第二期教師研訓教學設計、案例

TeachingProject

Module6Unit3Welcometotheunit&Reading(Period1)

byLiuFangfromNo.13HighSchool

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:

1.catchthemaintopicsoftheconversationbyskimming;

2.getdetailedinformationaboutculturaldifferencesbyreadingtheconversationcarefullyand

havingacompetition;

3.expresstheirownopinionswhenfacedwithculturaldifferences.

Teachingimportantpoints

1.Understandculturaldifferencesbyreadingtheconversation.

2.Understandtheuseofexamples.

Teachingdifficultpoint

Howtouseexampletounderstandtheconversationbetter?

Teachingapproaches

Cooperative-learning

Teachingaids

Multimedia,blackboard.

【設計說明】本節(jié)課是以閱讀文化差異為話題的閱讀教學，所有教學設計都是圍繞這個

主題而展開，包括本單元首頁的Welcometotheunit。本課以Welcometotheunit的圖畫以

及與圖畫有關的提示語設計相關活動作為導入，激發(fā)學生對Reading話題(文化差異)進

一步探索的興趣。通過閱讀Reading中的對話，學生將獲得不同國家文化的信息，學會跨

文化交流。讓學生帶著問題進行閱讀，用略讀和詳讀的方式來回答一些針對文章的主旨大

意和細節(jié)內(nèi)容。完成課本提供的多樣的閱讀練習，旨在幫助學生加深對文章的理解，培養(yǎng)

學生獲取信息和處理信息的能力。通過閱讀，指導學生運用閱讀策略“如何更好地理解文

中所舉的例子”，并將這種策略運用到實踐中去，以便能更好地理解文章，從而培養(yǎng)和提

高閱讀能力。同時要注重德育教育，引導學生學會尊重文化差異。

Teachingprocedures

Step1Leadingin

Theteachergreetsstudentsindifferentwaysandasksthemwhethertheyknowanyotherways

ofgreetingeachother.(IntroducethepicturesinWelcometotheUnit)Then,studentsare

requiredtodiscussotherdifferentcustomsindifferentcountries.(TointroduceReading)

【設計說明】初步了解幾個國家不同的問候方式，從而引出本課話題(文化差異)，如節(jié)

日和婚宴等等。設計目的重在激活學生所了解的文化差異的知識，同時激發(fā)他們對本堂課

的學習興趣，為本節(jié)課的重點，即文化差異為話題的課文閱讀做鋪墊。

Step2Readingcomprehension

Activity1Skimming

Studentsarerequiredtoreadtheconversationquicklyandcatchthemaintopics.

Whatcustomsarementionedintheconversation?Pleasetickthem.

A.trafficrulesB.weddingC.thehabitofopeningapresent

D.thegestureofpointingE.tablemannersEthehabitoftakingoffshoes

G.festivalsH.thehabitofbuyingapresent

【設計說明］通過快速閱讀提取文章中幾個重要信息點，并能快速找出文中涉及的文化

差異點，做到心中對本節(jié)課要學的內(nèi)容非常清晰，從而激發(fā)學生對閱讀材料的興趣，并為

接下來的詳讀做好鋪墊。在快速閱讀過程中，訓練學生抓住文章要點的閱讀策略。

Activity2Carefulreading

Studentsarerequiredtoreadthepassagecarefullyforsomedetailedinformationandcomplete

thefollowingblanks.

Some1.showingculturaldifferences

I.Habitofopeningapresent

?thereceiveropeningthepresentwhenreceivingitinthewesterncountries

?thegiverhopingtoseethereceiver's2.inthewesterncountries

ILWedding

?takingroosterstodrivebadspiritsawayandhensto3.goodluckformarriage

inKorea,especiallywhenthehenlaidanegg

?menandwomensitting4.;servingfood,softdrinks,teaandcoffeeexcept

alcohol;andplayinglouddrumsforhoursoreven5.inBrunei

III.Gestureaboutpointing

?pointingwith6.inmanycountries

?pointingwiththethumbfbrthefirstfingercancause7.inBrunei

IV.Habitoftakingoffshoes

?takingoffshoesbeforeenteringthehouseinBrunei

?havingtrouble8.itinmanycountries

V.Festival

?9.BonfireNightonNovember5theveryyearintheUK

?seldomcelebratingBonfireNightforpeoplearenotfomiliarwithBonfireNight

in10.__________

Keys:

LExamples2.reaction3.ensure4.inseparateareas/separately

5.throughoutthenight6.thefirstfinger7.offence8.gettingaccustomed/usedto

9.celebrating10.America/TheUSA

【設計說明】在上一環(huán)節(jié)的基礎上，再次閱讀，進一步了解文章的內(nèi)容的同時，為下一

環(huán)節(jié)的閱讀策略做好準備。同學們通過填表格的形式，了解文章的大意、細節(jié)，重構(gòu)篇章

結(jié)構(gòu)，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了對文章的理解難度又提高了學生歸

納能力，而且在平時的教學中也讓學生練習了高考題的答題技巧。

Step3Competition

Studentsarerequiredtotakepartinacompetitioningroupsaccordingtowhattheyhavelearnt.

