人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

人美版第五冊(cè)美術(shù)教案

課題：我的小天地（2課時(shí)）

教學(xué)目的：1.簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地

不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛(ài)好。

2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛(ài)之情，

表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂(lè)

趣：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)難點(diǎn)：繪畫(huà)時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周?chē)h(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：

1.教師作自我介紹，學(xué)生依次作自我介紹.

二.導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點(diǎn),我們今天就來(lái)欣賞一幅外國(guó)名作.

學(xué)生欣賞討論：1.從畫(huà)中你看到了什么?感覺(jué)怎樣？

2.從畫(huà)中、文字中你了解到了那些東西？

教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)知識(shí)：

1.古典油畫(huà)的特點(diǎn)

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫(huà)面特點(diǎn)

第二課時(shí)

組織教學(xué)：

二.導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品

同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學(xué)們總覺(jué)得它離我們臺(tái)遙遠(yuǎn)了

是吧？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下現(xiàn)代一點(diǎn)的東西。

提問(wèn)：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那?個(gè)設(shè)計(jì),它有什

么特點(diǎn)？

2.我們每個(gè)人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰(shuí)能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？

3.你對(duì)你的小天地滿意嗎？

4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)？

5.你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢？

（學(xué)生討論）

想一想，在你動(dòng)手的時(shí)候你會(huì)遇到些什么困難？（內(nèi)容、比例、層次等）

三.學(xué)生作業(yè)：

要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)自己的居室。

教師指導(dǎo)

四.學(xué)生作品展示：

學(xué)生交流討論

1.其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進(jìn)的地方

五.拓展：

運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計(jì)我們的教室、校園等。

第2課民間面塑

教學(xué)目的初步了解面塑藝術(shù)，感受我國(guó)民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)了解面塑藝術(shù)，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個(gè)自己喜歡的形象。

教學(xué)難點(diǎn)揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實(shí)際應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備橡皮泥、牙簽等

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

-激情導(dǎo)入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團(tuán)做小人，你們見(jiàn)過(guò)沒(méi)有呢？

二形象回憶作品賞析

你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的面人。同時(shí)介紹面人的流派知識(shí)。

除了面人，你還見(jiàn)過(guò)其他用面做的工藝品么？

課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時(shí)介紹一些春節(jié)、端午節(jié)、七巧節(jié)、老人做壽嬰兒滿月等不同時(shí)節(jié)場(chǎng)合

的講究規(guī)則。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己生活的所見(jiàn)來(lái)談一談，有的同學(xué)可能過(guò)年的時(shí)候隨父母回農(nóng)村探親見(jiàn)過(guò)，有的同學(xué)在民俗村見(jiàn)過(guò)，也

有可能有的同學(xué)曾經(jīng)生活在農(nóng)村，還親自動(dòng)手制作過(guò)，談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

三小組探究

為什么我們用面來(lái)塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細(xì)膩，黏合力

聯(lián)系捏橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)，想一想我們可以用哪些手段來(lái)造型？揉球搓條扎眼

看看書(shū)中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

第二課時(shí)

-回顧上節(jié)課內(nèi)容

二動(dòng)手操作

介紹幾種不常見(jiàn)但實(shí)用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。

三自主創(chuàng)作

結(jié)合不同的造型手法，創(chuàng)造一個(gè)自己喜愛(ài)的形象。

四互相交流

面塑博覽會(huì)開(kāi)幕啦！組織學(xué)生有秩序的互相欣賞瀏覽。

談?wù)勛约悍謩e的發(fā)現(xiàn)，分別從造型設(shè)計(jì)，創(chuàng)意、色彩搭配、造型手段等方面進(jìn)行評(píng)述。

五課堂延伸

由于時(shí)代、地域、風(fēng)土人情等各不相同，我國(guó)的面塑藝術(shù)也呈現(xiàn)出各種各樣的風(fēng)貌；今天你創(chuàng)造出了面塑作品，珍藏

了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學(xué)們更多地關(guān)注這一古老的藝術(shù)奇葩。

第三課冰棒棍玩具

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當(dāng)兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個(gè)端部固定,

就成為一份游戲冰棒棍玩具的材料。

應(yīng)會(huì)：參考教材中作品，結(jié)合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據(jù)預(yù)先的設(shè)計(jì)進(jìn)行冰棒棍玩具制作。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造和動(dòng)手能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)利用冰棒棍制作動(dòng)物、人物玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：作品的新奇、牢固、美觀、生動(dòng)。

