2023年三年級數(shù)學(xué)下冊五面積第2課時面積單位教案北師大版

Page1第2課時面積單位課題面積單位課型新授課教材分析《面積單位》選自北師大數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《面積》中的第二課。本課是讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作，交流各自測量結(jié)果，在對彼此不同的測量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會統(tǒng)一面積單位的必要性；在這個基礎(chǔ)上，認識1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學(xué)生說一說自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個面積單位變得直觀具體、看的見，摸得著。學(xué)生有了對面積單位的體驗后，讓他們再估一估身邊事物的面積大約是多少？并測量。學(xué)情分析面積單位是在學(xué)生理解了面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的在認識面積單位時要讓學(xué)生在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯(lián)系生活實際來理解和記憶面積單位，會讓學(xué)生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學(xué)生建立面積單位表象后，再讓學(xué)生運用所學(xué)的面積單位估計生活中物體表面的大小，在應(yīng)用的過程中使學(xué)生對面積單位的認識更加深刻。教學(xué)策略在觀察、比較過程中，體會統(tǒng)一面積單位的重要性。能通過操作感知面積單位的實際大小。通過列舉生活中的實例進一步感知1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位。通過觀察、比較、實際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及空間觀念，教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊51頁—52頁。教學(xué)目標1.結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積的必要性。體驗平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。2.初步學(xué)會估測1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物體表面的面積。3.在動手操作、大膽猜測和抽象概括中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展空間觀念，發(fā)展思維能力。教學(xué)重點建立平方厘米、平方分米、平方米的表象教學(xué)難點能夠結(jié)合畫圖體會長度單位和面積單位的區(qū)別。教學(xué)準備教學(xué)課件、彩紙、剪刀、報紙、米尺、卡紙。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。比較面積的大?。河^察法重疊剪拼法數(shù)小正方形法二、探究體驗經(jīng)歷過程1.淘氣和笑笑是兩個愛學(xué)習(xí)的好朋友，但他們今天早上卻因為學(xué)習(xí)上的事發(fā)生了爭執(zhí)，數(shù)學(xué)老師布置了一道作業(yè)：自制方格紙，測量數(shù)學(xué)課本封面的大小。結(jié)果淘氣測出的結(jié)果是24個格子，而笑笑的卻是6個格子，他們都認為自己沒有錯。為什么同樣的數(shù)學(xué)課本，測量出的答案卻不一樣，問題究竟出在哪兒呢？你準備怎么解決這個問題？想到了統(tǒng)一單位。2.你們知道哪些面積單位？說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出平方厘米、平方分米、平方米。向?qū)W生介紹：我們常見的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米等。3.活動一：認識1平方厘米，建立1平方厘米的表象（1）請同學(xué)們在方格紙上畫一個邊長1厘米的正方形，并剪下來。（學(xué)生活動）用手摸一摸這個面的大小，這就是1平方厘米面積的大小。再閉上眼睛想一想1平方厘米有多大？板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米;寫成1厘米2或1cm2請同學(xué)們，現(xiàn)在你們對1平方厘米有印象了嗎？相信你們一定是個善于觀察的孩子，誰能告訴老師：你發(fā)現(xiàn)身邊的哪些物體的面積大約是1平方厘米？（指甲蓋的大小、開關(guān)按鈕的面、）動手剪一個1平方厘米的正方形。活動二：認識1平方分米（1）比平方厘米大一點的面積單位是平方分米。邊長1分米的正方形面積是1平方分米。寫成1dm2（2）學(xué)生在方格紙上畫一畫1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再閉上眼睛想一想1平方分米有多大？（3）請學(xué)生和同桌一起伸出手比劃1平方分米的大小。（4）生活中，你見過哪些物體的面近似1平方分米。（粉筆盒面或墻上的開關(guān)蓋面，）（5）動手剪一個1平方厘米的正方形。活動三：認識1平方米。1、如果讓你測量教室地面的面積，你選平方厘米還是平方分米呢？（都不選）兩個都不合適，那打算用什么面積單位來測量呢？（平方米）2、邊長是1米的正方形，面積是1平方米;寫成1米2或1m2你發(fā)現(xiàn)身邊的哪些物體的面積大約是1平方厘米？窗戶表面的面積接近1平方米。用報紙拼一個1平方米的正方形。1平方米地面上大約可站12名同學(xué)。三、達標檢測練一練1.課件出示練習(xí)1你同意笑笑的說法嗎？和同伴說說你的理由2.課件出示練習(xí)2——畫一畫。師：誰來讀一讀？看懂了嗎？（一生讀題）請在題紙上畫一畫。邊畫邊想：這兩個單位有什么不同呢？生獨立畫。師：誰來說說你是怎么畫的？學(xué)生邊匯報畫法邊說兩個單位的不同。師：同意嗎！測量線的長短用（長度單位），而測量面的大小的要用（面積單位）。課件出示練習(xí)3分別做一個1平方厘米、1平方分米和1平方米的正方形，用它們當作面積單位，量一量教室中一些物體表面的面積。同學(xué)們課下動手剪出小正方形，在教室中實際量一量。4.練習(xí)4——填一填填上合適的單位。一間房屋地面的面積約是50（）。練習(xí)本的面積約為4（）。一張郵票的面積約為6（）。單人床長面積約為2（）。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？我們認識了面積單位：邊長為1厘米的正方形的面積是1平方厘米（cm2）。邊長為1分米的正方形的面積是1平方分米（dm2）。邊長為1米的正方形的面積是1平方米（m2）。五、教學(xué)板書面積單位邊長為1厘米的正方形的面積是1平方厘米（cm2）。邊長為1分米的正方形的面積是1平方分米（dm2）。邊長為1米的正方形的面積是1平方米（m2）。六、教學(xué)反思優(yōu)點：這節(jié)課的概念較多，這節(jié)課我主要探究了面積單位“平方厘米，平方分米，平方米”這三個面積單位，也是最基本的面積單位。因為面積單位這些概念比較抽象，我主要是通過實物的形式讓抽象的概念具體化，讓學(xué)生通過直觀的教學(xué)用具讓學(xué)生感知這些面積有多大，并結(jié)合生活中的物品加以比較，讓學(xué)生建立具體的概念和印象，如有需要，能進行聯(lián)想。讓抽象的物體具體化。首先我給學(xué)生出示教具，讓學(xué)生感知1平方厘米有多大，讓學(xué)生在頭腦中建立1平方厘米的概念，然后讓學(xué)生舉例說明生活中哪些物品的面積是1平方厘米，學(xué)生因為看到了具體的大小，舉得物品也非常接近，比如：一顆紐扣的面積，拇指的面積，等等。然后我讓學(xué)生通過量一量的形式，學(xué)生知道了，邊長是1厘米的正方形面積就是1平方厘米，學(xué)生掌握了1平方厘米的概念后，通過這種辦法，我又引出了1平方分米，為鞏固這一概念，我讓學(xué)生通過舉例和量一量課本的封面等形式，讓學(xué)生掌握這一概念。讓學(xué)生站到1平方米的折板上，看看能站多少人，讓學(xué)生感受它的實際大小，然后通過對比，讓學(xué)生感受具體的1平方米。這一節(jié)課我主要采用利用實物把抽象的概念形象化的手法來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。缺點：這節(jié)課存在的不足是我個人的語言還不夠簡潔、在引導(dǎo)的過渡語上還不夠恰當、在對學(xué)生合作探究匯報時新生成的知識點，提前預(yù)設(shè)的不夠。在面積單位