部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元集體備課教案

2022-2023學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記登記表

序號(hào)備課內(nèi)容（單元、章、節(jié)）主備人提供的資料（教案、學(xué)案等）

1《古詩(shī)三首》教案

2《富饒的西沙群島》教案

3《海濱小城》教案

4《美麗的小興安嶺》教案

5習(xí)作：這兒真美教案

6語(yǔ)文園地教案

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教研組長(zhǎng):

年月日

2022-2023學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄

主持人:

時(shí)間11.4參加人員

地點(diǎn)三樓會(huì)議室主備人課題17古詩(shī)三首

1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫“斷、楚”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音

字“抹、磨”。正確讀寫詩(shī)句中的詞語(yǔ)。

教學(xué)2.有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。默寫《望天門山》。

目標(biāo)

3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)

慣。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

即考點(diǎn)

分析難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

課件

課時(shí)教具

3課時(shí)

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安：俳二次備課

一、了解詩(shī)人及寫作背景、揭示課題。

1.在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中，同學(xué)們一定積累了很多古詩(shī)。現(xiàn)在，我

運(yùn)用多媒體課件介

們來(lái)背誦古詩(shī)，好不好？學(xué)生自愿背誦李白的古詩(shī)。（5首）紹作者李白，有效地

吸引了學(xué)生的注意

2.同學(xué)們朗誦得真熟練，感情也很豐富。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首

力。

唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)。（板書(shū)：李白）關(guān)于李白，你了解多少？

3.小組交流后全班交流。

4.教師評(píng)議。

5.學(xué)生閱讀資料，教師談話導(dǎo)課：是啊，李白是中國(guó)唐代一位非

常偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。

詩(shī)風(fēng)雄奇豪放。他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過(guò)的。25歲的時(shí)

候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開(kāi)了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致

勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄

奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩(shī)一一《望天門

山》。（板書(shū)課題：望天門山）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《望天門山》

（齊讀）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再

去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？（課件出示3）

相信學(xué)生能夠獨(dú)立

02.大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自

待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。己最喜歡的、最習(xí)慣

的方法認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)

3.你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范重難點(diǎn)生字的書(shū)寫

讀）現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫

字的興趣，教會(huì)學(xué)生

學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。

正確的寫字方法。為

4.指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。指名點(diǎn)評(píng)。養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)

（課件出示4：生字）慣打下基礎(chǔ)。

5.男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里

都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)。

7.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

（課件出示5）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

三、小組合作，再讀學(xué)習(xí)。

1.為了把課文讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀課文?？梢詫?duì)照注釋

和查閱的資料來(lái)理解詩(shī)句的意思。理解了詩(shī)意后，再來(lái)讀課文，相信大

家會(huì)讀得更出色。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文

2.理解生字詞

注釋，理解古詩(shī)中字

3.個(gè)人自學(xué)開(kāi)始。詞的意思。增強(qiáng)理解

4.小組交流學(xué)習(xí)收獲。詞語(yǔ)的能力。

四、合作探究，品讀詩(shī)句。

（-）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

1.（課件出示8）天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。（有關(guān)圖片）

2.指名讀一讀前兩句。

3.引導(dǎo)想象：楚江即長(zhǎng)江，古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。

流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段叫楚江，終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國(guó)，流

經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。天門山高、俊秀、險(xiǎn)，詩(shī)人寫到天門山猶如

被江水沖擊而隔斷似的。

4.（1）指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的

波濤的情景。“碧水東流一一至此回"，師一邊讀一邊用動(dòng)作演示。

（2）指名自己的語(yǔ)言描述一下這種情景。

（3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？（水勢(shì)湍急、激蕩回

旋）

5.我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

（1）指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)

（2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師讀，注意哪里有停頓，哪些詞是重讀

的。

（3）學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

（4）女生讀、男生讀、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

1.談話過(guò)渡：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你是

怎么知道的？（詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出）結(jié)合課文插圖，根據(jù)

2.（課件出示9）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（相關(guān)圖片對(duì)）詞語(yǔ)的理解，展開(kāi)

想象，理解詩(shī)句。訓(xùn)