（三）學(xué)習(xí)材料

冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)與方法

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

組織教學(xué)語(yǔ)言表述。穩(wěn)定學(xué)生情緒。

導(dǎo)入新課

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)1

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)2

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)3提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冰棒經(jīng)過(guò)組合之后有什么特點(diǎn)？

布置學(xué)生研究教材第7頁(yè)。

提問(wèn)：

（1）說(shuō)說(shuō)你熟悉的人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

（2）想想開(kāi)合的冰棒棍像什么動(dòng)物的嘴？學(xué)生分組觀察冰棒棍的組合。

結(jié)合手中材料，學(xué)生分析、研究，了解用冰棒棍設(shè)計(jì)人物、動(dòng)物的一般規(guī)律。

小組同學(xué)互相啟發(fā)談話。了解冰棒棍組合后的活動(dòng)規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)4布置學(xué)生研究教材第6頁(yè)：冰棒棍玩具制作的步驟。

布置作業(yè)。小組中進(jìn)一步談息的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

創(chuàng)作實(shí)踐

活動(dòng)教師巡視輔導(dǎo)。

小結(jié)。美術(shù)實(shí)踐活。提高學(xué)生動(dòng)手能力。

課后拓展提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)制作冰棒棍的體會(huì)。學(xué)生發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想。

第四課植物籽粒拼圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)行造型創(chuàng)作。

2、情感目標(biāo)：感受拼圖創(chuàng)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用各種材料設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的能力和動(dòng)手制作的能力。提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想

象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)會(huì)制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的植物籽粒拼貼畫(huà)。

教具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：（看課件）播放孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨缎∮晟成场分参镒蚜ｉL(zhǎng)大的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)接著又把植物籽粒變成可

愛(ài)的卡通小精靈“豆豆”。

2、“小精靈豆豆”做出?個(gè)個(gè)的有趣動(dòng)作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽……）。

3、“小精靈豆豆”提出一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引領(lǐng)孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發(fā)現(xiàn)“種子家族的成員們”的不同。

4、思考這種豆子象什么？

5、孫悟空會(huì)“七十二變”，“小精靈豆豆”也會(huì)！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺

的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛(ài)小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！

（出示課題）

二、感知探索

1、欣賞分析植物籽粒拼圖。

2、分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？

3、思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？

4、利用課件，直觀感知制作步驟，分為：1.用鉛筆在卡紙上起稿；2.在需要粘貼處涂膠水；3.用選擇好的植物籽粒拼

圖。

三、實(shí)踐創(chuàng)作

1、學(xué)生展示課前搜集準(zhǔn)備各種不同大小、顏色的植物籽粒。

2、討論：說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣用植物籽粒來(lái)制作一幅有特色有創(chuàng)意的拼圖。

3、實(shí)踐創(chuàng)作

學(xué)生分組合作制作，師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）。

四、展示評(píng)價(jià)

1、“小小拼圖藝術(shù)展”，學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，介紹制作的感受。

2、播放歡快音樂(lè)，參加“小小拼圖藝術(shù)展”。讓學(xué)生參觀、評(píng)選，讓學(xué)生體味創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜。

五、延展

用課件或?qū)嵨镎故居秘悮?、小石子等拼貼的拼圖作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去找尋美、發(fā)現(xiàn)美，讓孩子們擁有善于

發(fā)現(xiàn)美的眼睛

第五課面具

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用夸張的方法制作面具，學(xué)習(xí)制作方法.（了解、練習(xí)）

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。（接受、練習(xí)）

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛(ài)好，制作一個(gè)自己喜歡的立體面具。

教學(xué)難點(diǎn)：五官的粘貼。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：教師：不同形象的面積眼范作若干。

學(xué)生：對(duì)開(kāi)的報(bào)紙或其他紙一張（開(kāi)張不可太小，否則作出的面具無(wú)法戴），16開(kāi)紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官

裝飾用），剪刀、膠水等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）上課，師生問(wèn)好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發(fā)性談話：

教師根據(jù)準(zhǔn)備好的面具編一個(gè)小故事；或準(zhǔn)備好一段音樂(lè)，挑選幾個(gè)學(xué)生戴上面具，在音樂(lè)的伴奏下，邊沿活報(bào)劇或