【設計說明】在此環(huán)節(jié)，學生以組為單位抽取問題，并回顧文章對所選問題進行探討。

學生再一次回顧文章信息。同時，競賽的形式也極大的調(diào)動了學生對所學話題信息進行輸

出的積極性。

Step4Voicingyouropinion

Inthissection,studentsareencouragedtoexpresstheirownopinionsonthefollowingquestion.

Ifwegotoaforeigncountryforvacationorbusiness,whatshouldwedowhenfacedwith

culturaldifferences?

【設計說明】根據(jù)問題中所設置的情景，讓學生運用他們在本課所學的各國文化差異知

識，積極表達自己觀點，調(diào)動積極的情感因素，讓他們學會正確面對文化差異，使課堂達

到高潮。

Step5Homework

Studentsarerequiredtoreadtheconversationagaintofindexpressionsthatcanbeusedto

introduceChinesecustoms.

Usefulexpressionstointroducecustoms

Words:

Phrases:

Sentencestructures:

【設計說明】作業(yè)的設計主要為了整理本節(jié)課所學內(nèi)容，并將與文化有關的重要詞匯、

短語和句型提煉出來，學生通過再次閱讀能進一步加深對文章話題（文化差異）的理解,

同時為下堂課的語言點學習做準備。

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TeachingProject

Module6Unit3Reading(Period1)

byWuRongling

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto

1.catchthemaintopicsoftheconversationbyskimming

2.getdetailedinformationaboutculturaldifferencesbyreadingtheconversationcarefullyand

havingacompetition

3.expresstheirownopinionswhenfacedwithculturaldifferences

Teachingimportantpoints

1.understandculturaldifferencesbyreadingtheconversation

2.understandtheuseofexamples

Teachingdifficultpoint

howtouseexampletounderstandtheconversationbetter

Teachingapproaches

cooperative-learning

Teachingaids

Multimedia,blackboard.

【設計說明】本節(jié)課是以閱讀文化差異為話題的閱讀教學，所有教學設計都是圍繞這個

主題而展開。本課以一段有關中西文化差異的視頻作為導入，引出文化差異的話題，同時

激發(fā)學生對Reading話題（文化差異）進一步探索的興趣。通過閱讀Reading中的對話，

學生將獲得不同國家文化的信息，學會跨文化交流。讓學生帶著問題進行閱讀，用略讀和

詳讀的方式來回答一些針對文章的主旨大意和細節(jié)內(nèi)容。完成課本提供的多樣的閱讀練

習，旨在幫助學生加深對文章的理解，培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。通過閱讀,

指導學生運用閱讀策略“如何更好地理解文中所舉的例子”，并將這種策略運用到實踐中

去，以便能更好地理解文章，從而培養(yǎng)和提高閱讀能力。同時要注重德育教育，引導學生

學會尊重文化差異，同時也要保護好本族文化。

Teachingprocedures

Step1Leadingin

Havestudentswatchavideo,andaskthefollowingtwoquestions:

1.IsthereareanymisunderstandingbetweentheEnglishmanandtheChinese?

2.Whyisthereamisunderstanding?

Then,studentsarerequiredtodiscussotherdifferentcustomsindifferentcountries.(Introduce

Reading)

【設計說明】初步了解幾個國家不同的問候方式，從而引出本課話題(文化差異)，如餐

桌禮儀和婚宴等等。設計目的重在激活學生所了解的文化差異的知識，同時激發(fā)他們對本

堂課的學習興趣，為本課的重點即文化差異為話題的課文閱讀做鋪墊。

Step2Readingcomprehension

Activity1Skimming

Studentsarerequiredtoreadtheconversationquicklyandcatchthemaintopics.

Whatcustomsarementionedintheconversation?Pleasetickthem.

A.trafficrulesB.weddingC.thehabitofopeningapresent

D.thegestureofpointingE.tablemannersF.thehabitoftakingoffshoes

G.festivalsH.thehabitofbuyingapresent

【設計說明工通過快速閱讀提取文章中幾個重要信息點，并能快速找出文中涉及的文化

差異點，做到心中對本節(jié)課要學的內(nèi)容非常清晰，從而激發(fā)學生對閱讀材料的興趣并為接

下來的詳讀做好鋪墊。在快速閱讀過程中，訓練學生抓住文章要點的閱讀策略。

Activity2Carefulreading

Studentsarerequiredtoreadthepassagecarefullyfbrsomedetailedinformationandcomplete

thefollowingblanks.