3.學(xué)生觀察，暢談感受。（指示學(xué)生看順流而下的小船，站在船頭

練學(xué)生理解和欣賞

的詩(shī)人。）詩(shī)句的能力。

4.全班交流，教師小結(jié)：詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)''出"字把山

給寫活了。

5.這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、

激動(dòng)、自豪）

6.指導(dǎo)朗讀：李白在高大的天門山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小,

自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓

我們齊讀后兩句。

（三）再讀悟情。

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀,看看詩(shī)中都描繪

了哪些色彩鮮明的景物？（課件出示10）（青山碧水白帆紅日）

（板書(shū)：青山碧水白帆紅日）

2.同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅

的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

3.作者在詩(shī)中還用了六個(gè)動(dòng)詞，使得山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)

態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，看作者用了哪

六個(gè)動(dòng)詞？（斷、開(kāi)、流、回、出、來(lái)）（板書(shū)：斷開(kāi)流回出來(lái)）

4.同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫(huà)，更在于借

景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。

五、合作朗讀，升華情感。

1.談話引讀：浩浩的長(zhǎng)江水啊，咆哮著奔騰向前，像一頭猛獸一樣

撞開(kāi)了天門山，洶涌澎湃的江水撞擊在巖石上，形成了巨大的回旋。（男

生齊誦：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。）

2.談話接讀：一只輕快的小帆船從遠(yuǎn)處的紅日之下順流而來(lái)，它越

駛越近，巨人一樣挺立的天門山也越來(lái)越清晰地?fù)溥M(jìn)我的眼簾。（女生

齊誦：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）

3.眼前壯麗的山河不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯

志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著一一（指名讀詩(shī)）

4.想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前

的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著一一（生齊誦：天門中斷

楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

1.同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看。（學(xué)生

配樂(lè)感情朗誦。）

2.誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（指名配樂(lè)朗誦。）

3.我相信同學(xué)們都能背下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，

讓我們用激情的朗誦表達(dá)出詩(shī)中的情。

4.全班一起朗誦。（配樂(lè)）

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

（課件出示11）斷楚至孤帆

1.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫。

2.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

3.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“楚”一一上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)要注意“林”的兩捺都變成了點(diǎn)。下

面是橫勾，不是禿寶蓋。

“孤”一一左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“瓜”，不是“爪二

“帆”一一左右結(jié)構(gòu)，第五筆是橫折彎鉤。

4.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

5.展示學(xué)生作品。

6.過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)拓展，積累運(yùn)用。

李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量

描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是

抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》）

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有

第二課時(shí)

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)

一、欣賞美景，揭示詩(shī)題。文學(xué)習(xí)。多媒體展示

1.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？（如果有去過(guò)的，請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹。）這西湖美景，可以使學(xué)

生感受西湖的美麗。

一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的西湖。2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)通過(guò)圖片展示，設(shè)懸

說(shuō)欣賞西湖十景給自己留下的印象。（美景如畫(huà)、風(fēng)景優(yōu)美、如詩(shī)如畫(huà)、來(lái)引出課題，吸引學(xué)

生的注意力，激起學(xué)

山清水秀、美不勝收、人間仙境……）

生閱讀文本的欲望。

3.談話揭題：同學(xué)們，俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”人們把杭

州西湖比作人間天堂，是因?yàn)槟抢镲L(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，所以從古至今

有好多的文人墨客吟詩(shī)作畫(huà)來(lái)贊美它。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾描

寫西湖的古詩(shī)。板題：（課件出示13）《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生齊讀課

題。（板書(shū)：《飲湖上初晴后雨》）

4.（課件出示14）簡(jiǎn)介作者：

二、鼓勵(lì)交流，理解詩(shī)題。

1.（課件出示15）《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生齊讀。

2.小組交流：通過(guò)讀題目，你讀懂了什么呢？

3.代表發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

（1）知道了天氣：先是晴天，后來(lái)下雨了。

（2）知道了地點(diǎn)：西湖的小舟上。

（3）知道了詩(shī)人在做什么：飲酒聊天，欣賞美景。

4.談話激趣:詩(shī)人蘇軾曾經(jīng)在杭州做過(guò)地方官員，他非常喜歡西湖,

經(jīng)常到西湖來(lái)觀賞美景，有一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一

邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，剛開(kāi)始的時(shí)候是陽(yáng)光明媚，后來(lái)忽然