舞蹈，以激起學(xué)生的興趣。如果簡(jiǎn)單些，可讓學(xué)生戴好面具依次走進(jìn)教師，以其新奇、好玩引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)制

作欲望。

（二）介紹制作步驟

1、制作面具底坯。

用途對(duì)開(kāi)大小的報(bào)紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。

2、想好做成什么樣的面具。

3、通過(guò)剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

4、粘貼。粘貼時(shí)要注意：一是五官的位置，特別是眼睛?？删€戴在頭上做個(gè)眼睛部位的記號(hào)，然后再剪個(gè)圓洞洞，這

樣就不會(huì)妨礙視線；二是先后順序，應(yīng)先主后次.如人物面具，應(yīng)先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

（三）教師示范做一個(gè)面具，同時(shí)學(xué)生也跟著教師一步一步地做。

要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新、求勝意識(shí)，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來(lái)。

（四）展示部分學(xué)生作品，教師或?qū)W生進(jìn)行講評(píng)。

1、讓一半學(xué)生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評(píng)判，然后呼喚位置評(píng)判。

2、請(qǐng)制作有特色的小朋友到上面來(lái)，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。

3、請(qǐng)幾個(gè)有表演才能的小朋友到上面來(lái)，戴上面具，即興表演一番或說(shuō)上幾句話。

（五）下課，清潔教室。

（六）課后小結(jié)。

紅色的畫(huà)

教學(xué)目的：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)。

應(yīng)知：1、認(rèn)識(shí)三原色

2、知道紅色的畫(huà)是以紅色為主的畫(huà)面。認(rèn)識(shí)不同的紅色，運(yùn)用不同的紅色使畫(huà)面更有層次。

應(yīng)會(huì)：能以紅色為主畫(huà)一■副畫(huà)。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生生活的情感，提高對(duì)色彩美的感受能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫(huà)面上的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)出有創(chuàng)意的繪畫(huà)作品，運(yùn)用各種紅色使畫(huà)面更有層次、主體突出。

學(xué)習(xí)材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

全班分成四組：紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)、黃隊(duì)。四個(gè)隊(duì)分別以四種顏色樹(shù)代表。獲得獎(jiǎng)勵(lì)的在相應(yīng)的樹(shù)上貼上一個(gè)果子。

二、認(rèn)識(shí)三原色（出示課件，展示色卡）

師：你們猜猜世界匕有哪三種顏色是其他顏色無(wú)法調(diào)配出來(lái)的？

生：紅、黃、藍(lán)

師：同學(xué)們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）

（出示課件）

師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學(xué)談?wù)勀阆矚g的理由？

導(dǎo)出課題

今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)紅色，學(xué)習(xí)用紅色作畫(huà)。（課件出示課題）

三、新授

1.體驗(yàn)紅色的美感及紅色的特點(diǎn)。

圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺(jué)？（課件出示）

平時(shí)你還見(jiàn)到哪些紅色的物體？

2.欣賞書(shū)上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學(xué)習(xí)紅色在繪畫(huà)作品中是如何表現(xiàn)的？

（1）欣賞書(shū)上作品（課件出示，感受紅色在繪畫(huà)作品中的美感，學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的涂抹色彩。）

師：看了這么多紅色的畫(huà)，你最喜歡那一幅，為什么？

生：（自由說(shuō)）

師：這些圖有什么共同的特點(diǎn)？

生：都以紅色為主。

總結(jié)：這些作品都以紅色為主，分別表現(xiàn)了豐收、歡慶、美麗的場(chǎng)面。

（2）欣賞色調(diào)不同的兩幅圖片（解決：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的紅色使畫(huà)面層次更豐富。）

師：這幅畫(huà)還有其他的小朋友也畫(huà)了，這兩幅畫(huà)哪幅好，為什么？

生:?

師：這副畫(huà)中有哪些紅色？

生:?

師：你能調(diào)出來(lái)這些紅色嗎？

學(xué)生自由調(diào)色、展示（實(shí)物投影）

（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學(xué)生思維）

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫(huà)，認(rèn)識(shí)了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現(xiàn)的？

四、學(xué)生實(shí)踐（剛才欣賞了小朋友的畫(huà)，你們想不想把自己對(duì)紅色的感受也表現(xiàn)出來(lái)？）

1.啟發(fā)思維，引導(dǎo)作畫(huà)。

如果讓你以紅色為主畫(huà)一副畫(huà)，你想畫(huà)什么？用哪些紅色？

2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

六、總結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？、

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

好現(xiàn)在我們就一起聽(tīng)一個(gè)故事吧?。翠浵瘢?/p>

提問(wèn):這個(gè)世界上要是真的沒(méi)有顏色還會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你接著把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō).

