搜索10：詩歌鑒賞形象題+情感題答題套路-2024年高考語文備考答題套路全搜索

搜索10：詩歌鑒賞形象題+情感題答題套路【套路簡介】（一）形象題（一）分析概括人物形象特點，要從四個關鍵處進行閱讀和思考：1．借助詩作本身，了解人物情況。借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事，為“解人”做鋪墊。2．緊扣細微之處，凸顯人物精神。即緊緊扣住詩中人物的動作、語言、神情、裝束等描寫語言，關注反映心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時間、地點、天氣、周圍景物等)，揣摩人物形象特點。3．結(jié)合表達技巧，抽取人物形象。即由詩歌人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結(jié)人物形象。4．聯(lián)系詩人處境，分析人物形象。詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩人的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩人的正面形象。聯(lián)系時，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。（二）事物形象題型答題思路，首先要抓住物象的自然屬性，分析其的外在特征，如形態(tài)、色澤、和環(huán)境特點；進而據(jù)物象的自然屬性思考其社會屬性，即挖掘物象的內(nèi)在品格和精神，尋找抓物與志的契合點；在此基礎上思考塑造此形象的意義，即體現(xiàn)作者的怎樣的情操或情感，表達作者的怎樣的向往或追求。答題步驟一般為：（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）結(jié)合詩句具體分析形象，可結(jié)合表現(xiàn)手法進行；（3）點出形象的意義，即作者的情感、理想、追求、品性等。（三）鑒賞詩歌描寫的景象，一般可按下面三個步驟進行：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答得具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。（四）領悟意象，一般需要做到：找意象，抓內(nèi)涵，析作用。找意象意象大都是一個名詞性詞語如果是主謂式或動賓式，則轉(zhuǎn)成名詞結(jié)構(gòu)，如“柳細花紅”轉(zhuǎn)換為“細柳”“紅花”抓內(nèi)涵動詞要從動態(tài)感、形象感、包孕性上去體味形容詞把握其外在特征，如聲、色、形、味等，注意意象的時令色彩抓住“意”“象”契合點，由外在特征入手，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)及獨有情味析作用意象渲染氣氛，奠定基調(diào)，營造意境創(chuàng)設情境，提供背景襯托人物，鋪墊蓄勢表情達意，感發(fā)興寄結(jié)構(gòu)上的線索作用在“抓內(nèi)涵”時，要特別注意意象內(nèi)涵的共性與個性。意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜別懷遠”之意。在把握意象的時候，既要了解意象的約定，即其共性，又要喚醒個人的生活底蘊、人生閱歷，深入分析詩歌意境，以便了解意象在詩中的寓意，即意象的個性。如賀知章的《詠柳》中的“柳”就是一種個性，它代表的不是“惜別懷遠”，而是表現(xiàn)爛漫的春光。（二）情感題一、古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷觀察那些寫詩吟詞的古代詩人，就會發(fā)現(xiàn)他們的人生經(jīng)歷、思想感情都有共同之處：1．人生理想與人生道路古代詩人的理想是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”和“功成身退”?！叭濉焙汀暗馈背闪嗽娙说膬纱笏枷胫髁??！案F”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達”即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟天下”，可視為功成，就是入世人生。古人“身退”的前提是“功成”，但有作為的詩人大多不能“功成”，只好走三條路：其一，憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；其三，憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽受出世與入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、蘇軾?！吧硗恕焙螅辉訇P注天下，而是更多地關注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個平衡點。2．喜怒哀樂的緣由古代詩人的情感無非就是“喜怒哀樂”四字，同常人一樣。但引起這些情感的緣由卻與眾不同：（1）喜樂。這種情感在古詩中很少見，讓他們“喜樂”的大致有三方面因素：①自然。祖國各地大好河山優(yōu)美多姿。②國家。國家太平繁榮，百姓安居樂業(yè)。③人生。隱逸生活閑適、自由；政治得意，功業(yè)有成。歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧，親人、友人團聚，回歸故鄉(xiāng)。（2）悲憤。這種情感在古詩中最為常見，有人說，中國古代詩詞是用“愁”做成的，讓他們悲憤、憂愁、痛苦的因素較為豐富、復雜：①國家。報國無門，山河淪喪，小人當?shù)?；統(tǒng)治者窮兵黷武，當權者昏庸腐朽。②百姓。人民遭受苦難，剝削者壓榨人民。③親人。相思不得相見。④友人。依依不舍的留戀，離愁別恨，牽掛、擔憂、關切。⑤歷史。昔盛今衰，王朝興替；借古諷今，由歷史寄托懷才不遇、統(tǒng)治者昏庸、壯志難酬等。⑥人生。不得志，仕途失意，被貶謫；人生短暫，年華易逝；年華已老，壯志未酬；客居他鄉(xiāng)，孤獨寂寞；人生無常，傷春悲秋。二、古詩情感常見類型類型表現(xiàn)舉例憂國傷時揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽杜牧《過華清宮》反映國家離亂、山河淪喪杜甫《春望》、文天祥《過零丁洋》同情人民的疾苦白居易《賣炭翁》對國家民族前途命運的擔憂杜甫《登高》揭露統(tǒng)治者窮兵黷武杜甫《兵車行》建功報國建功立業(yè)的渴望陸游《書憤》保家衛(wèi)國的雄心壯志王昌齡《從軍行》報國無門的悲傷辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》年華消逝、壯志難酬的悲嘆蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》理想不為人知的愁苦心情屈原《涉江》思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思，旅途勞頓溫庭筠《商山早行》思親念友，思歸故鄉(xiāng)王維《九月九日憶山東兄弟》軍旅生活，邊關思鄉(xiāng)范仲淹《漁家傲·秋思》兒女情長，閨中懷人王昌齡《閨怨》別離贈酬依依不舍的留念柳永《雨霖鈴》情深意長的勉勵王勃《送杜少府之任蜀州》坦陳心志的告白王昌齡《芙蓉樓送辛漸》貶謫失意遭貶后郁悶、惆悵、失意李白《夢游天姥吟留別》遭貶后憂國憂民、卻報國無門屈原《離騷》寄情山水，以求解脫的心態(tài)蘇軾《定風波》人生雜感寄情山水田園的悠閑王維《山居秋暝》昔盛今衰的感慨劉禹錫《烏衣巷》借古諷今的情懷李商隱《賈生》青春易逝的傷感李清照《如夢令(昨夜雨疏風驟)》仕途失意的苦悶白居易《琵琶行》告慰平生的喜悅杜甫《聞官軍收河南河北》品格氣節(jié)的自白于謙《石灰吟》談禪說理的感慨蘇軾《題西林壁》二、準確、全面地領悟思想感情古詩是言情藝術，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩中這些表明情感的詞語至關重要，這是分析概括情感的最準確、最便捷的路徑。這里要強調(diào)幾點：1．抓住兩種“情語”(1)直接找出顯性“情語”分析詩歌情感，首先要關注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨等。如2017年江蘇卷陸游的《秋興》“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。作者看到當年的戰(zhàn)衣，想起了當年許下報國的心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎上，就不難理解尾聯(lián)表達隱逸愿望時飽含的無奈和苦悶。(2)細心尋找隱性“情語”隱性“情語”是指傳達感情時較間接、含蓄的詞語，如詩中出現(xiàn)一個“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語”。更重要的是，還要關注具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語，在鑒賞詩歌時需要關注。如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、遠離京城(常含仕途不順之意)等詞語，需要引起注意。2．知道“情語”出現(xiàn)的位置像直接“情語”，多出現(xiàn)在標題、開頭、結(jié)尾處，在特殊情況下中間及小序中也會出現(xiàn)。像隱性“情語”一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關鍵“部位”。3．關注“情語”表達的特殊性正常情況下，詩人用什么情語，就表達出什么情感，但有時會用隱晦、曲折、反語的方式表達，如用了“喜”字，就不一定真的表達“喜悅”之情，可能是反語。因此，不能將“情語”直接拿來就用，還要結(jié)合原文語境作準確的理解。當然，這種“口是心非”的表達方式較為少見。二、抓住具體抒情方式，領悟含蓄、隱晦的情感古詩抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對于考試來說，最重要的莫過于間接抒情，因為它表達的情感含蓄、隱晦，給考生對情感的把握帶來不小的難度。在解題過程中須區(qū)分具體的間接方式，對癥下藥。(一)借景抒情：抓景語悟情語閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。浣溪沙蘇軾軟草平莎①過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕②身？