下起了雨?？吹竭@奇妙的景象，蘇軾詩(shī)興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的

美妙詩(shī)篇一一《飲湖上初晴后雨》。。

三、學(xué)習(xí)字詞，明確節(jié)奏。

（課件出示16）突出顯示“飲”“初”“亦”“抹”“宜工

1.大詩(shī)人蘇軾筆下的西湖到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本把

朗誦詩(shī)句，借助拼音學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，把生字讀正確。

2.生自由朗讀。

3.檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）課件出示詩(shī)句。

①指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

②指導(dǎo)生字：

yinchuyimoyi

飲初亦抹宜

指名讀，教師領(lǐng)讀，提示讀音：

“亦、宜”整體認(rèn)讀音節(jié)，“飲”前鼻音。“抹”是多音字，在文中

讀暗，組詞“涂抹”；還有一個(gè)讀音是md,組詞“抹布”。

③識(shí)記生字

熟字加偏旁：飲次+《初=刀+未宜=且廣

減一減：跡-1-=亦

4.再把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)在課本上標(biāo)出這

首詩(shī)的節(jié)奏。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（課件出示17）

飲湖上初晴后南

宋（蘇軾）|

水光/激涌/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

（板書(shū)：《飲湖上初晴后雨》古詩(shī)）

5.指名讀，提示要讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律。教師范讀，學(xué)生齊讀。

四、品讀詩(shī)句，理解大意。

1.小組交流積累的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2.代表發(fā)言，教師小結(jié)：看課本注釋、看課本插圖、讀古詩(shī)題目、

讀古詩(shī)詩(shī)句、查字詞典、聯(lián)系上下文、搜集資料……

3.引導(dǎo)理解：

（1）詩(shī)人在這首詩(shī)中寫了西湖怎樣的美景？

（2）晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象？

（3）欣賞晴雨時(shí)的美景，詩(shī)人有怎樣不同的感受？

4.學(xué)生選擇自己喜歡的方法閱讀理解古詩(shī)。

五、細(xì)讀詩(shī)句，交流探究。

（一）賞讀“水光激潮晴方好二

1.“激涌”是什么意思？（敝潮：波光閃動(dòng)的樣子。）你是怎么知

交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方

道的？（看課本注釋知道的。）法，為自主探究詩(shī)句

意思做好充分的準(zhǔn)

2.“激潮”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃

備。

動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）

3.是什么讓西湖水面出現(xiàn)“激潮”的景象？（是陽(yáng)光和微風(fēng)讓西湖

水面出現(xiàn)“激潮”的景象。）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？

（晴天。）

4.面對(duì)這樣美麗的西湖美景，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)抒發(fā)自己心中的贊

嘆。（好、美、妙、奇……）詩(shī)人怎么表達(dá)自己的感情的？（方好。）

5.“方”在這里是什么意思？（正當(dāng)，恰好。）你是怎么知道的？

（查字典。）“晴方好”又是什么意思？（方好：正好，正顯得美。）

6.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思？（|西湖晴天的水光，在

燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)特別美口）

8.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。

（二）賞讀”|山色空蒙雨亦?！?.正當(dāng)詩(shī)人和朋友陶醉在這陽(yáng)光

明媚鮮艷中水光山色的西湖美景中時(shí)，忽然天氣發(fā)生了變化，用課文中

的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么變化？（雨）

2.用上課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)，雨中的景色發(fā)生了什么樣的變化？（山

色空蒙。）

2.“空蒙”是什么意思？（空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。）你

是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）

3.“空蒙”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（朦朦朧朧、云霧迷漫、隱隱約

約、若隱若現(xiàn)……）

4.面對(duì)這樣美麗的西湖美景，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)抒發(fā)自己心中的贊

