《狼牙山五壯士》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)一至三自然段，了解狼牙山五壯士接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路的英雄壯舉，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

了解狼牙山五壯士接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路的英雄壯舉，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

難點(diǎn)

能概括課文的主要內(nèi)容。了解英雄壯舉及學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，梳理了課文脈絡(luò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖）

2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)—《狼牙山五壯士》。“五壯士"可以換成“五戰(zhàn)士”嗎？為什么？

一個(gè)“壯"字，已經(jīng)讓我們對(duì)他們油然升起崇敬之情，再有感情地朗讀課題。

這節(jié)課，我們重點(diǎn)分析課文，感受五壯士的英雄壯舉。

理解課文：

（一）接受任務(wù)

1．齊讀課文第一段，思考：

五戰(zhàn)士士接受了什么任務(wù)？是在什么情況下接受任務(wù)的？

怎么理解“大舉進(jìn)犯”？（鏈接資料）

9月24日清晨，3500多名日軍在飛機(jī)、大炮的掩護(hù)下，從四面八方向狼牙山包抄。日軍實(shí)施滅絕人性的“三光"政策，整個(gè)狼牙山地區(qū)頓時(shí)烈火熊熊，濃煙滾滾，當(dāng)時(shí)被合圍在狼牙山上的地方黨政機(jī)關(guān)干部和周?chē)迩f的群眾達(dá)三四萬(wàn)人，為掩護(hù)黨政機(jī)關(guān)和鄉(xiāng)親們突圍，我們七連奉命擔(dān)任后衛(wèi)，待大家安全轉(zhuǎn)移后，再留下一個(gè)班拖住敵人，最后轉(zhuǎn)移。

我們班長(zhǎng)馬保玉得知這一消息，便去找指導(dǎo)員求戰(zhàn)，要求把拖住敵人的任務(wù)交給我們班。連長(zhǎng)、指導(dǎo)員知道我們班戰(zhàn)斗力強(qiáng)，經(jīng)商量，同意了我們的請(qǐng)求。當(dāng)時(shí)我們班除因傷病住院外，只剩下5人。即班長(zhǎng)馬保玉，戰(zhàn)士胡德林，胡福才，宋學(xué)義，副班長(zhǎng)是我。

（以上資料選自《黨史博采》1995年第12期《視死如歸壯軍威——憶狼牙山之戰(zhàn)》（葛振林自述）24-25頁(yè)）

教師小結(jié)：在當(dāng)時(shí)敵眾我寡，力量相差懸殊的嚴(yán)峻形勢(shì)下，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士不怕困難，不怕?tīng)奚?，主?dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，立志要拖住敵人，他們真不愧是：“狼牙山的五壯士”！

（二）誘敵上山

過(guò)渡：五位戰(zhàn)士如何阻擊敵人，順利掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移呢？快速瀏覽課文第二部分，找出相關(guān)語(yǔ)句。

課件出示：

“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。"

1、作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞理解。

班長(zhǎng)：“沉著”——神態(tài)；

葛振林：“打一槍就大吼一聲"——?jiǎng)幼鳌皾M腔怒火”——心理；

宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈"——?jiǎng)幼鳎?/p>

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注"—神態(tài)；“瞄準(zhǔn)射擊”—?jiǎng)幼?/p>

你從這段話中體會(huì)到什么？（英勇殺敵、仇恨敵人）

3、我們對(duì)日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。

（課件出示：①1937年，日本侵略中國(guó)，被打死打傷中國(guó)人達(dá)2100余萬(wàn)人。僅南京，6個(gè)星期內(nèi)，就殺死了30萬(wàn)人。②日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１"細(xì)菌部隊(duì)，用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實(shí)行“三光”政策——?dú)⒐?、燒光、搶光，被殺害中?guó)人不計(jì)其數(shù)。）

4、而現(xiàn)在，他們又要對(duì)我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

指名讀，評(píng)價(jià)。想一起發(fā)泄心中的痛恨嗎？齊讀

教師小結(jié)：五位戰(zhàn)士面對(duì)強(qiáng)敵，無(wú)所畏懼，他們一面巧妙的誘敵上山，一面痛擊敵人，敵人始終不能前進(jìn)一步，他們真不愧是英勇頑強(qiáng)的“狼牙山的五壯士"！

（三）引上絕路

過(guò)渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段，終于順利地完成了掩護(hù)任務(wù)，正當(dāng)他們準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，有兩條路擺在戰(zhàn)士們的眼前。他們做出什么選擇呢？

1、默讀思考：

a、擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？

b、他們是如何選擇的？

c、他們?yōu)槭裁匆@樣做？

d、你體會(huì)到了什么？

畫(huà)出令你感動(dòng)的句子讀一讀。

（課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”

帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。）

2、班長(zhǎng)在面對(duì)生死選擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

（帶頭、堅(jiān)決果斷）

3、“斬釘截鐵"是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

師：班長(zhǎng)選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒(méi)有）他害怕了嗎？（沒(méi)有）他徘徊了嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有徘徊，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀班長(zhǎng)的斬釘截鐵,相信你一定會(huì)有更深的感觸。

師：一個(gè)“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀這個(gè)字。

師引讀，“班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲"——（生齊）“走！”

師：班長(zhǎng)走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？你知道這一走意味著什么嗎？

教師小結(jié)：戰(zhàn)士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了——。同學(xué)們，為了保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，在生與死面前，我們五個(gè)戰(zhàn)士毫不猶豫的選擇選擇后者，他們真不愧是舍生忘死的狼牙山五壯士！

（四）頂峰殲敵

過(guò)渡：在頂峰殲敵這部分，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。在接下去的場(chǎng)景中有哪些句子你覺(jué)得寫(xiě)得好的，讀出來(lái)。

“他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！"頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（出示班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）

1、這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞。（搶、奪、插、舉）

2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用）

3、在這里，班長(zhǎng)沒(méi)有用手榴彈，他是怎樣做的？

請(qǐng)大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔"？

在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神？（英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈）

4、就讓我們把這種感情讀進(jìn)句子里去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀出來(lái)

個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)讀。一起做動(dòng)作齊讀。

5、在這段有一處比喻，請(qǐng)你找出來(lái)

“雹子"是什么？你見(jiàn)過(guò)下雹子時(shí)的情景嗎？這樣比喻有什么好處？

（把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下密集，非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

同學(xué)們，請(qǐng)你想象，此時(shí)，成百上千的鬼子們正拿著槍支，揮舞著刺刀爬上來(lái)，現(xiàn)在你們就是五壯士，面對(duì)這樣的情景，請(qǐng)你讀出這句話。

教師小結(jié)：子彈用完了，班長(zhǎng)負(fù)傷了，手榴彈也剩下最后一顆了，然而這絲毫沒(méi)有影響他們的斗志，一個(gè)“砸"字，盡顯壯士們的英勇和頑強(qiáng)。

（五）英勇跳崖

過(guò)渡：此時(shí)，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來(lái)到了懸崖頂峰，前無(wú)去路，后有追兵。

課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！"說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

1、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

2、可此時(shí)五壯士卻做了一個(gè)令敵人們難以相信的舉動(dòng)，那就是——（跳下懸崖）

他們?yōu)槭裁匆聭已拢?/p>

（沒(méi)有去路，后有敵人；寧愿跳崖而死也不愿意投降）

3、找出五壯士是怎樣跳崖的語(yǔ)句，你從他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中體會(huì)出什么？

【從班長(zhǎng)馬寶玉把從敵人手里奪來(lái)的槍“砸碎"了，能體會(huì)出他不給敵人留下一槍一彈，也表明了他跳崖的決心。“縱身”“昂首挺胸"相繼”體現(xiàn)出壯士堅(jiān)貞不屈、視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。】

4、師：讓我們懷著崇敬的心情，通過(guò)視頻來(lái)瞻仰英雄的壯舉。（播放五壯士“英勇跳崖"的電影片段）

同學(xué)們，這才是英雄本色，這才是壯士情懷，在生命的最后時(shí)刻，盡情展現(xiàn)的是勝利的喜悅、必勝的信念，盡情表達(dá)的是對(duì)日寇的憎恨、對(duì)黨的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)和人民的深深眷戀，面對(duì)死亡，他們，毫無(wú)畏懼，視死如歸。這樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上“壯士”。讓我們和著音樂(lè)，再次飽含深情地誦讀，將這壯烈豪邁的一幕，永遠(yuǎn)銘刻。

三、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)

1.老師從課外資料中了解到，五壯士跳崖后從山下追上來(lái)的大汗淋漓的敵人發(fā)現(xiàn)和他們3000多人激戰(zhàn)一天的八路軍，僅僅只有五人，而當(dāng)他們得知五壯士是從萬(wàn)丈懸崖上跳下去的時(shí)候，他們沒(méi)有放一槍一炮。而是集合部隊(duì)，列隊(duì)向五壯士跳崖處，莊嚴(yán)地行了日本軍禮。五壯士用自己的英雄壯舉向日寇和所有的侵略者顯示了中國(guó)人民頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。

2.為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，河北省易縣人民政府在狼牙山頂峰修建了紀(jì)