Some1.showingculturaldifferences

LHabitofopeningapresent

?thereceiveropeningthepresentwhenreceivingitinthewesterncountries.

?thegiverhopingtoseethereceiver's2.inthewesterncountries.

ILWedding

?takingroosterstodrivebadspiritsawayandhensto3.goodluckformarriage

inKorea,especiallywhenthehenlaidanegg.

?menandwomensitting4.;servingfood,softdrinks,teaandcoffeeexcept

alcohol;andplayinglouddrumsfbrhoursoreven5.inBrunei.

III.Gestureaboutpointing

?pointingwith6.inmanycountries.

?pointingwiththethumbfbrthefirstfingercancause7.inBrunei.

IV.Habitoftakingoffshoes

?takingoffshoesbeforeenteringthehouseinBrunei.

?havingtrouble8.itinmanycountries.

V.Festival

?9.BonfireNightonNovember5theveryyearintheUK.

?seldomcelebratingBonfireNightforpeoplearenotfamiliarwithBonfireNight

in10..

Keys:

1.Examples2.reaction3,ensure4.inseparateareas/separately

5.throughoutthenight6.thefirstfinger7.offence8.gettingaccustomed/usedto

9.celebrating10.America/TheUSA

【設計說明】在上一環(huán)節(jié)的基礎上，再次閱讀，進一步了解文章的內(nèi)容的同時為接下來

的下一環(huán)節(jié)的閱讀策略做好準備。同學們通過填表格的形式來了解文章的大意、細節(jié)，重

構(gòu)篇章結(jié)構(gòu),而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力，

而且在平時的教學中也讓學生學到了高考題的答題技巧。

Step3Checkinganswers

Haveacompetition.Somestudentscometothefrontoftheclassroomtoexplainthe

answersinsteadoftheteacher.

【設計說明】本環(huán)節(jié)是核對答案。傳統(tǒng)的做法是老師自己跟學生對答案。但是在本堂課中,

老師讓各小組派一名學生來講，每個小組負責一個小版塊。最后，教師對重點及難點問題

進行恰當?shù)狞c撥即可。這樣讓學生教學生不僅能培養(yǎng)學生的能力，還可以活躍課堂氣氛,

同時讓學生的印象會更加深刻。

Step4Competition

Studentsarerequiredtotakepartinacompetitioningroupsaccordingtowhattheyhavelearnt.

【設計說明】在此環(huán)節(jié)，以組為單位抽取問題，并回顧文章對所選問題進行探討。學生

再一次回顧文章信息。同時，競賽的形式也極大的調(diào)動了學生對所學話題信息進行輸出的

積極性。而且此環(huán)節(jié)的問題設置了難度梯度，這樣可以給各個層次的學生一個展示自己的

機會，讓所有的學生都能體會到成功的喜悅。

Step4Voicingyouropinion

Inthissection,studentsareencouragedtoexpresstheirownopinionsonthefollowingquestion.

Ifwegotoaforeigncountryforvacationorbusiness,whatshouldwedowhenfacedwith

culturaldifferences?

【設計說明】根據(jù)問題中所設置的情景，讓學生運用他們在本課所學的各國文化差異知

識，積極表達自己觀點，調(diào)動積極的情感因素，讓他們學會正確面對文化差異，使課堂達

到高潮。

Step5Homework

Studentsarerequiredtoreadtheconversationagaintofindexpressionsthatcanbeusedto

introduceChinesecustoms.

Usefulexpressionstointroducecustoms

Words:

Phrases:

Sentencestructures:

【設計說明】作業(yè)的設計主要為了整理本節(jié)課所學內(nèi)容并將與文化有關的重要詞匯、短

語和句型提煉出來，學生通過再次閱讀能進一步加深對文章話題（文化差異）的理解，同

時為下堂課的語言點學習做準備。

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TeachingProject

Module6Unit3Reading(PeriodII)LanguageFocus

byPengAizhufromGofrontHighSchool

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:

1.mastersomewords,expressionsandsentencestructurestointroducecustoms；

2.usewords,expressionsandsentencestructureslearnedfromtheconversationtointroduce

Chineseculturesorcustoms;

3.cultivatethestudents'affectionforthemotherland.

Teachingimportantpoints&difficulties

Howtohelpstudentsmastertheexpressionsrelatedtocustoms?

Teachingapproaches:

Task-basedteachingapproach

TeachingProcedures

Step1Lead-in

Showane-mailrequiringsomeinformationofChineseculturestoshowthetaskofthewhole

class.