生：1、小鳥(niǎo)找不到家了。

2、不能畫(huà)帶顏色的畫(huà)了。

3、分不清早上和晚上了。

師：既然沒(méi)有顏色世界會(huì)變得如此的糟糕，那我們?cè)撛趺崔k呢？

生：1、把世界涂上顏色。

2、讓小魔法代把顏色還給世界。

師：我們看看故事中的小朋友是怎么做的呢？（看錄像）

師：剛才聽(tīng)了這個(gè)故事你知道了什么？

生：顏色對(duì)我們很重要，我們生活中不能沒(méi)有顏色。

今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課：

提問(wèn)：你能說(shuō)出幾種認(rèn)識(shí)的顏色？

生：紅、黃……

師：你們知道這些顏色是怎么來(lái)的嗎？幾天老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)小伙伴，你們看它是什么顏色的（紅、黃、藍(lán)）。今天老師

就用這三種顏色給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)。

師：老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請(qǐng)同學(xué)們用紅色和藍(lán)色、黃色和藍(lán)色看變成什么顏色？

生：紅色和藍(lán)色可以變成紫色。

黃色和藍(lán)色可以變成綠色。

師：用紅、黃、藍(lán)三種顏色可以變出橙、綠、紫。

師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我們生活中什么物體的顏色是橙、綠、紫色的。

師：我們來(lái)回憶一下橙、綠、紫色是怎么來(lái)的？（課件出示）

綠色是怎么來(lái)的？

紫色是怎么來(lái)的？

橙色是怎么來(lái)的？

原色：不能用別的顏色合成的基本色，但它們卻能調(diào)出其它的顏色。

間色：由兩種原色調(diào)成的顏色。

師：現(xiàn)在老師出一道題目考考大家看你們學(xué)的知識(shí)都掌握了沒(méi)有.（出示課件）

師：同學(xué)們想不想用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)完成一幅漂亮的畫(huà)。

學(xué)生作業(yè)

師：黑板上這些作品都是同學(xué)們完成的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為那一幅好，好在什么地方。

三、小結(jié)

我們今天學(xué)的色彩知識(shí)只是色彩王國(guó)中的?小部分，在以后的教學(xué)中老師將和同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的色彩知識(shí)。同學(xué)們想

不想學(xué)？

《機(jī)器人》教案

1.啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？（看的時(shí)候

可小聲討論）

（欣賞視頻文件）剛才出現(xiàn)了兒個(gè)機(jī)器人？

生：3個(gè)機(jī)器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一個(gè)機(jī)器人？（下組）它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人？它的個(gè)頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說(shuō)

得非常好！獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)機(jī)器人！每組的桌面上都有一個(gè)計(jì)分牌。表現(xiàn)出色就能的到一個(gè)機(jī)器人，最后看看哪一組得到的

機(jī)器人最多！

（2）第二個(gè)機(jī)器人有什么本領(lǐng)？——機(jī)器人保姆。（它是做家務(wù)的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）

（3）第三個(gè)機(jī)器人在干什么？說(shuō)明它的職業(yè)是——服務(wù)員。（它的臉是什么？—熒光屏）

機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本事，又神氣——機(jī)

器人?。ò鍟?shū)《機(jī)器人》）

2.讀畫(huà)：剛才這些機(jī)器人是科幻影片中未來(lái)世界的機(jī)器人，它是人們想象出來(lái)的。那目前我們世界上到底有沒(méi)有機(jī)器

人呢？——有。讓我來(lái)看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人。

（1）它正干什么呀？——它正熱情地?fù)肀е∨笥选?/p>

（2）有禮貌的機(jī)器人！——它正象人類問(wèn)好。

（3）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——跳舞的機(jī)器人！

（4）會(huì)游泳的機(jī)器人。

（5）這是全世界最小的機(jī)器人——它的名字叫愛(ài)普生先生，它的個(gè)頭只有我們的大拇指這么大。

（6）會(huì)說(shuō)話的機(jī)器人！

（7）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——拉車(chē)。

我們?cè)賮?lái)看看中國(guó)的機(jī)器人：

（1）這是我國(guó)第一個(gè)能夠象人一樣行走的機(jī)器人。

（2）這個(gè)機(jī)器人行狀象什么？一保齡球。它會(huì)回答人類的問(wèn)題。

（3）去年，中國(guó)第一臺(tái)類人型機(jī)器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不僅會(huì)走路，說(shuō)話，還會(huì)搖搖擺擺地跳舞。

