人教版七年級語文上冊期末測試卷及答案一

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數人教版七年級語文上冊期末測試卷及答案一滿分：120分考試時間：120分鐘一、語言的積累與運用。（35分）1、下列加著重號的詞語注音有誤的一項是()A．瘡疤(chuāng)書齋(zhāi)鑲嵌(qiàn)腫脹(zhàng)B．愧怍(zuò)門框(kuāng)惶恐(huáng)哀悼(diào)C．憎惡(zēng)詰問(jié)取締(dì)滯笨(zhì)D．門檻(kǎn)晌午(shǎng)膝蓋(xī)塌敗(tā)2、下列各項中詞語的書寫完全正確的一項是（）A．帳蓬熱騰騰金風玉露賅人聽聞B．乞丏光禿禿引人遐思截然不同C．凌亂白洋淀油然而生諄諄教誨D．仿膳熏衣草迫不及待興高采烈3、下列加點成語運用有誤的一項是()A．學校大掃除期間,有的同學拈輕怕重,把重活兒臟活兒累活兒留給別人,自己挑輕的。B．對于社會上的弱勢群體,我們都不能視而不見,漠不關心,而是要用真情去溫暖他們,給予他們力所能及的幫助。C．中國文字和書法代表了民族的精神和文化的根。但在中小學基礎教育中,書法教育卻被忽視,加強青少年漢字書寫教育刻不容緩。D．春天的紅蓮湖像一幅優(yōu)美的畫卷,多姿多彩,令游人瞻前顧后,流連忘返。4、下列各句中，沒有語病的一項是（）A．“大國工匠年度人物”評選活動自2018年6月啟動以來，全國各地工會、社會各界人士和廣大職工廣泛參與、積極響應。B．中學生要提升文學素養(yǎng)，養(yǎng)成愛讀書，尤其是讀經典名著，讓書香浸潤心靈。C．從中國的簡帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，人類的閱讀載體不斷演進，但人們對閱讀的熱愛，對精神世界的守望卻從未改變。D．善待自然就是善待自己，自然生態(tài)環(huán)境保護得好決定著災害發(fā)生時損失的大小。5、下列語句中沒有使用比喻修辭的一項是（）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。B．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。C．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草從里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。D．看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。6、將下列句子組成一段意思連貫的話，語序排列最恰當的一項是（）①我們只能迎難而上，努力向前方挺進。②因為退縮解決不了問題。③人走在路上，是可以停歇一下，卻不可能停一輩子。④縱使前路布滿荊棘，卻也不能退縮。⑤前方的路還是需要自己去探索，去經歷。A．④②①③⑤ B．③⑤④②① C．③⑤①④② D．①④②⑤③7、默寫古詩文中的名句。①______________，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)②楊花落盡子規(guī)啼，__________________。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)③__________________，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙·秋思》)④夜發(fā)清溪向三峽，________________________。(李白《峨眉山月歌》)⑤強欲登高去，__________________。(岑參《行軍九日思長安故園》)⑥不知何處吹蘆管，__________________。(李益《夜上受降城聞笛》)⑦子曰：“溫故而知新，____________________?！?《〈論語〉十二章》)⑧水何澹澹，____________________。（曹操《觀滄?！罚帷丁凑撜Z〉十二章》中“學”與“思”的辯證關系的句子是：__________________，__________________。二、文言文閱讀。（15分）狼子野心[清]紀昀有富室偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳室，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視無一人。再就枕將寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之，不使前也。乃殺而取其革。此事從侄虞敦言：“狼子野心，信不誣哉！”然野心不過遁逸耳。陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶？1．下列句子中加點詞的意義不相同的一項是()A．主人晝寢廳室/不舍晝夜B．再就枕將寐/乃悟前狼假寐C．更不止于野心矣/止有剩骨D．不使前也/其一犬坐于前2．下列句子中加點的“其”的含義和用法與例句中的“其”相同的一項是()[例句]竟忘其為狼A．將嚙其喉B．乃殺而取其革C．樂亦在其中矣D．其一犬坐于前3．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(1)稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。(2)獸不足道，此人何取而自貽患耶？4．“與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴”表現了狼的什么特點？5．這則寓言告訴我們要警惕像狼一樣的壞人，他們有什么特點？請用原文語句回答。6．文中最后一句除了對狼表示譴責以外，還表達了什么意思？三、現代文閱讀。（30分）1、行走在岸上的魚蔡楠紅鯉逃離白洋淀，開始了在岸上的行走。她的背鰭、腹鰭、胸鰭和臀鰭便化為了四足。在炙熱的陽光和頻繁的風雨中，紅鯉細嫩的身子逐漸粗糙，一身赤紅演變成青蒼，漂亮的鱗片開始脫落，美麗的尾巴也被撕裂成碎片。然而紅鯉仍倔強而執(zhí)著地行走著，離水越來越遠。其實紅鯉何嘗不眷戀那清純澄明的白洋淀水呢？曾幾何時，那里是她的家園呀！那荷、那蓮、那葦、那菱，甚至那叫不上名來的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都讓她充滿了無盡的遐想。她和她的父輩母輩、兄弟姐妹在這一方碧水里遨游、嬉戲、生存，實在是一種極大的快樂??！更何況紅鯉是同類中最招喜愛、最受羨慕、最出類拔萃的寵兒呢！她有著與眾不同的赤紅的錦鱗，有著一條細長而美麗的尾巴，有著一身潛游仰泳的本領。因此紅鯉承受著同類太多的呵護和太多的愛憐。如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鰱，如果不是漁人們不停息地追捕，紅鯉也許就平靜地在白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化為白洋淀的一朵小小的浪花。厄運開始于那個炎熱的夏天。天氣干燥久無雨霖，白洋淀水位驟降，紅鯉家族居住的明珠淀只剩下了半米深的水，而且它們再也忍受不了近期污水中毒的折磨，不得不在一天夜里開始向深水里遷移。遷移途中，鯉魚們遭到了一群黑魚的襲擊，那是一場心驚肉跳的廝殺。黑濤翻騰，白浪迸濺，紅波激蕩，鯉魚們傷亡慘重。最后的結局是，紅鯉被黑魚族頭領老黑獵獲，鯉魚們才得以通行。其實老黑早就風聞紅鯉的美麗，并渴望用她作為誘餌捕獵更多的美味。因此老黑有預謀地安排了這次伏擊戰(zhàn)。老黑將紅鯉俘獲并將其放在洞口旁邊，在周圍安排了多個看守和獵手。紅鯉不肯“出賣”無辜的生靈，身上便滿布劊子手的嚙痕和血粼粼的傷口，晶瑩剔透的眼睛沒幾天就暗淡了下去。紅鯉堅強地忍受著嚴酷的身心折磨，也暗暗地尋找著逃跑的機會。中午是老黑們最為倦怠的時刻。為逃避漁人的捕殺，它們不敢出洞，常常是吃完夜間覓來的食物后便沉入夢鄉(xiāng)。就是中午，紅鯉悄悄地繞開看守，輕甩尾鰭，打一個挺兒便鉆出了黑魚洞，浮上了水面。紅鯉望見了水一樣的天空，望見了魚一樣的鳥兒，望見了樹葉一樣漂浮的漁船。老黑率領一群黑魚一路嘯叫追逐而來。紅鯉急中生智，躲到了一只漁船的尾部。她看到漁船上那個頭戴斗笠的年輕漁人甩出了一面大大的旋網，旋網在空中生動地劃了一個圓，便準準地罩住了黑魚群。紅鯉扁扁嘴，一個猛子扎入深水，向遠處游去。接下來的日子，紅鯉開始了對紅鯉家族的尋找。尋找一度成為紅鯉生命的主題。在尋找中，紅鯉的傷口發(fā)了炎，加之不易覓食，又餓又痛，終于昏倒在尋找的水道上。這時，白鰱出現在紅鯉的生死線上。白鰱將紅鯉托進了荷花淀。白鰱用嘴吮吸清洗紅鯉的傷口，一口一口地喂她食物。紅鯉慢慢復蘇了。荷花淀里多了兩個生死相依的朋友。紅鯉紅，白鰱白，藕花映日，荷葉如蓋。紅鯉和白鰱在無數個白天和夜晚聽漁歌互答，看鷗鳥飛徊。白鰱對紅鯉說：“天空的鳥自由，也比不過我們呢，它們飛上天空，不知被多少獵槍瞄著呢！”紅鯉提醒說：“我們也不自由呀，荷花淀外的漁船一只挨一只，人們各式各樣的漁具，都在威脅著我們，說不定哪一天我們就會成為網中之魚呢！”果然，不幸被紅鯉言中。一個午后，白鰱和紅鯉出外覓食，興之所至，便遠離了荷花淀。他們穿過了一道又一道葦箔，繞過一條又一條粘網，閃過一只又一只魚叉，快活地暢游、嬉戲。他們來到了一個細長而幽邃的港汊間。這時一只噠噠作響的漁船開過來，白鰱看見一柄長長的漁竿伸下，一個圓乎乎的鐵圈拖著長長的電線沖他們伸來。白鰱用尾巴一掃紅鯉，喊了聲快跑，便覺一股電流劃過，一陣暈眩，就失去了知覺。紅鯉親眼目睹了白鰱被電船電翻打撈上去的經過。