Task:WriteanemailtointroduceChinesecustoms,suchasChineseSpringFestivalor

weddings.

Step2Languageappreciating

Activity1Readtheconversationagaintofindexpressionsthatcanbeusedtointroduce

Chinesecustoms.

Usefulexpressionstointroducecustoms

Words:1.celebratev.2.ceremonyn.3.permitu4.prohibitv.

5.alikeadj./adv.6.fireworkn.7.alcoholn.

Phrases:

7.attheend-of-term2.hesupposedto...3.drive...away

4.hadspirits5.weddingceremony6.servefood

7.throughoutthenight8.softdrinks9.particularfestival

10.getusedto…11.getaccustomedto...12.befamiliarwith

13.causeoffence14.adjusttosth.15.appropriatebehavior

16.gatheraround17.sharethesamelanguage18.withdifferentaccents

19.havefondmemoriesof...20.havetroublegettingaccustomedto,..

Sentencestructures:

7.Itisrudeto/notto...2.Itsquitefunnydoing...

3.Whatisreallyinterestingisthat...

【設計說明】斜體部分為參考詞匯。讓學生重讀課文，以此實現(xiàn)在篇章中第一次對話題

語言點的感知。

Step3Memorizingtime

Activity2Givestudents5minutestorememberthenewexpressionsandthencheckthekey

ones.

【設計說明】在感知語言之后，讓學生落實記憶，進行語言點輸入，為后面的應用打下

基礎。

Step4Challengingtime

Activity3Workingroupsof2andmakesentencesrelatedtoChinesecustomswiththe

expressionsyouhavelearned.

e.g.DragonBoat'sDay;bethoughtto;servefoodaparticularfestival;itisfunnydoing

DragonBoat'sDayisthoughttobeinmemoryofQuyuan.

Duringthefestivalpeopleweservefoodsuchaszongziandbaozi.

Onthisparticularfestival,itisfunnywatchingdragonboatracing.

Part1TheSpringFestival

1)bethoughtto;mostimportantfestival

2)Itisrudeto;somethingbad;causeoffence

3)setfireworks;drivebadspiritsaway

4)foreigner;getaccustomedto;setfireworks;throughoutthenight

Part2Weddingceremony

1)bridegroomandbride;aweddingceremony;gatheraround

2)Itisfunnydoing;playtrickswith;bridegroomandbride

3)weddingceremony;serve;softdrinks;candies;permitted

4)differentpartsofChina;sharethesamelanguage;withdifferentaccents;(not)alike

Answers:

PartXSpringFestival

1)TheSpringFestivalisthoughttobethemostimportantfestivalinChina.

2)Itisrudetosaysomethingbadbecausethiswillcauseoffence.

3)Itissaidthatpeoplesetfireworkstodrivebadspiritsaway.

4)Someforeignershavetroublegettingaccustomedtothefestival,becausepeopleset

fireworksthroughoutthenight.

Part2Weddingceremony

1Whenthebridegroomandbridehaveaweddingceremony,goodfriendswillgatheraroundto

celebrateit.

2Itisfunnyplayingtricksonthebridegroomandbride.

3Duringtheweddingceremony,weservefoodcandies,softdrinksandalcoholispermitted.

4ThoughpeoplefromdifferentpartsofChinasharethesamelanguage—withdifferentaccents,

thewaystocelebratetheweddingarenotalwaysalike.

【設計說明】借助圖片和片段語言提示，讓學生在主題話題中造句，進行初步的應用，為

篇章應用做鋪墊。

Step5Writingtime

Activity4?Writeane-mailtointroduceChinesefestivalsorcustomswithin100words.

HiJack,

FmveryexcitedtoreceiveyourletteraskingabouttheChinesefestivalsandcustoms.Now

I'mwritingtoyoutotellyousomethingaboutthe...

Sincerely,

【設計說明】要求學生應用所學知識給美國老師Jeanne和他的學生寫信，介紹中國的傳

統(tǒng)文化習俗。與課堂開始提出的任務呼應，創(chuàng)造了較真實情景，激發(fā)學生運用所學語言

知識的表達欲望。（根據(jù)學生程度，亦或作為課后作業(yè)）

Step6Summarizingtime

Inthislesson,Ihavelearnedtointroducethecultureofmymotherland-greatChinatoforeign

friends!

I'mproudofmymothe】land!I'mproudofmyself!

【設計說明】整體回顧總結(jié)課堂，激發(fā)學生對于自己的成就感，對于祖國的多彩文化的

自豪感！

Step7Homework:

1.Finishandcross-checkandbetteryourarticleswithyourpartners.

2.FinishpartBonpage120inyourworkbook.