日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。使君③元是此中人。注①莎：莎草，多年生草本植物。②耦耕：兩人各持一耜(sì)(古時農(nóng)具)并肩而耕。③使君：指詞人自己。全詞表現(xiàn)了詞中人物的哪些思想情感？請結(jié)合詞句簡要分析。答：_____________________________________________________________________答案①雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨后，“軟草平莎”，油綠水靈，格外清新；路面上，凈而無塵，詞人縱馬馳騁，自是十分愜意。②對農(nóng)村田園生活的熱愛。雨后桑麻蓬勃生長，蒿艾香氣如薰，詞人自然是熱愛這樣的景色和生活的。最后一句又將這樣的情感進一步深化。清代王夫之有云：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情。”抓住描寫的景物，分析蘊藏的情感，是讀詩的關鍵，是高考的重點，更是考生欣賞情感的關鍵能力之一。應如何把握景物中的情感呢？(1)揣摩所寫景物的特點，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實、時令方面的特點，進而把握情感，這里尤其需要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，我們可以通過景物的冷暖色調(diào)或時令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達傷感之意。當然也有特例，作者以悲景寫樂情或以樂景寫悲情，這種情況要結(jié)合詩作具體內(nèi)容另當別論。景物也有時令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬給人凄涼蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀惆悵之情。(2)善于抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。(3)把握景與情之間的內(nèi)在關系。景與情的內(nèi)在關系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常說的“樂景哀情，哀景樂情”。(二)托物言志：抓物語悟情志閱讀下面這首詩，然后回答問題。人日有懷愚齋張兄緯文①[金]元好問②書來聊得慰懷思，清鏡平明見白髭。明月高樓燕市酒，梅花人日草堂③詩。風光流轉(zhuǎn)何多態(tài)，兒女青紅又一時。澗底孤松二千尺，殷勤留看歲寒枝。注①人日：正月初七，古代佳節(jié)之一。愚齋：張緯，字緯文，號愚齋，金亡后居燕京。與元好問交誼深厚，書信往來頻繁。②元好問：字裕之，號遺山，太原秀容(今山西忻州)人。金朝滅亡后，元好問被囚數(shù)年，晚年重回故鄉(xiāng)，隱居不仕。③草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，有《人日》詩。尾聯(lián)寄寓了詩人怎樣的深意？請結(jié)合全詩簡要分析。答：______________________________________________________________________答案①“澗底孤松”不畏“歲寒”，枝葉如故，象征著身處卑位卻傲然孤高的品格；②用“孤松”自況，表達自己作為金朝遺老隱居不仕的堅貞節(jié)操；③用“殷勤留看歲寒枝”表達與友人共勉的情懷，要學習“孤松”品格，在逆境中保持高風亮節(jié)。借物抒情也是古詩常見的抒情方式。應抓住描寫物象的語言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點，并能深入其里，聯(lián)系詩人自身的經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境，找準物與志的契合點。值得注意的是，這時的情感一般是雙層的，一關乎物之情，二關乎物后志。(三)用典抒情：抓典語悟情感閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。送別杜審言宋之問臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠含情。別路追孫楚①，維舟吊屈平?？上埲獎Β?，流落在豐城。注①孫楚：西晉文學家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。②龍泉劍：《晉書·張華傳》“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：‘寶劍之氣，上徹于天?！A問在何郡？煥曰：‘在豫章豐城。’即補煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復見焉”。這首詩后四句接連用典，表達了詩人的哪些思想情感？答：________________________________________________________________________答案①以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了詩人對友人的同情和惋惜。