構(gòu)建高效課堂展現(xiàn)課堂魅力有內(nèi)容模板兩篇

如何構(gòu)建高效課堂構(gòu)建高效課堂上培訓(xùn)人：時(shí)間：202X教育真正發(fā)生ClickheretoaddatitleandwritedownyouropinionClickheretoaddatitleandwritedownyouropinionClickheretoaddatitle構(gòu)建高效課堂的背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》專門提出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！板X學(xué)森之問(wèn)”——“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”新課程發(fā)展的需要。1234高效課堂界定Pleaseaddyourtitlehere.高效課堂主體——學(xué)生Pleaseaddyourtitlehere.課堂效益公式：1×？=效益Pleaseaddyourtitlehere.如何構(gòu)建高效課堂Pleaseaddyourtitlehere.目錄CONTENTS高效課堂界定PATRT1Pleaseaddyourtitlehere.一、高效課堂界定其一、所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事可做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。1其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。一、高效課堂界定2

其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對(duì)性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？一、高效課堂界定3其共同點(diǎn)是：課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過(guò)每一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。一、高效課堂界定“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。與人們常說(shuō)的有效教學(xué)相比，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益的最大化，“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。一、高效課堂界定高效課堂主體—學(xué)生Pleaseaddyourtitlehere.PATRT2二、高效課堂主體——學(xué)生一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。1二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。2二、高效課堂主體——教師1一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。23課堂效益公式：1×？=效益Pleaseaddyourtitlehere.PATRT3三、課堂效益公式：1×？=效益“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學(xué)生即為“？”，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“？”，即收獲正倍或負(fù)倍的效益。假定“？”是0，那么1×0=0，這樣的課堂叫“零效益課堂”；假如“？”是2，則1×2=2，這樣的課堂叫“正效益課堂”；假如“？”是–1，則1×–1=–1，這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。如何構(gòu)建高效課堂Pleaseaddyourtitlehere.PATRT4四、如何構(gòu)建高效課堂高效課堂來(lái)自創(chuàng)設(shè)目的明確的情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段都強(qiáng)調(diào)了“情境”的作用。第一學(xué)段指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”；第二學(xué)段指出：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。高效課堂來(lái)自探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。五步三查模式（模式簡(jiǎn)述）第一步，學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進(jìn)度效果；第二步，圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步，以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”；教師“二查”展示過(guò)程中暴露的問(wèn)題；第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來(lái)的近共性問(wèn)題，組織全班“大展示”；第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯(cuò)本；教師利用對(duì)子“三查”對(duì)子測(cè)評(píng)。四、如何構(gòu)建高效課堂高效課堂來(lái)自適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。”四、如何構(gòu)建高效課堂四、如何構(gòu)建高效課堂高效課堂來(lái)自教師的不斷反思高效課堂來(lái)自課后作業(yè)的分層訓(xùn)練高效課堂的靈魂P(guān)leaseaddyourtitlehere.PATRT5

五、高效課堂的靈魂

相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生相信學(xué)生才是“師德”。解放學(xué)生是教育的使命。利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭。發(fā)展學(xué)生是教育的根本。高效課堂對(duì)教師的要求：教師要成為“四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者