【設計說明】本堂課是M6U3閱讀課的第二節(jié)課，主要處理的是課文中的語言點。為了激

發(fā)學生的學習動機，教師借助于美國中學教師Sincerely老師發(fā)出的中美交流邀請函為切

入點，要求學生回信，讓學生處于一個新鮮好奇的心理狀態(tài)下引入“介紹中國文化習俗''

的任務要求。教學的出發(fā)點在于通過學生重讀課文，欣賞和感知介紹風俗文化的語言，提

取相關語言點，最終在所創(chuàng)設的真實情境下，在語篇構(gòu)造中去應用課堂所學語言點。整堂

課讓語言點學習從篇章中來，到篇章中去應用。同時學習任務梯度漸進，即語言感知——

語言記憶輸入——語言重構(gòu)、句子輸出——語言重構(gòu)、篇章輸出。

TeachingProject

Module6Unit3Wordpower

byWangLinafromZhuzhouNo.13MiddleSchool

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto：

1.learnsomeEnglishwordsborrowedfromotherlanguagesandtheirorigins；

2.learnsomeidiomsthatconnectcharacteristicswithanimalsorthings；

3.enlargetheirvocabulary.

Keypoint：

SomeborrowedwordsandidiomsintheEnglishlanguage.

【整體設計說明】本節(jié)課是以讀、練為主的詞匯課。WordPower是幫助學生有效地學習

詞匯，對它的教學，一方面要引導學生掌握某些英語單詞；另一方面，指導學生掌握英語

詞匯學習方法，從而達到拓展詞匯的目的。本節(jié)課的設計主要讓學生了解隨著國際間的交

流、文化的相互滲透日益明顯，在英語單詞中有許許多多的外來詞，使得英語詞匯越來越

豐富。同時，本堂課還涉及了一些英語習語。作為英語學習者，很有必要了解這些外來詞

和英語習語。

Teachingprocedures:

Step1:Lead-in

ShowtwopicturesofmahjongandtofutohelpstudentsspeakoutthesetwoEnglishwords.

Thenaskstudentsthefollowingquestions:

1.Whichlanguagearemahjongandtofufrom?

2.DoyouknowanyotherborrowedEnglishwords?

Encouragestudentstospeakoutwhattheyknowandhelpthemknowwhatthetopicisinthis

period.

［設

LanguageCategoriesofwordsExamples

Frenchfood,entertainment,jobsmenu,dentist,ballet計說

Germantools,machines,snacks,geologicaltermshamburger,clock,rocket明】

Italianmusic,thearts,themilitaryconfetti,colonel,opera,本環(huán)

spices,chemicals,animals,

節(jié)首

Arabiccoffee、zero,alcohol

food,mathematics先以

兩幅圖片為載體引導學生說出mahjong和tofu這兩個來自中文的英語中的外來詞，然后

引出borrowedwords這個話題，并讓他們給出更多的他們知道的英語中的外來詞。

Step2:Reading

HavestudentsreadPartAandPartBandfinishthefollowingtableaboutborrowedwordsin

theEnglishlanguage.

【設計說明】本環(huán)節(jié)是進一步信息輸入的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學生快速閱讀A部分的文

章和熟悉B部分的外來詞，讓學生了解到英語單詞中有許多來自法語、德語、意大利語

和阿拉伯語的外來詞匯。

Step3:Presentation

Afterreading,reviewthesespecificborrowedEnglishwordsfromFrench,German,Italianand

ArabicinPartBandgivemoreexamples.

這個環(huán)節(jié)的設計是為了呈現(xiàn)前面已經(jīng)涉及到的英語中的外來詞，同時還給予了相應的補

充。

Step4:Consolidation

Activity1:

Aftercheckingtheanswers,listsomeofthewordstheyhavelearntinthisperiodandhavethem

speakoutwhichlanguagesthesewordsarefrom.

Activity2:

HavestudentscompletethearticleinPartCwithwordsfromPartAandPartBindividually,

andthendiscussingroupsandwritedowntheanswersontheblackboardtocheck.

【設計說明】這個環(huán)節(jié)設計的兩個活動幫助學生鞏固PartA和PartB部分的外來詞匯。

Step5:Vocabularyextension

ActivityX:

HelpstudentslearnthemeaningsoftheidiomsinPartD.

Activity2:

Usetheidiomsabovetocompletethefollowingshortpassage.

Hello,everyone!I'mMr.Idiom.IknowthatyouhavelearntsomeEnglishidiomsinthis

period,andnowletmeintroducemyselfandhelpyoupractisewhatyouhavelearnt.

Asyoucansee,Iam(1)asstrongasahorsebecauseIlikeworkingoutinmyfreetime.

