2023年部編人教版一年級語文下冊《咕咚》課件

咕咚20在森林里，小動物們被“咕咚”嚇得到處逃跑。這“咕咚”到底是什么呢？難道是兇猛的動物來了？我會讀課文自由朗讀文，標(biāo)出自然段序號。遇到有注音的生字拼一拼，遇到不認(rèn)識生字做上標(biāo)記，猜一猜它讀什么。交流互動你有不認(rèn)識的字嗎？你是怎么猜的呢？這個字我不認(rèn)識，我猜它讀……我會認(rèn)dōnɡ

shú咚熟嚇掉mìnɡyěxiànɡlán命象逃野攔diàoxiàtáoɡū咕鹿lùlǐnɡ領(lǐng)羊yánɡ

你剛才猜對了嗎？想個好辦法把沒猜對的生字記住吧！方方課堂方方課堂方方課堂讀一讀

咕咚熟了掉進(jìn)嚇了一跳小鹿山羊逃命大象野牛攔住領(lǐng)著方方課堂方方課堂方方課堂鹿咚嚇熟掉咕逃命象野攔羊領(lǐng)我會寫家羊象都嚇怕跟提示：點擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。1.數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖。我會讀課文2.聽課文朗讀，找一找每一幅圖對應(yīng)的的是哪幾個自然段的內(nèi)容。1-23-456-7

木瓜掉進(jìn)湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。

動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！

野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”

兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，看到木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚一聲響。連一連3.同桌開火讀課文，找一找故事里有哪些動物，把它們?nèi)Τ鰜?。我會讀課文全文共有

個自然段，講了

聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑。后來

、

、

、

以及

都跟著跑，只有

沒有跟著跑，還幫助大伙兒弄明白了事情的真相。7兔子小猴子狐貍山羊小鹿野牛大象填一填方方課堂方方課堂方方課堂

讀第一自然段，想一想：

“咕咚”到底是什么？“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。學(xué)習(xí)課文

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”用“—”畫出寫兔子動作的詞語，用“﹏”畫出兔子說的話。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏讀了這些語句，我知道兔子心里非常（）。害怕

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏演一演拔腿就跑

1、小偷看見警察來了，拔腿就跑。2、快要遲到了，我飛快地背上書包，拔腿就跑。3、我在放學(xué)路上看見一條蛇，嚇得拔腿就跑。4、看見貓來了，老鼠拔腿就跑。

＿＿＿＿＿，嚇得拔腿就跑。

你有過這樣的經(jīng)歷嗎？讀一讀

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”猴子知道“咕咚”是什么嗎？它為什么跑呢？例：小猴子一聽，就跟著跑起來。（1）

一

就

。（2）

一

就

。小明看我回家課堂練習(xí)明白了開始寫作業(yè)

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”它們知道“咕咚”是什么嗎？它們?yōu)槭裁磁苣兀?/p>

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”演一演一個跟著一個野牛跟它們有什么不同？它是怎么做的？用“—”畫出來。大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭Ｓ謫柎蠡?，大伙也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！?/p>

野牛要把事情問清楚！對比兩幅圖，動物們和野牛的表情有什么不同？

知道“咕咚”怎么回事后，動物們（）地笑了。

高興不好意思不好意思兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚!大伙你看看我，我看看你，都笑了。

你最喜歡故事里的誰？為什么呢？我最喜歡野牛，因為野牛聽到事情后，不是別人說什么就是什么，而是親自去了解事情的真相！我們聽到任何事情，不能別人說什么就是什么，要動腦想想，或親自去看看，才能了解事情真相。木瓜熟，咕咚一聲掉進(jìn)湖，森林里面變熱鬧：兔子嚇得拔腿跑，猴子跟著兔子跑，狐貍山羊和小鹿，一個跟著一個逃。還好野牛會思考，攔住大伙兒把真相找！