不過(guò)，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機(jī)器人”，技術(shù)上還落后許多，動(dòng)作也不夠靈活。所以，我們要從小愛(ài)科

學(xué)，學(xué)科學(xué)。將來(lái)才能發(fā)明出全世界最棒的機(jī)器人！

3.范圖分析：（圖1）接下來(lái)，我們來(lái)看看：這幅畫(huà)畫(huà)了些什么呀？—再來(lái)看看，這幅畫(huà)的構(gòu)圖飽滿不飽滿呀？—

很飽滿！

4.提問(wèn)：接下來(lái)我們來(lái)欣賞一場(chǎng)《機(jī)器人表演賽》！

按[3][4][5][2]。這幅《機(jī)器人表演賽》畫(huà)得好不好？——好！

——好嗎？——缺少背景！

師：——增添幾個(gè)機(jī)器人，添上背景。

師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機(jī)器人表演賽》可熱鬧拉，畫(huà)面精彩多了！

5.（圖2）這些機(jī)器人在干什么？—植樹(shù)！這幅畫(huà)告訴我們什么？——要保護(hù)大自然！

6.分禮物：

今天，四個(gè)組的小朋友回答問(wèn)題都很踴躍，表現(xiàn)得很好?，F(xiàn)在，老師來(lái)扮演圣誕老爺爺，給你們每組一件禮物，請(qǐng)小

組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)?！氩幌胫览锩媸鞘裁囱?？—想！我們一起把手伸進(jìn)去，看看能摸到什么寶貝？這是什么形狀呀？

——圓形，方形，三角形……原來(lái)這些是基本形！這些基本形跟機(jī)器人有什么關(guān)系呢？這幅畫(huà)里有沒(méi)有基本形？——

有！哪些是基本形？機(jī)器人的頭，身體由方形組成……在這些大的基本形里還有……

師：原來(lái)，機(jī)器人大都是由一些基本形構(gòu)成。許多機(jī)器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。

現(xiàn)在，我們來(lái)看看——這個(gè)百寶箱里還有什么寶貝？原來(lái)是四個(gè)機(jī)器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因

為缺少了——什么？（眼，耳，鼻?。┪艺?qǐng)各位“小小科學(xué)家”一起動(dòng)手！把它少掉的零件給它安上去。安裝的時(shí)候只

要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個(gè)機(jī)器人！

做好后，每組選舉一位小朋友戴上機(jī)器人頭盔來(lái)跳舞。

第一個(gè)頭套快完成時(shí)播放音樂(lè)（小聲）

（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來(lái)跳?。ㄌ?分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個(gè)機(jī)

器人！）

7.作畫(huà)步驟：

那機(jī)器人該怎么畫(huà)呢？現(xiàn)在老師示范一幅《機(jī)器人》。

（1）想（首先，我要?jiǎng)幽X筋想：我要畫(huà)?個(gè)怎樣的機(jī)器人？——我要畫(huà)一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，神氣的機(jī)器人。并且它是我

自己動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，和別人的都不一樣。）

（2）畫(huà)機(jī)器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫(huà)大體基本形，后畫(huà)細(xì)節(jié)。）

（3）添背景（這個(gè)機(jī)器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫(huà)出機(jī)器人所處的環(huán)境。）

（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一一幅《廚師機(jī)器人》就畫(huà)好了。

8.欣賞兒童畫(huà)：

接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞小朋友畫(huà)的——“機(jī)器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫(huà)里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什

么本領(lǐng)？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫(huà)。）

9.欣賞了這么多小朋友畫(huà)的《機(jī)器人》，每幅畫(huà)都與眾不同，有自己的想法。在座的各位“小科學(xué)家”你想發(fā)明怎樣

的機(jī)器人呢？……說(shuō)得非常好！

10.學(xué)生作畫(huà)

現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下小組之間的互助合作精神，每組自己選舉兩個(gè)小朋友。一二兩組共同來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，三四兩組來(lái)畫(huà)