Afterdoingexercise,I(2)willsleeplikealogatnight.FromMondaytoFriday,Ineedtowork

alldaywithoutarest,soIam(3)asbusyasabee.BusyasIam,Iamstill(4)aspoorasn

churchmousesincemyincomeissolittle.Inmyfriends9opinion,Iam(5)ascoolasa

cucumberbecausewhenImeettroublesIcankeepcalmtofindwaystosolveproblems.

IfyouareinterestedinEnglishidioms,youcancallmeat201-666-8888.Let'skeepin

touch.

【設計說明】：這一環(huán)節(jié)有兩部分：第一部分按照教材要求讓學生理解掌握一些英語俗語;

第二部分是設計一篇小短文來鞏固他們在當堂課所學的英語習語。

Step6:Homework

1.Reviewthevocabularyandidiomswehavejustlearnt.

2.FindmoreborrowedEnglishwordsandidioms

M6unit3Understandingeachother

Grammar

劉桂芬北京師范大學株洲附屬學校

一、教案背景

1、學生：高中二年級

2、學科：英語

3、課時：1

二、教學課題

1、掌握虛擬條件句的基本結(jié)構(gòu)；

2、學會通過小組協(xié)作提高團隊合作能力。

三、教學分析

教學內(nèi)容：牛津版全日制普通高級中學教科書（必修）《英語》模塊六第三單元Grammar部分。

內(nèi)容分析：牛津高中英語每個單元板塊的設計都圍繞一個話題展開，各個板塊組織和安排了聽、

說、讀、寫的活動，引導學生主動實踐，進行探究性學習。Grammar部分是其中的

一個重要板塊，它引導學生進行語法學習活動，以培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

學情分析：教學對象為高二年級普通班的學生，他們的認知能力比高一有了進一步的發(fā)展，逐

漸形成了用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，他們有自己的

學習技能和策略，學會把語言學習與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來，并且在本單元reading

（Culturaldifference）板塊中已經(jīng)對非真實條件句有了初步的認知。因此，學生有想掌

握更多關于非真實條件句虛擬語氣語法的知識的愿望。

教學目標：（一）知識與技能

1、引導學生理解非真實條件句中，對現(xiàn)在、過去和將來的虛擬的基本結(jié)構(gòu)；

2、提高學生利用非真實條件句進行閱讀、思考和綜合運用的能力。

（二）過程與方法

1、通過圖片導入法、視頻鞏固法來激發(fā)學生對非真實條件句的學習興趣。

2、通過個人學習、小組討論、小組競賽等方式，提高學生語言輸出，解決實際問題

的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、通過楊光的視頻教育，潛移默化中幫助學生樹立積極樂觀、迎難而上的生活態(tài)度；

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和團隊協(xié)作精神。

教學重點：提高學生通過例句，歸納總結(jié)語法基本結(jié)構(gòu)的能力。

教學難點：引導學生利用所學的非真實條件句，進行翻譯練習。

教學準備：1、制作多媒體課件。教學之前利用網(wǎng)絡資源搜索相關的教學資料，找許多教案、課

件、圖片作參考，了解教學的重點和難點；

2、確定課堂教學的形式與方法，以及課堂中應注意的環(huán)節(jié)。

四、教學方法：

1、圖片導入法

2、任務驅(qū)動法

3、小組合作法

4、小組競爭法

五、教學過程

Step1Lead-in

ShowapictureofMacGrady,andaskthemaquestion:

句子if條件句主句

IfyouwereMcGrady,whatwouldyoudoafternotwinninginChina?

Thenhavethemtranslatethesentencesbelow:

IfhehadnotcometoChinainOctober,hewouldhavestayedwithhisfamily.

IfhestillhadverybadluckinCBAnextyear,hewouldgobacktoAmerica.

【設計意圖：通過觀看與麥蒂有關的形象鮮明、生動有趣的圖片，以及師生之間的問答及翻譯，

吸引學生的注意力和興趣，調(diào)動學生的學習興趣，啟發(fā)學習熱情，進而引出本課的學習主題,

同時也為總結(jié)非真實條件句的基本結(jié)構(gòu)做好鋪墊?！?/p>

Step2Summingupandconsolidation

與現(xiàn)在事實相反were/didwould/could/should/mightdo

與過去事實相反haddonewould/could/should/mighthavedone

were/did

與將來事實相反或可能相反shoulddowould/could/should/might/do

weretodo

1.Havethestudentssummarizethestructureofunrealconditionalsaccordingtothesentencesabove.

2.Checktheanswersaboutthestructureoftheunrealconditionals.

3.HavethestudentstrytorecitethethreesentencesaboutMacGrady.