讀兒歌方方課堂方方課堂方方課堂朗讀課文，說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的。答：因為動物們聽兔子一說“咕咚”來了，害怕極了，根本沒想過“咕咚”是什么，就跟著兔子跑。只有野牛在問“咕咚”在哪里，誰看見了，還和大家一起弄明白了咕咚原來是木瓜落在水里的聲音。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左高右低?？谧峙钥拷鼨M中線，接近豎中線，第四筆起筆與口字旁齊平，第五筆豎較長。嚇xià嚇了一跳組詞：驚嚇嚇人造句：這個人受到驚嚇，跑得飛快。音序：X部首：口結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！鞍住弊致远逃谪Q心旁，第五筆豎位于豎中線上。怕pà可怕組詞：可怕害怕造句：環(huán)境污染造成的傷害太可怕了。音序：P部首：忄結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平，折后略往左傾斜，豎提較長，最后一筆捺的收筆略高于豎提。跟gēn跟著組詞：跟著跟隨造句：孩子們一個跟著一個下了樓。音序：G部首：足結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：上短下長，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三個撇有長短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。家jiā大家組詞：大家家庭造句：大家一起做游戲。音序：J部首：宀結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫在豎中線上。羊yáng山羊組詞：山羊綿羊造句：爺爺養(yǎng)了一大群山羊。音序：Y部首：羊結(jié)構(gòu):獨體書寫指導(dǎo)：上收下放，一捺最舒展。重心要對齊，形體偏長。下部三個撇有長短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的”口”中斜出。象xiàng大象組詞：大象形象造句：我在云南騎過大象。音序：X部首：?結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：左寬右窄，左高右低相錯位?！比铡辈繖M折分別位于橫中線和豎中線。右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。都dōu都說組詞：都說都是造句：大家都說這個辦法不錯。音序：D部首：阝結(jié)構(gòu):左右平原日出這些圖片記錄了人們在高山、平原……看到的日出美景，但只是一剎那的景象。那么每天太陽是怎么升起來的，升起時的景色是怎樣變化的，我們就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起觀看日出，并把看到的景象寫下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天，我們也一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧！第一課時第二課時16海上日出第一課時

巴金，原名李芾甘。中國作家、翻譯家、社會活動家。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達(dá)半個世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。代表作品：《家》《寒夜》《隨想錄》等。

巴金1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》就是其中一篇。kuòhèchàxiāng擴大重荷剎那鑲嵌朗讀課文掃清障礙我會認(rèn)荷多音字太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸è綠葉叢中，一枝枝荷花亭亭玉立，像嬌羞的少女，微微含笑。hékuòfànnǔchàlànzǐjǐntìxiāng我會寫紫爛僅鑲替范努剎擴左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)擴鑲替爛范努剎紫僅加一加：奴+力＝努換一換：攔-扌+火=爛嘆-口+亻=僅識字方法看圖識字：紫紫色：中國傳統(tǒng)里紫色是

尊貴的顏色，如：北京故

宮又叫“紫禁城”。字理識字：

擴

會意字，表示放大，長大。組詞：擴大、擴展范重難點字書寫指導(dǎo)fàn“氵”在“艸”的下面。字義：范本指一種草（見《說文》），現(xiàn)多用作姓氏。本指出行前祭路神的儀節(jié)，古代文獻(xiàn)中多用來表示模子、法則。鑲此處是三橫。組詞：鑲嵌鑲邊鑲牙xiāng識字游戲重荷擴大乘船看日出剎那鑲邊代替燦爛重荷：過重的負(fù)荷。本課指太陽升起時非常費力。詞語解釋承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵。一剎那：十分短促的時間內(nèi)。本課指初升的太陽一下子發(fā)出亮光。海鷗從云端俯沖下來，在接近水面的一剎那，突然像羽毛一樣輕盈地飄落。奇觀：奇特而又少見的事物或難得看到的壯麗景象。本文指海上日出非常壯觀。我在泰山頂上看到的日出真是偉大的奇觀。整體感知下面表格里的空白處你會填嗎？默讀課文，填一填吧！時間地點人物事件早晨海上巴金看日出自由讀課文，圈畫出表現(xiàn)太陽變化的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懞Ｉ先粘龅木跋蟮?。?自然段：小半邊臉努力上升沖破了云霞跳出了海面奪目的亮光第4自然段：直射到水面上燦爛的亮光第5自然段：沖出重圍作者是按照早晨太陽變化的順序來寫的

巴金爺爺在海上看日出有什么感受呢？你能從文中找出一句話來概括嗎？這不是很偉大的奇觀嗎？巴金爺爺為什么有這樣的感受呢？日出時的景象是怎樣的呢？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。重荷（hèhé）剎那（shàchà）紫色（cǐzǐ）鑲嵌（xiāngrǎng）√√.課堂演練...√√二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。擴大加強沖出重圍范圍亮光三、你來結(jié)合課文內(nèi)容擴充一下課題吧！海上日出誰？什么時間？看怎樣的日出？巴金早上看壯觀的海上日出