紅鯉扎入青泥中緊貼葦根再不愿動彈。她陷入了絕望和恐懼之中。一個越來越清晰的念頭強烈地震撼著她：離開這里，離開水，離開離開離開——天黑了，一聲炸雷響起，暴風雨來了。紅鯉緩慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片蒼茫。紅鯉一個又一個地打著挺兒，一個又一個地翻著跟頭。突然又一陣更大的雷聲，又一道更亮的閃電，紅鯉抖尾振鰭昂首收腹，一頭沖進了暴風雨，然后逆流而上，鳥一樣跨過白洋淀，竟然飛落到了岸上。那場暴風雨過去，紅鯉便開始了岸上的行走。她要創(chuàng)造一個魚兒離水也能活的神話，她要尋找一塊能夠自由棲息、自由生活的陸地。（有刪改）1．小說為什么以“行走在岸上的魚”為題？2．紅鯉遭到“老黑”暗算摧殘的情節(jié)是否可以刪去？為什么？（請答出兩條理由）3．試就這篇童話形式的小說所運用的一種藝術表現手法進行賞析。4．自選一個角度對這篇小說構思上的獨特之處作簡要評價。2、溫暖心窩的話語①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。③當我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了！”⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。⑥大學畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經有了白發(fā)，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自《做人與處世》，有刪改）1．對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？2．文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？3．請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。4．結合全文，說說第⑨段有何作用。根據你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。四、寫作題（40分）從下面的題目中任選一題寫一篇不少于500字的作文，要求說真話，抒真情。題目一：我的老師題目二：那一次，我真______（補充一個表達情感的詞語，例如：快樂、開心、感動、后悔、失落等）

參考答案：一BCDCBB潮平兩岸闊聞道龍標過五溪小橋流水人家思君不見下渝州無人送酒來一夜征人盡望鄉(xiāng)可以為師矣山島竦峙學而不思則罔思而不學則殆二1．D2．B3．(1)(兩只狼)漸漸地長大了，也很馴服。(主人)竟然忘了它們是狼。(2)禽獸并不值得說什么，這個人為什么要收養(yǎng)這兩只狼給自己留下禍患呢？4．陰險狡詐。5．陽為親昵，而陰懷不測。6．對主人不識狼的陰險本性表示嘲諷。三1．①魚行走在岸上違反自然常理，吸引讀者注意力，引發(fā)讀者探求原委的渴望。②魚行走在岸上是小說的結局，它反映的是魚類生活空間遭到破壞，生存環(huán)境嚴重惡化，竟然到了改變物種和習性才能存活的境地，以此為題使文章主旨更加突出。③預示小說所要表現的藝術形象，使紅鯉桀驁不馴、勇于與命運抗爭的性格特征更加鮮明。2．不能。理由：①進一步突出紅鯉遭遇坎坷，命運多舛，使情節(jié)豐富曲折。②紅鯉遭遇暗算的起因是人類對生存環(huán)境的破壞，此情節(jié)揭示了人類與自然的尖銳矛盾，并非旁逸斜出。③寫“老黑”的折磨摧殘意在與人類捕殺行徑作比，通過鋪墊說明人類比自然界中的敵人更殘暴兇狠。④創(chuàng)設激烈的矛盾沖突，為后來“老黑”被人類捕獲和紅鯉遇見白鰱以至行走在岸上埋設伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。3．①以生物習性特征為基礎，用豐富新奇的想象和虛妄的幻想，創(chuàng)造了一個嶄新的魚類生活世界，將一條魚的遭遇敘述得曲折離奇，引人入勝。其目的是借以曲折反映人類對自然殘酷掠奪、生態(tài)遭到嚴重破壞的現實，給人以深刻警示。②以大膽的夸張描寫紅鯉與“老黑”廝殺的激烈程度，紅鯉像鳥一樣跨過白洋淀，飛落岸上并在陸地上行走，有意掙脫生活邏輯的束縛，使形象光彩奪目，其強大的沖擊力使讀者心靈受到震撼。③擬人手法賦予“紅鯉”“老黑”“白鰱”等形象以人的動作、語言、心理、思想和性格，人格化地表現其生物特征和喜怒哀樂的情感，引發(fā)讀者強烈共鳴。④用細節(jié)描寫刻畫形象。如“身上便滿布劊子手的嚙痕和血粼粼的傷口”“抖尾振鰭昂首收腹”“沖”“逆流而上”等一系列細節(jié)，生動刻畫出紅鯉歷經磨難、執(zhí)著追求的形象特征，給人深刻印象。4．示例一：視角獨特。作者借助生活在水中的一條魚坎坷曲折的生命遭遇，反映