【設計意圖：通過讓學生根據(jù)例句，自己總結(jié)非真實條件句的結(jié)構(gòu)，指導學生使用推理法，學

習語法。同時，通過教師帶讀、師生齊讀、限時背誦的方法，鞏固例句，并引導學生舉一反三；

通過背誦經(jīng)典例句，學習語法。這樣既活躍了課堂氣氛、提高了課堂參與度，也滲透了方法的

教學?！?/p>

Step3Morepractice

1.Whatwouldyoudoifyouhad1millionyuan?IfIhadIbillionyuan,Iwould...

2.IfInoclassestomorrow,Iathome.

3.IfItimelastnight,Itoseethefilmwithyou.

【設計意圖：承接上一步驟已經(jīng)總結(jié)出的非真實條件句的基本結(jié)構(gòu)，利用演繹法，進一步進行

練習，實現(xiàn)知識由輸入到輸出，進而培養(yǎng)學生的運用語法的能力。】

Step4Readingandfilling

1.HavethestudentsfillintheblankswiththeproperformsofverbsonP40.

2.Haveonerepresentativeofeachteamtopresenttheiranswersontheblackboard.

3.Checktheanswers.

【設計意圖：進一步培養(yǎng)學生利用非真實條件句，分析問題、解決問題的能力；利用小組討論

法和分組競賽法激發(fā)同學們的學習熱情；運用了合作、探究式學習方法，把最后的第九第十題

大家錯誤較為普遍的一句話展示在黑板上，給出省略倒裝形式，讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)非真實條

件句省略倒裝的規(guī)律，為引入下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊，自然過渡到知識擴充部分。】

Step5Expansionofunrealconditionals

1.ShowthelastsentenceonP40,andtellthemitcanbeomittedandinverted.

2.Havethestudentssummarizetherulesofunrealconditionalsomissionandinversionaccording

tothesentenceabove.

3.ShowthethreesentencesaboutMacGradyagainandaskthestudentstochangethesentencesin

theformofomissionandinversion

【設計意圖：既可以檢查學生對文本的理解能力，又可以檢驗學生對于非真實條件句的掌握情

況，同時也調(diào)動了學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，啟迪學生思維?！?/p>

Step6Activity

1.Beforeenjoyingit:Arethereanylyrics（歌詞）withunrealconditionals?

2.Teamwork:timepermitting,trytodiscussinyourgroupsandtranslatethelyrics.

3.Ask3studentstopresenttheirtranslation.

4.Have3otherstudentschecktheanswers.

5.Checktheanswerstogether.

6.HavethestudentstrytosingtheEnglisheditionofthesong.

【設計意圖：利用楊光的事跡潛移默化地對學生進行情感教育，實現(xiàn)本節(jié)課情感態(tài)度價值觀的

教學目標，而且鍛煉了學生運用所學語法知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時，鍛煉了學生的

團隊協(xié)作能力，以小組間比賽的形式活躍了學生的思維，生生評價與師生評價結(jié)合，培養(yǎng)學生

辯證分析問題的思路?！?/p>

Step7.Homework

1.Haveaconclusionofwhatwehavelearnedthisperiod

2.Haveaconclusionabouttheresultofgroup-competitionandawardthewinner.

3.FinishtheexercisesonP41andP116C2.

【設計意圖：總結(jié)本節(jié)課重點結(jié)構(gòu)，展示小組競賽結(jié)果、堅持激勵機制，并且進行鞏固練習?！?/p>

六、教學反思

本節(jié)語法課，按照引入話題、總結(jié)結(jié)構(gòu)、鞏固練習、書面翻譯的順序進行授課，授課完畢

后，有以下幾點感受：

1、重組教材，教學過程設計科學合理。因為非真實條件句的虛擬語氣較難理解。如果一上

課便讓同學們學習課本上的例句及其基本結(jié)構(gòu)未免照本宣科、枯燥乏味。因此，本科通過圖片

導入學生較為熟悉的球星麥蒂的故事，進行問答和翻譯，進而自主總結(jié)結(jié)構(gòu)，提高課堂趣味性

的同時，培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納問題的能力、說與寫的能力和利用語法創(chuàng)造性地解決問題的能力。

2、任務驅(qū)動，教學活動以學生為主體。在授課過程中，采用引導和任務驅(qū)動式教學方式，

教師主要擔任指導者、組織者角色，學生成為學習的主體，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了

學生的學習興趣。

3、自主探究，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。特別是翻譯歌詞的環(huán)節(jié)，學生自己成為課堂的主人，