嘆。（奇……）詩(shī)人怎么表達(dá)自己的感情的？（亦奇。）

5.“亦”在這里是什么意思？（也。）你是怎么知道的？（查字典。）

“亦奇"又是什么意思？（亦奇：也顯得非常奇妙。）

6.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思、？（|雨天的山色在雨幕的

籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙.|）

7.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。

（三）個(gè)性賞讀一一晴雨西湖。

1.晴天時(shí)西湖很美，雨天時(shí)西湖也美。我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)

出晴雨時(shí)西湖不同的美呢？（注意停頓、重音、有感情……）

2.生自由練讀

3.指名朗讀，師生評(píng)議。

（1）為了表現(xiàn)不同情況下的美把“水光激潮”和“山色空蒙”讀

重音。

（2）因?yàn)槭乔缣旌陀晏靸煞N不同的天氣造成了西湖兩種不同的美,

所以把“晴”和“雨”讀重一點(diǎn)。

（3）把“方好”和“亦奇”讀得重，讀出作者的感受。

4.指名朗讀，師生評(píng)議，教師范讀，學(xué)生自由讀，學(xué)生齊讀。

（四）賞讀”|欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。|"

1.談話過(guò)渡：晴天的西湖，陽(yáng)光照耀下，水波粼粼，波光艷麗；雨

天的西湖，群山迷迷茫茫，若有若無(wú)。面對(duì)這么奇妙的景色，你要用什

么詞語(yǔ)來(lái)比喻它呢？（美麗的畫(huà)卷、人間仙境等。）

2.詩(shī)人蘇軾是用什么來(lái)比喻西湖的？（西子）你從怎么知道的？（讀

詩(shī)：欲把西湖比西子。）

3.課件出示圖片和文字資料，了解西子：西子指西施，它是春秋時(shí)

期越過(guò)的美女。與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。其中西施居首,

是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣，魚(yú)兒看到西施的美貌以后

都忘記了游動(dòng)，沉了下去。

4.詩(shī)人蘇軾是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜。）

5.“淡妝”是什么意思？（素淡的妝容。）“濃抹”是什么意思？（濃

重華麗的打扮。）“相宜”什么意思？（合適）“”總相宜（都非常合適。）

6.作者寫這句詩(shī)只是為了贊美西施嗎？（不是，是在借西施來(lái)贊美

西湖。意思是說(shuō)西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管

晴天雨天的西湖景色都很美。）

7.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（|若把西湖當(dāng)作是美女西

施，淡妝濃抹都是那么合適，美妙多嬌。|）

8.指導(dǎo)朗讀：讀出作者對(duì)西湖的的贊嘆之情。

六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書(shū)寫

（課件出示18：生字田字格課件）飲初

1.讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)寫字。

師范寫指導(dǎo)：

“飲”左窄右寬，第二筆是橫勾，第三筆是豎提，撇要注意避讓，

捺可舒展。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)

寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)

“初”左窄右寬，左邊是“木”，不是“尸。筆順記憶生字筆

2.寫字的興趣，教會(huì)學(xué)

順，觀察生字在田字格中的位置。生正確的寫字方法。

為養(yǎng)成良好的書(shū)寫

學(xué)生描紅書(shū)中生字，仿影、臨寫。

習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫端正。

4.投影展評(píng)，進(jìn)行寫字修正。

七、總結(jié)延伸，背誦積累

1.蘇軾在一天之中同時(shí)領(lǐng)略了西湖晴雨時(shí)的不同的美，他的心情是

怎樣的？（激動(dòng)、興奮、高興……）

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

3.學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。

我國(guó)歷代詩(shī)人都喜歡以大自然為題材進(jìn)行寫作，留下了

作業(yè)許多千古流傳的詩(shī)句和美文，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱

布置讀，并和同學(xué)一起分享。

教學(xué)反

思

主持人:

時(shí)間11.4參加人員

地點(diǎn)三樓會(huì)議室主備人課題18富饒的西沙群島

1.會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)

生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不

教學(xué)平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、

目

標(biāo)

祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

3.了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重、難【教學(xué)重點(diǎn)】

點(diǎn)即考通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

點(diǎn)分析【教學(xué)難點(diǎn)】

了解西沙群島的美麗富饒，理解文中剖，分難句子。

2課時(shí)課件

課時(shí)教具

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、認(rèn)識(shí)西沙，初讀課文。

1.課件展示：祖國(guó)地圖。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地

圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

它是南海西北部的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)海南省三

沙市的一部分。

2.課件出示：西沙群島的地圖。

在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，

顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙

群島。

3.課件展示：西沙群島風(fēng)光片。

這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧！

4.出示板書(shū)：富饒的西沙群島。齊讀課題。

“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？

5.請(qǐng)大家打開(kāi)課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來(lái)說(shuō)

一說(shuō)。

二、探究交流，整體感知。

1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真，下面就讓我們來(lái)交流一下富饒的西沙放手讓學(xué)生自學(xué)課

文的生字新詞，培養(yǎng)

群島什么多？

了學(xué)生合作交流和

邊交流邊出示板書(shū)：探究的能力。

海水顏色

珊瑚海參大龍蝦魚(yú)

鳥(niǎo)鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)糞

2.引讀：對(duì)啊，作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海

面一一（海水顏色多），海底一一（珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)多），海島

上一一（鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞多），并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的

特點(diǎn)，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

邊出示板書(shū)：海面海底海灘海島

3.過(guò)渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧！

三、分段學(xué)習(xí)。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.課件出示：西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的

一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

2.讀后交流，暢談感受。

3.教師小結(jié)：這段話寫了兩個(gè)方面的意思，第一，西沙群島位于南

海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分；第二，那里風(fēng)景優(yōu)美，物

產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.課件出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，

淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。

請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.交流：哪位同學(xué)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)海水的色彩？指名朗讀，學(xué)生點(diǎn)

評(píng)。

3.讓我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。

4.師引讀：（請(qǐng)同學(xué)看著電腦）大海應(yīng)該是湛藍(lán)的，然而西沙群島

一帶海水顯出一一（種種色彩）。

為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢？（師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖，一邊引讀）

因?yàn)橐灰唬ê５子懈呗柕纳窖?，有低陷的峽谷，海水有深有淺），

所以一一（從海面看，色彩也就不同了）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名朗讀第三自然段。

2.說(shuō)說(shuō)這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

課件展示：填空：海底有（）、（）、（）o

3.再讀課文，看看這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？

4.課文第三自然段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦，可不可

以把它們的次序調(diào)換一下來(lái)介紹呢？（可以）像這樣把幾個(gè)不分先后、

主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。

5.剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世

界，請(qǐng)你把在海底所看到的向同學(xué)們介紹一下。

6.指名朗讀，師生評(píng)議。

7.課件引讀：珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵（電腦出示圖片），有的像分

枝的鹿角（電腦出示圖片），真是一一生（各種形狀），海參渾身沒(méi)有力

氣一一生（懶洋洋），大龍蝦雄赳赳氣昂昂的（電腦出示圖片）一一生

（威武）。

8.談話過(guò)渡：剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)

界，其實(shí)在海中最多的還是魚(yú)。學(xué)生理解課文，啟發(fā)

學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

生從文中找信息的

1.課件出示：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的能力、探究能力。

全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇

子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣

來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙

群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

2.指名朗讀，師生評(píng)議。

3.出示課件，教師引讀：快看，一群群的魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，

有的一一（全身布滿彩色的條紋），有的一一（頭上長(zhǎng)著一簇紅纓），有

的（周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖），有的（眼睛圓溜溜

的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓）……

4.師引讀：西沙群島的魚(yú)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，太多啦！正像人們說(shuō)的那

樣一一各種各樣的魚(yú)，多得一一（數(shù)不清）。正像人們說(shuō)的那樣，西沙

群島的海里，（一半是水，一半是魚(yú)）。

5.“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！边@句話是什么意思呢？

請(qǐng)看選擇題。

課件出示選擇題：

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。”這句話的意思是：

（1）水和魚(yú)正好各一半。（）

（2）水很多。（）

（3）魚(yú)很多。（）

選擇③，“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”這句講西沙群島

海里的魚(yú)非常多，并非真的是水和魚(yú)各占一半。用“一半是水，一半是

魚(yú)”這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，使人回味，

留下深刻的印象。

6.西沙群島的海底恰似一個(gè)美麗奇幻的魚(yú)的世界，讓我們?cè)僮x再體

會(huì)。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.如果說(shuō)海里是魚(yú)的世界，西沙群島的岸上就是鳥(niǎo)的天下。

