依托情境教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)的實踐研究

依托情境教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)的實踐研究依托情境教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)的實踐研究摘要：隨著教育理念的不斷更新和社會發(fā)展的迅猛推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷探索和創(chuàng)新。書法藝術(shù)作為中華文化的瑰寶之一，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)，不僅能夠有助于學(xué)生提高其書寫技能，培養(yǎng)美感和審美情趣，而且也有助于學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，提升其文化自信心。本文旨在探究依托情境教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)的實踐研究，并提出具體的教學(xué)策略，以期為小學(xué)語文教師的教學(xué)實踐提供借鑒與啟示。關(guān)鍵詞：情境教育；小學(xué)語文教學(xué)；書法藝術(shù)一、引言書法作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，不僅是漢字書寫藝術(shù)，更體現(xiàn)了中國人的文化品位和審美情趣。在當(dāng)今社會，書法藝術(shù)的教育價值和意義越來越被人們所認(rèn)可，而小學(xué)語文教學(xué)提供了一個很好的平臺，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)漢字的同時，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美情趣。然而，傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往追求字形的準(zhǔn)確度，以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，缺乏情感和審美的體驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。因此，我們需要探索一種教學(xué)模式，以便更好地滲透書法藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中。二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)的必要性1.豐富課堂文化內(nèi)涵書法藝術(shù)可以豐富小學(xué)語文教學(xué)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在課堂中不僅僅學(xué)習(xí)漢字的書寫，還能夠了解漢字的起源、演變過程和文化體現(xiàn)，增加對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣書法藝術(shù)是一門高雅的藝術(shù)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，提高其審美情趣。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)，可以讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)的美，增強對美的敏感和欣賞能力。3.提升學(xué)生的文化自信心中華傳統(tǒng)文化作為我國的文化基因之一，是我們民族的獨特標(biāo)志。通過學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，能夠讓學(xué)生從小就感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們對中華文化的熱愛和自豪感，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化自信心。三、情境教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)的實踐研究1.構(gòu)建情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境通過設(shè)計一系列情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個既有情境刺激，又體現(xiàn)藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以創(chuàng)建一間小型的書法藝術(shù)展覽室，展示優(yōu)秀的書法作品，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)在情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以設(shè)計一系列情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生觀察、模仿、欣賞優(yōu)秀的書法作品，并通過實踐練習(xí)提高自己的書寫技能。同時，還可以設(shè)計一些與書法相關(guān)的活動，如書法比賽、書法展覽等，激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)熱情。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境化的交流與合作在學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境化的交流與合作，讓學(xué)生通過對書法藝術(shù)的討論和分享，增加對書法藝術(shù)的認(rèn)識和理解。同時，還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作寫作，讓學(xué)生在書法作品中體驗到合作的樂趣和意義。四、結(jié)論小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)，不僅能夠提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)其審美情趣，還能夠讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，提升其文化自信心。依托情境教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)，可以豐富課堂文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的文化自信心。然而，在實踐過程中也存在一些困境和挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)校共同努力，加強教學(xué)設(shè)計和實踐研究，給予學(xué)生更好的書法藝術(shù)體驗和教育啟迪。參考文獻(xiàn)：1.陳敬.用書法藝術(shù)滲透小學(xué)語文教學(xué)[J].北京教育學(xué)院學(xué)報,