那幅畫(huà)朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機(jī)器人畫(huà)下來(lái)，老師看誰(shuí)設(shè)計(jì)的機(jī)器人最神氣，本領(lǐng)最大！

（學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo).）

五.講評(píng)，小結(jié)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。

這些小朋友畫(huà)的《機(jī)器人》，都有自己的想法?，F(xiàn)在大家想不想看后面那兩幅畫(huà)？——想！那你們先閉上眼睛！不準(zhǔn)偷

看！——好了，現(xiàn)在可以睜開(kāi)了。這是一二兩組的合作成果。（對(duì)四個(gè)）誰(shuí)來(lái)向大家介紹這幅畫(huà)？（2幅）我們?cè)賮?lái)看

看三四兩組的畫(huà)——你們四個(gè)選誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

最后教師總結(jié)：”今天，小朋友們畫(huà)的機(jī)器人真是酷畢了。希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出真正的機(jī)器人！

今天的課就到這里，下課。

第九課捏泥巴

九捏泥巴

課業(yè)類型造型。表現(xiàn)

教學(xué)

目標(biāo)1.培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力。

2.在歡樂(lè)的氣氛中體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的陶藝制作方法，體驗(yàn)?zāi)愕奶匦?/p>

以生活為源泉進(jìn)行創(chuàng)作，小工具的使用。

教具

課件教師：陶泥、簡(jiǎn)單工具

學(xué)生：水彩筆，油畫(huà)棒，陶泥。

教學(xué)過(guò)程教法、學(xué)法設(shè)計(jì)預(yù)期效果

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定紀(jì)律，檢查用具。

二、導(dǎo)入：

三、新授：

1、導(dǎo)入：

欣賞原始時(shí)代的陶藝作品。

1這些器物的造型讓你想到了什么？

2你知道他們使用什么做的嗎？

3N那個(gè)造型讓你覺(jué)得非常有趣？

4古代的先人們用什么方法制造的？

2、新授：

教師講授示捏你泥方法。

揉、捏、搓、按、搟……

3、探究：

利用自己帶來(lái)的工具，看看你有什么創(chuàng)新的使用方法。

4、欣賞書(shū)上作品

你喜歡哪一個(gè)？

他給你什么啟迪？

如果讓你做，你打算做個(gè)什么？

導(dǎo)入

參與游戲

討論

小組討論

嘗試用這些方捏成高矮胖瘦不同的形體.

學(xué)生實(shí)踐，發(fā)言調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

激發(fā)情趣

引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究熱情

動(dòng)手嘗試,在游戲中創(chuàng)造

激發(fā)情趣

教學(xué)過(guò)程教法、學(xué)法設(shè)計(jì)預(yù)期效果

四、學(xué)生作業(yè)。

二、小結(jié)

a）作業(yè)展評(píng)：展示自己的作品，給同學(xué)講講你的創(chuàng)作思路。

b）課后延伸：除了泥巴，你還能用什么材料制作雕塑作品呢。談話

互相評(píng)價(jià)

造型非常有趣提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情

促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的提高

范畫(huà)例舉

展示臺(tái)

作業(yè)

布置引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究熱情動(dòng)手嘗試,在游戲中創(chuàng)造

捏一件自己喜歡的小器物.

板書(shū)

設(shè)計(jì)

九捏泥巴

揉、捏、搓、按、搟

第12課《連環(huán)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

-教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作品，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的能力、語(yǔ)言表達(dá)及

綜合學(xué)習(xí)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。

難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

三教學(xué)準(zhǔn)備

課件、連環(huán)畫(huà)資料、美術(shù)紙、水彩筆等。

四教學(xué)過(guò)程

（一?）：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎？

你了解連環(huán)畫(huà)的一些什么知識(shí)呢？

今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫(huà)的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。）

（二），探究式學(xué)習(xí)

1.根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫(huà)資料，小組合作研究：

（1）.連環(huán)畫(huà)和以前學(xué)過(guò)的畫(huà)有什么不同？

（2）,連環(huán)畫(huà)有哪幾個(gè)部分組成？

2、反饋交流：

小組代表向全班同學(xué)介紹研究情況。

3、師生共同總結(jié)：

連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，圖文并茂，畫(huà)面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，色彩豐富等。