盡情想象，自由的思考、交流、質(zhì)疑，在輕松而緊張的氣氛中鍛煉思維。

4、形式多樣，培養(yǎng)獨立思考和團隊協(xié)作能力。課堂教學組織形式有“個人思考”、“小組

討論”“小組間競賽”，“全班活動”，讓學生在思想碰撞的氛圍中學習知識。

5、存在不足，需要不斷學習、逐步提高。本課在教學中雖然達到了預期的教學效果，但也

存在著一些不足。首先，對時間的把握有待提高，應該留較多時間讓學生討論和展示。其次，

教學過程中對成績較薄弱的學生還應給予更多的關注，給予他們信心和鼓勵。再次，對學生課

堂表現(xiàn)的評價基本都以積極肯定為主，消極否定的評價極少，會產(chǎn)生一定程度上誤導。

總之，本課以學生為主體，任務型教學為主線，合作教學為原則，多媒體教學為手段，突

出創(chuàng)造性，重視實用性，加強學習方法的引導，從而進一步培養(yǎng)了學生的聽說讀寫的能力和創(chuàng)

造性解決實際問題的能力。當然，我也存在諸多不足，期望在以后的學習和實踐中不斷改進!

TeachingProject

TaskPlanningaholidayforyourfamily(Periodone)

I?Analysisofthestudents9learningcondition

高一學生雖然經(jīng)歷了幾年的英語學習，獲得了一些英語語言知識，掌握了一定的學習

方法，但還是存在著一些問題，如：不良的學習習慣、較差的聽說能力和狹窄的知識面等。

在平常的教學過程中，雖然老師對學生進行了一些聽、說、讀、寫技巧的指導，但是這些

能力的提高仍是一個長期的過程。

II.Analysisoftheteachingmaterial

《牛津高中英語》第二模塊第二單元的主題是Wishyouwerehere,本課是Task部分,

本節(jié)課是以聽、說、讀、寫為主的技能訓練課，并圍繞旅游這一中心話題展開。讓學生了

解旅游宣傳單，并為下一節(jié)課的Project部分做準備。本堂課是Task的第一節(jié)課，目的是

讓學生通過聽、讀、說的系列活動了解旅游宣傳冊的內(nèi)容，獲取有關旅游線路信息，為下

節(jié)課就家庭旅游計劃寫e-mail做準備。本部分的設計從學生的實際水平出發(fā)，靈活運用

教材所提供的資源，逐步、分層進行教學，注重學生的情感融入與興趣的激發(fā)。

HI.Teachingobjectives

Bytheendoftheclass,thestudentswillbeableto

1.listenforandexpressdatesandplacenamescorrectly;

2.getandpassinformationbylisteningto,readingandaskingabouttravelpackages.

IV.Importantpointsanddifficultpoints

1.listenforandexpressdatesandplacenames;

2.howtomakeupadialogueforgettinginformationabouttravelpackages.

V.Teachingaids

Multi-media,textbook,blackboard.

VI.Teachingmethods

Task-basedteachingmethod

VILTeachingprocedures

StepXLead-in

Useagiftfromtheteacher'sfriendtointroducethefriend,Mr.Duan,whohasjustreturned

fromEurope.

【設計說明】生動的導入可讓學生迅速產(chǎn)生興趣并將注意力集中到課堂上來。

Step2Brainstorming

1.LetMr.DuanshowsomepicturesofoneplacehevisitedinEurope,andmakeabrief

introductionofthefirstplace.Askstudentstolistencarefullyandtakenotes.

2.CheckwhetherthestudentshavegottheinformationMr.Duangavebyaskingstudentssome

questionslike"Wheredid1go?”,“WhatdidIdothere?","HowmuchdidIspend?","Howdid

Igothere?","WhendidIvisitthere?,9etc.

3.ShowmorepicturesofMr.Duan'stravelinginEurope,andletstudentsaskanyquestions

abouthistraveling,usingquestionslikeuWhere"What.?.？"，"Why“How

“When...?”etc.

Samplequestions:

WhendidyougototheParis?

Howmuchdidyouspend?

WhatactivitiesdidyoutakeinRome,Italy?

HowlongdidyoustayinRome?

【設計說明】從老師的朋友，Mr.Duan去過的旅游地入手，將課本的第一個聽力材料及

skillsbuilding2的formingquestions靈活處理，不僅讓學生在與Mr.Duan的問答過程中

熟悉了一些日期和地名以及它們的讀法，而且讓學生操練了如何提問來獲取他人的旅游

信息。

Step3Introducingtwotravelpackages

1.Welcometwotravelagentsfromtwodifferenttravelagencies,MissXieandMissWu.Then

letthemintroducetheirtwotravelpackages.

2.MissXieintroducesthefirsttravelpackagebyaskingstudentstoreadthefirsttravelleaflet,

listeningtothetapeandfinishingthetravelplan1onPage34.Thensheshowsashortvideoto

checktheinformationthestudentshavegot.

3.MissXieintroducethefirsttravelpackage,letstudentsreadthefirsttravelleaflet,listento

thetapeandfinishthetravelplan1onPage34.Thenwatchashortvideot