2.老師和你們配合著讀好這一小節(jié)

西沙群島也是一一（鳥(niǎo)的天下），島上一一（有一片片茂密的樹(shù)林），

樹(shù)林里棲息著一一（各種海鳥(niǎo)）。遍地都是一一（鳥(niǎo)蛋）。樹(shù)下堆積著一

-（一層厚厚的鳥(niǎo)糞），這是非常寶貴的肥料。

3.指導(dǎo)朗讀，交流感悟。

4.全班交流，教師小結(jié)：“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下?！边@一句講西沙

群島的鳥(niǎo)非常多，鳥(niǎo)兒是這里的主宰。

這一自然段對(duì)鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)蛋多，鳥(niǎo)糞也多，生動(dòng)形象地作了描述。

（六）學(xué)習(xí)最后一節(jié)

引讀：富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國(guó)建

設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島一一會(huì)更加（美麗），更加（富饒）。

四、朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2.課件展示：海面、海底、海島的有關(guān)圖片。

3.學(xué)生看圖講述相應(yīng)段落的內(nèi)容。

.五、總結(jié)課文。

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、

物產(chǎn)豐富，令人向往而又充滿神秘色彩的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群

島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2.課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。

布置

重、難風(fēng)景（）美物產(chǎn)豐（）高（）不平

點(diǎn)及考各（）各樣（）色不一千（）百怪

五（）十（）有（）有（）四（）朝（）

點(diǎn)鞏固

性練習(xí)

教學(xué)反

思

主持人：張莫寒

時(shí)間11.4參加人員

地點(diǎn)二樓辦公室主備人課題19海濱小城

1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，會(huì)寫“灰、漁”

等13個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海濱小城幾個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者

教學(xué)

抓住場(chǎng)景特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

目標(biāo)

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作

重、難者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

點(diǎn)即考【教學(xué)難點(diǎn)】

點(diǎn)分析1.理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來(lái)介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不

同方面連段成篇的方法。

2.聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。

課時(shí)教具課件

1課時(shí)

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們

剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具

有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書(shū)課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）

（興趣是最好的

.鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

2老師，是最直接的學(xué)

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)

合學(xué)生日常生活實(shí)

二、自讀課文，整體感知。

際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，情境，能很好地激發(fā)

讀完之后，再說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)閱讀了解到的海濱小城？（板書(shū)：美麗、整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

潔）

內(nèi)驅(qū)力，為深入理解

2.小組交流：課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫海濱小城的美麗、整潔？課文內(nèi)容做好鋪

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書(shū)：大海、沙灘、庭院、公園、街墊。）

道。

4.課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫

小城的？

5.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱一一大海、沙灘；小城一一庭院、

公園、街道。

三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。

1.提出自學(xué)要求：

（1）用自己喜歡的方式畫(huà)出這部分描寫的景物。

（2）欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？學(xué)生感知課文，提出

（3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)

疑問(wèn)難的能力，欣賞

（4）你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？和傾聽(tīng)的能力。

（5）作者在描寫景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？

2.檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）

（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問(wèn)題。

①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？（美）

②作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）

③你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

④作者在描寫景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？（色彩絢麗、動(dòng)靜

結(jié)合）

3.有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂(lè)）

4.風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。

（1）同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（2）推舉學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。

5.合作探究，探究寫法。

（1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。

課件提示：A.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

B.是按什么順序觀察的？

C.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？

（2）分組討論，互相評(píng)議。

（3）小組代表匯報(bào)討論情況。

（4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的

順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美

麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描

寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”

——要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)。）

6.感情朗讀，加深印象。

7.談話過(guò)渡：在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城

又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往一一海濱小城。你會(huì)看到另一番

迷人的景色。

四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”

1.學(xué)生自由讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一

句話。（學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

2.作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！笔菑哪男┓矫鎸?duì)