②龍泉劍被埋沒的故事，表達了詩人對友人的懷才不遇的悵惘、感傷。③龍泉劍最終被有識之士發(fā)現(xiàn)，重見光明，喻友人最終也定能脫穎而出，再得起用，寄托了詩人對友人的深情撫慰與熱切期望。1．積累古詩常用典故的出處與含義例如樓蘭：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞?，直為斬樓蘭?！?．把握古人用典的方式(1)明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”就暗用了祖逖聞雞起舞的典故，如果有積累，就知道這里暗用典。(2)正用典與反用典。作者使用典故，有時與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用廉頗的典故；有時與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。3．把握典中情要注意“兩面”情感“一面”是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達的對現(xiàn)實、對自己的情感態(tài)度。三、抓住時空轉(zhuǎn)換，領悟變化的情感閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。高陽臺·除夜韓疁頻聽銀簽①，重燃絳蠟②，年華袞袞驚心。餞舊迎新，能消幾刻光陰？老來可慣通宵飲？待不眠、還怕寒侵。掩青尊、多謝梅花，伴我微吟。鄰娃已試春妝了，更蜂腰簇翠，燕股橫金。勾引東風，也知芳思難禁。朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今。恣③登臨、殘雪樓臺，遲日園林。注①銀簽：更漏，計時工具。②絳蠟：紅蠟燭。③恣：隨意，無拘束。這首詞中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？試結(jié)合詞句簡要分析。答：____________________________________________________________________答案除夜守歲，引發(fā)了作者對時光流逝和年老體衰的傷感，“餞舊迎新，能消幾刻光陰”便是明證；“多謝梅花，伴我微吟”，初開的梅花給了作者些許安慰；“鄰娃已試春妝了”引發(fā)了作者對春天的向往，作者認識到應當趁精力未曾全衰，去感受大好春光的昂揚情感，正是“朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今”。詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個重要路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實際上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀時如能抓住不同空間里的不同描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。四、抓住結(jié)構(gòu)層次，領悟豐富的情感閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。宴西樓①陸游西樓遺跡尚豪雄，錦繡笙簫在半空。萬里因循②成久客，一年容易又秋風。燭光低映珠鞴③麗，酒暈徐添玉頰紅。歸路迎涼更堪愛，摩訶池④上月方中。注①陸游因為主張抗金，不合當權者口味而被一遷再遷，趕到川蜀，這首詩即寫于此時。西樓：成都府治西側(cè)有籌邊樓，唐李德裕建，曾與熟悉邊事者在此共議抗御吐蕃等族侵擾事。又《蜀中名勝記》謂“轉(zhuǎn)運司園亦稱西園，園中有西樓”。②因循：隨意，輕率，怠惰。③珠鞴(bèi)：繡著珠飾的單衣，代指歌舞女子。④摩訶池：汙池，在錦城西。為隋將軍蕭摩訶所開，因此得名。古人評此詩頷聯(lián)“語輕而感深”，你認為此聯(lián)表達了作者哪些情感？請結(jié)合全詩簡要概括。答：________________________________________________________________________答案①時日蹉跎、光陰虛度、年華老去的感慨。②萬里作客、久離家鄉(xiāng)的愁苦。③一事無成、壯志未酬的無可奈何的悲涼。言少而情豐，是古詩表達的一個重要特點。詩人盡可能利用最經(jīng)濟、最凝練的語言表達最豐富的情感。這一點，正是高考命題的重點。作為考生，自然要咀嚼這精練的語言。還要注意的是，這情感的豐富性也與詩的結(jié)構(gòu)層次密切相關。結(jié)構(gòu)層次越多，表達的情感就越豐富；做題時善于切分結(jié)構(gòu)層次，就有可能獲得更豐富的情感要點。如果是一句詩，可能有一個層次一個情感要點；如果是兩句(一聯(lián))，往往是兩個層次兩個情感要點；如果是上片或下片，有幾個句子，自然就有幾個層次幾個情感要點。閱讀與答題時，必須要有這種層次的切分意識，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識，方能讀出、答出豐富的情感來。三、思想情感題的審題和答題1．審題：兩看一定“兩看”是指一看所給語言材料是整體型(全詩)還是局部型(詩詞的詞、句、聯(lián)、片等)。整體型需要把文本分成幾個局部(層次)，局部型需要聯(lián)系全詩甚至標題；二看局部型在文本中的位置和內(nèi)部層次