體能主導(dǎo)類耐力性項(xiàng)群專項(xiàng)技能訓(xùn)練與專項(xiàng)游戲時(shí)間的控制對(duì)教學(xué)效果的影響研究

體能主導(dǎo)類耐力性項(xiàng)群專項(xiàng)技能訓(xùn)練與專項(xiàng)游戲時(shí)間的控制對(duì)教學(xué)效果的影響研究體能主導(dǎo)類耐力性項(xiàng)群專項(xiàng)技能訓(xùn)練與專項(xiàng)游戲時(shí)間的控制對(duì)教學(xué)效果的影響研究摘要：隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于體能主導(dǎo)類耐力性項(xiàng)目的專項(xiàng)技能訓(xùn)練以及專項(xiàng)游戲的教學(xué)效果的研究引起了人們的關(guān)注。本研究旨在探討通過(guò)控制專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲時(shí)間對(duì)教學(xué)效果的影響。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和對(duì)已有研究的總結(jié)，得出了以下結(jié)論：適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲時(shí)間的控制對(duì)于提高學(xué)生的耐力性項(xiàng)群專項(xiàng)技能訓(xùn)練效果具有重要意義。但是，過(guò)分強(qiáng)調(diào)時(shí)間的控制可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在技能訓(xùn)練中缺乏足夠的重復(fù)次數(shù)和有效的練習(xí)。因此，在教學(xué)中，教練和教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲的時(shí)間，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：體能主導(dǎo)類；耐力性項(xiàng)目；專項(xiàng)技能訓(xùn)練；專項(xiàng)游戲；教學(xué)效果引言：體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。體能主導(dǎo)類耐力性項(xiàng)目作為體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提高具有重要意義。專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲作為提高學(xué)生專項(xiàng)技能的有效手段，受到了廣泛的關(guān)注。然而，如何控制專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲的時(shí)間以達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要進(jìn)一步研究。方法：本研究采用文獻(xiàn)綜述和案例分析的方法，對(duì)已有的研究進(jìn)行總結(jié)和歸納，并結(jié)合個(gè)案實(shí)例進(jìn)行分析討論。結(jié)果：通過(guò)綜合分析已有文獻(xiàn)，得出了以下結(jié)論：適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲時(shí)間的控制對(duì)于提高學(xué)生的耐力性項(xiàng)群專項(xiàng)技能訓(xùn)練效果具有重要意義。研究表明，專項(xiàng)技能訓(xùn)練需要連續(xù)、重復(fù)的練習(xí)，以提高學(xué)生的技能水平。而專項(xiàng)游戲則可以通過(guò)情境還原和比賽模擬等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。因此，合理控制專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲的時(shí)間是非常重要的。然而，過(guò)分強(qiáng)調(diào)時(shí)間的控制可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在技能訓(xùn)練中缺乏足夠的重復(fù)次數(shù)和有效的練習(xí)。過(guò)于追求訓(xùn)練的時(shí)間而忽視了訓(xùn)練的質(zhì)量，可能會(huì)降低學(xué)生的訓(xùn)練效果。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃和安排課程時(shí)，教練和教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲的時(shí)間。討論與結(jié)論：本研究的結(jié)果表明，合理控制專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲時(shí)間對(duì)于提高學(xué)生的耐力性項(xiàng)群專項(xiàng)技能訓(xùn)練效果具有重要意義。通過(guò)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，學(xué)生可以提高專項(xiàng)技能的水平，增強(qiáng)體能素質(zhì)。而專項(xiàng)游戲則可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。然而，教練和教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理掌握專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲的時(shí)間，以達(dá)到良好的教學(xué)效果?；诒狙芯康慕Y(jié)果，建議在專項(xiàng)技能訓(xùn)練中應(yīng)注重訓(xùn)練的質(zhì)量，而不僅僅注重訓(xùn)練的時(shí)間。在控制專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專項(xiàng)游戲時(shí)間時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排訓(xùn)練和游戲的時(shí)間。此外，還需要進(jìn)一步研究不同訓(xùn)練時(shí)間對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果的影響，以提供更好的教學(xué)指導(dǎo)和建議。參考文獻(xiàn)：[1]李華，牛廣久，肖洪行.體育專項(xiàng)游戲教學(xué)與專項(xiàng)技能訓(xùn)練的探索[J].體育測(cè)量技術(shù),2019,45(11):63-66.[2]張陽(yáng)，劉慧.體育教學(xué)中專項(xiàng)技能訓(xùn)練的時(shí)間問(wèn)題研究[J].體育測(cè)量技術(shù),2020,46(2):85