小城進(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

質(zhì)疑合作，理解詞

3.那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

4.我們隨作者先來(lái)到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課語(yǔ)，積累句子。

文。

（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

（2）自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話寫得美，為什么？

（3）課件出示：“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩

在一片片紅云中?！?/p>

①理解詞語(yǔ)：

熱鬧：寫出花多，花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。板書(shū)：花美

②理解句子。

這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

（4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

（5）再看圖片，加深印象。

（6）如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹(shù)一一（很多）板書(shū)：

樹(shù)多；有……這些樹(shù)都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。

（7）你還能找出與眾不同的地方來(lái)嗎？（板書(shū)：葉香）

（8）齊讀第四段。

（9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

5.下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展

開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（1）課件出示思考題：

①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“_______”劃出。

②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“________”劃出，并圈出哪通過(guò)討論激發(fā)學(xué)

些詞用得好，為什么？

生思維的火花。

③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

（2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得

也很熱烈，那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢？指名交流。

（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，

樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨?！?/p>

一棵棵：樹(shù)多。

綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛

①指導(dǎo)朗讀。

②出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì)榕樹(shù)的大，

樹(shù)葉的密不透風(fēng)。看著這綠樹(shù)成陰的公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，

你還想說(shuō)什么？（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒。）

是啊，這里真是小城人民的休閑好去處?？纯凑n文是怎么寫的？

理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是

用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街

道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。”

理解“甚至”，造句。

小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎？在沙

地上走過(guò)嗎？那是怎樣的感覺(jué)？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的

聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

（5）齊讀第五、六段。

6.“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！边@一段在全文中起著什么

作用？（總結(jié)全文。）

五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，全班討論（如：課文中說(shuō)：“貝殼只

好寂寞地

躺在那里“，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2.教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文

理解詞語(yǔ)在課文中的意思和所起的作用。

六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)

1.再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

2.學(xué)生有感情配樂(lè)朗讀全文。

3.小城的樹(shù)美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？

（小城勤勞的人民）

他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難

怪作者一開(kāi)頭就自豪地告訴大家一一我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小

城。

小城的人們都十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)

作業(yè)

嗎？如果熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，

布置以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時(shí)要抓

住事物的特點(diǎn)。

教學(xué)反

思

主持人:

時(shí)間11.4參加人員

地點(diǎn)三樓會(huì)議室主備人課題美麗的小興安嶺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個(gè)生字，讀正確多音字“興”“舍”，會(huì)寫“腦、

袋”等13個(gè)字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又

香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。

教學(xué)2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

目標(biāo)等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、舌等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；

初步學(xué)習(xí)”是……也是……”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的

方法。

3.感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感

情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重、難

感受小興安領(lǐng)的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)

點(diǎn)即考

景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。

點(diǎn)分析

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色詡二行觀察的方法。

1課時(shí)課件

課時(shí)教具

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)?jīng)游覽過(guò)江南水

開(kāi)門見(jiàn)山，帶領(lǐng)學(xué)

鄉(xiāng)一一周莊，感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓

生進(jìn)入課文。

我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書(shū)課題：

美麗的小興安嶺。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.師配樂(lè)范讀課文，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。

配樂(lè)朗讀，激起學(xué)生

2.小興安嶺是如何美麗呢？讓我們?cè)谧x課文中發(fā)現(xiàn)這種美。（自讀

的閱讀興趣。

要求：①讀準(zhǔn)生字，讀通句子。②讀了課文，你對(duì)小興安嶺又有了什么

了解？課文的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？）

3.你對(duì)小興安嶺有了什么新的了解？根據(jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充板書(shū)內(nèi)

容。（①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，

也是一座巨大的寶庫(kù)。③它有數(shù)不清的樹(shù)木，學(xué)習(xí)第一自然段。）

4.你是怎么來(lái)讀好這一段的，為什么這樣讀？（①重讀“數(shù)不清”，

說(shuō)明樹(shù)木的數(shù)目多。②重讀“幾百里連成一片"，說(shuō)明小興安嶺非常遼

闊。③重讀“綠色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說(shuō)明小興安

嶺非常遼闊。④省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)的種類有很多。）

5.標(biāo)出課文的自然段，思考哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。（以

小組為單位，互相討論研究。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能