上節(jié)課，我們知道了作者在海上看日出，并發(fā)出了“很偉大的奇觀”的感慨。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，一起去感受海上日出這一偉大奇觀。第二課時

朗讀課文第1、2自然段，說說日出前的景象是怎樣的？互動課堂為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從東邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。日出前轉(zhuǎn)眼間一剎那一瞬間剎那間一眨眼眨眼間詞語積累（表示時間短的詞語）

默讀課文。說說海上日出的景象。（課后第1題）果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

：顏色：光亮：動態(tài)

日出時的景象真是太美了，讓我們一起結(jié)合圖片來欣賞欣賞吧！小半邊臉沒有亮光努力上升沖破云霞跳出了海面發(fā)出奪目的亮光云片也突然有了光彩光彩光芒亮光（）奪目

（）萬丈透出（）光彩光芒亮光詞語辨析

讀句子，注意加點的部分，想想這樣寫有什么好處。（課后第2題）

太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。

..............這幾個詞語把太陽擬人化，具體描述太陽如何上升，生動逼真，努力體現(xiàn)出來太陽的上升的緩慢，沖破強調(diào)出太陽上升時的艱辛。跳出了給人一種欣喜之感。讓人讀起來有一種壯觀、真切的感覺,也體會到太陽頑強的生命力和勢不可擋的威力。努力上升沖破了云霞跳出了海面

剛開始時，天空是（）。轉(zhuǎn)眼間，出現(xiàn)了（）。過了一會兒，太陽只露出了（）臉，呈現(xiàn)出（）色，卻沒有（）。然后太陽一步步，慢慢地（）。最后，太陽終于（），完全（），顏色由（）變成了光芒萬丈，四周的云片也被照得燦爛。你來用下面的句式說說日出時的景象吧！一片淺藍(lán)一道紅霞小半邊亮光紅努力上升沖破云霞跳出了海面深紅

有云時的海上日出又是怎樣的景象？有時太陽走進(jìn)了云堆里，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。陽光由上而下地“直射”到水面，水面就把光線由下而上地反射上天，這樣天光，水光融為一體，水天一色，所以“很難分辨出哪里是水，哪里是天”。有云時的海上日出

天邊有黑云時的海上日出又是怎樣的景象？有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍。出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。在黑云后面-給黑云鑲邊-沖出重圍-給黑云染色對比讀一讀，哪個句子更好？

1.然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。1句好，更能體現(xiàn)黑云背后的太陽要沖破黑云的勢力，其威力勢不可擋。

2.然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云描了一道發(fā)光的金邊。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣太陽光給黑云勾畫了一道邊這句話可以把“染成”改為“涂成”嗎？為什么？后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。不可以，“染成”是用染料著色，寫出了天空的云彩在太陽光的映照下慢慢變化的過程，而“涂成”速度之快讓人感覺不到云彩是慢慢變化的。有黑云時的海上日出晴天時的海上日出，走進(jìn)云堆中的海上日出，有黑云時的海上日出……這景象真是讓人陶醉，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：這不是很偉大的奇觀嗎？反問句反問句式，語氣強烈，更能表達(dá)作者贊美大自然、熱愛大自然的感情。這是很偉大的奇觀。這句話還可以怎樣說？有興趣的同學(xué)可以去看看日出，結(jié)合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處。（課后選做題）“好像負(fù)著重荷”“努力上升”“沖破”“跳出”第一處精彩：擬人生動形象地寫出了太陽升起時的緩慢和艱辛。從色彩變化、亮光變化、動態(tài)變化上描寫了海上日出的景象。第二處精彩：層次分明，刻畫細(xì)膩“鑲”“染”等動詞第三處精彩：動詞運用豐富了太陽的形象，給讀者留下了想象空間觀察提示：顏色、動態(tài)、光亮等。在作者筆下的海上日出輝煌、壯觀！小朋友們，你仔細(xì)觀察過日出嗎？你來寫一寫你身邊的日出吧，注意抓住日出時周圍景物的特點。小練筆（課后選做題）順序提示：日出變化順序、時間順序……修辭提示：運用比喻、擬人等修辭手法