首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手；實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書(shū)也是“進(jìn)修”。一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國(guó)家和民眾。從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑：常規(guī)途徑：總結(jié)—反思—實(shí)踐—總結(jié)模式；小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學(xué)中的“活問(wèn)題”，持之以恒地捻針尖，力行數(shù)年，必有所成；教師個(gè)人俱樂(lè)部：充分發(fā)揮“特級(jí)教師”的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。教師個(gè)人俱樂(lè)部，還應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)“雙邊互動(dòng)”。如何構(gòu)建高效課堂構(gòu)建高效課堂上培訓(xùn)人：時(shí)間：202X教育真正發(fā)生ClickheretoaddatitleandwritedownyouropinionClickheretoaddatitleandwritedownyouropinionClickheretoaddatitle構(gòu)建高效課堂展現(xiàn)課堂魅力高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，并且取得較高影響力和社會(huì)效益。主講：時(shí)間：202X目錄contentsPART-01什么樣的課堂可稱為“高效課堂”PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備PART-02新授課的二個(gè)課型PART-01什么樣的課堂可稱為“高效課堂”高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，并且取得較高影響力和社會(huì)效益。PART-01什么樣的課堂可稱為“高效課堂”01一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。02高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。PART-01什么樣的課堂可稱為“高效課堂”01高效課堂的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件；（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。PART-01什么樣的課堂可稱為“高效課堂”02高效課堂要保證三個(gè)“量”：01信息量02思維量03訓(xùn)練量PART-01什么樣的課堂可稱為“高效課堂”03高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”形動(dòng)：課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了心動(dòng)：思維在動(dòng)神動(dòng)：思想在動(dòng)PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，并且取得較高影響力和社會(huì)效益。PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備01課前充分的備課：教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備01課前充分的備課：把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時(shí)間如何分配、思考問(wèn)題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺(tái)階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的帶有啟發(fā)性的思考問(wèn)題。PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備02教師準(zhǔn)確的定位：在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生）教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)（知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”的，不是“教”會(huì)的，教師的課堂語(yǔ)言不是講知識(shí)的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的）PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備02教師準(zhǔn)確的定位：但多維互動(dòng)不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)為目的。教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備教師的“三講、三不講”各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。三個(gè)必備PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備3學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流針對(duì)多數(shù)學(xué)生的膽怯、怕說(shuō)話的現(xiàn)狀，可以采用小組討論，有利于發(fā)揮集體的力量來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是同座二人、前后四人、分組討論、全班討論等多種方法，分組中還可以按學(xué)習(xí)水平層次，同層分組或搭配分組，采用何種形式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。學(xué)習(xí)小組的建立PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備3學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流在經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論交流后形成小組意見(jiàn)，教師選取幾組不同的具有代表性的小組，讓他們選派代表在全班交流研討結(jié)果，對(duì)結(jié)論修改、補(bǔ)充、完善后，取得共識(shí)。通過(guò)這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力得以大大提高。學(xué)習(xí)小組的建立PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備3學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果用圖像、文字、圖表、數(shù)學(xué)公式、模型等方式表述出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。學(xué)習(xí)小組的建立PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果用圖像、文字、圖表、數(shù)學(xué)公式、模型等方式表述出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題PART-02構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備總之：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂：沒(méi)有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒(méi)有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問(wèn)題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。PART-03新授課的二個(gè)課型高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，并且取得較高影響力和社會(huì)效益。PART-03新授課的二個(gè)課型探究型新授課根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)、故事或前景呈現(xiàn)、或設(shè)置懸念、引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的情趣導(dǎo)入新課，或承上啟下復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)出新知識(shí)。教師要在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，教材安排的內(nèi)容,可用可不用,也可采用不同方式使用。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境PART-03新授課的二個(gè)課型探究型新授課教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)地巧妙地對(duì)教學(xué)情境中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，提出問(wèn)題,讓學(xué)生充分發(fā)揮自已的想象根據(jù)生活中的事例或?qū)嶒?yàn),大膽去猜想，但一定注意不要毫無(wú)根據(jù)的猜想,一定要讓學(xué)生回答“你的猜想依據(jù)是什么?”2、猜想PART-03新授課的二個(gè)課型探究型新授課如：在探究浮力的大小時(shí),提出問(wèn)題“浮力的大小可能與什么因素有關(guān)”？學(xué)生可能會(huì)回答出很多猜想：“與物體的形狀、物體的體積、物體的密度、物體的質(zhì)量、物體的重力、液體的密度、液體的體積(多少)、物體浸入水中的深度、液體的壓強(qiáng)等因素有關(guān)。”學(xué)生猜想不到的可能有(物體浸入液體的體積),這時(shí)教師再列舉一些事例讓學(xué)生思考,由此可以得出什么猜想.但要注意,對(duì)學(xué)生的各種猜想做出歸納,要做到收發(fā)自若。2、猜想PART-03新授課的二個(gè)課型探究型新授課要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)的研究方法(累積法、假設(shè)法、類比法、等效法、對(duì)比法、控制變量法……)以發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維的能力。3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程(學(xué)生自主設(shè)計(jì)、討論交流)給出明確的討論內(nèi)容，如：設(shè)計(jì)原理、采用的方法、需要測(cè)量哪些物理量、需要什么樣的器材、需要記錄哪些量（設(shè)計(jì)表格）等。但由于時(shí)間限制，每個(gè)實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)不同給學(xué)生充分的時(shí)間設(shè)計(jì)和討論交流，讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程(不要事先給出器材,這樣會(huì)限制學(xué)生的思維)，如果時(shí)間不充分,展示匯報(bào)或?qū)嶒?yàn)時(shí)可分小組分別進(jìn)行。PART-03新授課的二個(gè)課型探究型新授課討論、質(zhì)疑是自主學(xué)習(xí)的基本方法，“問(wèn)題”是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題”在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。“質(zhì)疑”的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)積極思維的過(guò)程。4、合作學(xué)習(xí)和交流需要時(shí)間上的保障PART-03新授