連環(huán)畫(huà)的組成：封面設(shè)計(jì)，圖畫(huà)，文字

4、對(duì)于封面設(shè)計(jì)，文字你覺(jué)得應(yīng)該應(yīng)注意些什么呢？

封面設(shè)計(jì)：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。

文字：簡(jiǎn)潔

（設(shè)計(jì)意圖：提供資料，學(xué)生自主合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力，并

從中了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)和組成）

5、欣賞課件，引導(dǎo)分析

（1）,課件演示教材中連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。

（2）,你能根據(jù)作品講講畫(huà)的是什么故事嗎？

（3），小組研究：作品如何在不同的畫(huà)面里表現(xiàn)同一個(gè)形象的不同動(dòng)態(tài)。

（4）,組際間的交流

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材，師生共同分析解決構(gòu)思，形象，構(gòu)圖問(wèn)題）

（三），動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)

小組進(jìn)行分工合作，自編或一準(zhǔn)備好的小故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)

（設(shè)計(jì)意圖：小組同學(xué)?起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作能力）

（四），展示評(píng)價(jià)

學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力和欣賞他人的意識(shí)）

（五），課后拓展

課后將這些作品在年級(jí)里搞一個(gè)巡回連環(huán)畫(huà)小展覽，相互學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，我把自己20多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，一并贈(zèng)送給您，希望能幫

到您：

讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽(yáng)”。是啊，我們今天

的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？那么，如何為孩

子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因

為班主任是學(xué)校具有特殊身份的教育者。作為班級(jí)的教育者和組織者，在班集體的

發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，回憶這些年帶班所走過(guò)

的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂(lè)，更加堅(jiān)定了我做一名優(yōu)秀班主任的信

念利決心。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是

“以情育人，用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活動(dòng)育人，用豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展”。

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“猶如沒(méi)有水，就不能稱其為池塘一樣，沒(méi)有感情，沒(méi)

有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！惫ぷ鞫嗄陙?lái)，我從沒(méi)有放棄過(guò)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，

從教中學(xué)，從學(xué)中教，樂(lè)此不疲。用我的真誠(chéng)、愛(ài)意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心

世界，喚起學(xué)生對(duì)愛(ài)和真誠(chéng)的追求，感染學(xué)生、浸潤(rùn)學(xué)生渴望理解的心田，用充滿

愛(ài)的語(yǔ)言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感情就會(huì)有隔膜，教

育就無(wú)從展開(kāi)。溝通應(yīng)從了解開(kāi)始。蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家

希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。"因此，我在班級(jí)管

理工作中，經(jīng)常通過(guò)不同方法與學(xué)生交流，在交流中了解每個(gè)同學(xué)的家庭情況、性

格特點(diǎn)、愛(ài)好、健康狀況及學(xué)習(xí)變化。例如，我在與如今所帶班級(jí)學(xué)生的交流中得

知班內(nèi)三名同學(xué)生活在單親家庭時(shí)，一種憐愛(ài)之情，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。

我深知，生活在單親家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)，因此,

在日常的生活學(xué)習(xí)中，我會(huì)不經(jīng)意地送給他們一個(gè)親切的微笑，一個(gè)滿意的贊許，

,個(gè)溫馨的眼神，?個(gè)慈祥的撫摸，讓他們感受到老師真摯的愛(ài)，使這些原本不幸

的孩子在班集體這個(gè)大家庭里變得開(kāi)朗活潑、樂(lè)觀向上，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

2、運(yùn)用心理教育。基礎(chǔ)教育的價(jià)值體現(xiàn)在未來(lái)，受教育者只有具備良好的心

理素質(zhì)，才能在未來(lái)社會(huì)獲得最佳的生存和發(fā)展空間。因此本學(xué)年，我在班里發(fā)起

這樣一個(gè)倡議：師生共建相互交流的“綠色通道"，包括兩種形式：

(1)家構(gòu)通橋一日記

(2)熱線連著你和我一家庭心理電話

以此為學(xué)生提供多渠道的傾訴，使個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，在心理錯(cuò)位時(shí)得以傾

訴，擺脫煩惱,

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老師》。在作文里，同學(xué)們大

膽地說(shuō)出了他們心目中老師的形象……從孩子真誠(chéng)的話語(yǔ)中，我獲得了許多寶貴的

意見(jiàn)，所以在后來(lái)的班會(huì)上，我說(shuō)：“老師很感謝你們提出的寶貴意見(jiàn)，從今以后,

我一定做一個(gè)你們