第12課《與朱元思書(shū)》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

（八上）語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)案業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈-3-8.11與朱元思書(shū)（教案）主備人：審核人：課型：新授課總課時(shí)數(shù)：時(shí)間：年月日【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者和時(shí)代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。2.品讀賞析，理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受文章精練生動(dòng)的語(yǔ)言特色。3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解作者和時(shí)代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。難點(diǎn)：品讀賞析，理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受文章精練生動(dòng)的語(yǔ)言特色?！局腔巯葘W(xué)】一、文學(xué)文化常識(shí)及文體知識(shí)填空：1.作者簡(jiǎn)介：吳均(469—520)，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱(chēng)。文辭清拔有古氣，人稱(chēng)“吳均體”，亦能詩(shī)。2.寫(xiě)作背景：魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而，不少知識(shí)分子寄情山水來(lái)排解心中的苦悶?！杜c朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給他的朋友朱元思信中的一段話，寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，亦無(wú)其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫(xiě)下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無(wú)論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對(duì)的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品文。二、給加點(diǎn)的字注音：縹碧(piǎo)急湍(tuān)軒邈(miǎo)泠泠(líng)嚶嚶(yīng)千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)窺(kuī)谷橫柯(kē)三、讀準(zhǔn)節(jié)奏：風(fēng)煙/俱凈,天山/共色。從流/飄蕩,任意/東西。自/富陽(yáng)至桐廬/一百許里,奇山/異水,天下/獨(dú)絕。水/皆縹碧,千丈/見(jiàn)底;游魚(yú)/細(xì)石,直視/無(wú)礙。急湍/甚箭,猛浪/若奔。夾岸/高山,皆生/寒樹(shù),負(fù)勢(shì)/競(jìng)上,互相/軒邈,爭(zhēng)高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠泠/作響;好鳥(niǎo)/相鳴,嚶嚶/成韻。蟬/則千轉(zhuǎn)不窮,猿/則百叫無(wú)絕。鳶飛/戾天者,望峰/息心;經(jīng)綸/世務(wù)者,窺谷/忘反。橫柯/上蔽,在晝/猶昏;疏條/交映,有時(shí)/見(jiàn)日。四、識(shí)記課文注釋?zhuān)何?、結(jié)合注釋口頭翻譯課文：六、概括課文主要內(nèi)容，理清文章思路：1.主要內(nèi)容：文章從行船游江的實(shí)感出發(fā)，刻畫(huà)了富春江的山山水水，展現(xiàn)了山水之美，抒發(fā)了作者對(duì)政治官場(chǎng)的厭倦、對(duì)功名利祿的鄙視和希望寄情于山水的情感。2.文章思路：文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，第2、3兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字展開(kāi)生發(fā)和描摹，脈絡(luò)分明。問(wèn)案：【智慧導(dǎo)入】（創(chuàng)造性的想法會(huì)更棒！接地氣的情景更適合?。┕湃苏f(shuō)“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，與自然融為一體是古代文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書(shū)》為我們展現(xiàn)了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞?！局腔叟鲎病俊蝿?wù)一：語(yǔ)言賞析或者精彩句段賞析1.水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”用夸張手法描寫(xiě)水的澄澈透明；“急湍甚箭，猛浪若奔”連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描寫(xiě)水的湍急。2.夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”把山擬人化，形象地寫(xiě)出了山的高峻和綿延不斷；“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，極具音韻美。▲任務(wù)二：學(xué)習(xí)寫(xiě)法作者寫(xiě)水時(shí)，采用了哪些寫(xiě)作手法，請(qǐng)舉例并賞析作用。明確：采用了正、側(cè)面描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的手法；分別用“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”和“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”從正面和側(cè)面來(lái)描繪江水的清澈。“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”是靜景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是動(dòng)景。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了水靜態(tài)的清澈和動(dòng)態(tài)的湍急?！蝿?wù)三：體會(huì)感情，感悟主題思想本文重在寫(xiě)景，直接抒情寫(xiě)志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生，本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。明確：我們可從作者對(duì)景物的描寫(xiě)，及寥寥幾句寫(xiě)觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”中，感受到一種享受自由、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意；從對(duì)山水的描寫(xiě)中，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時(shí)，作者插入兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦?！局腔弁卣埂孔x《與朱元思書(shū)》，猶如賞一幅山水寫(xiě)意的圖畫(huà)，因?yàn)樗谔厣r明灑脫的畫(huà)意；讀《與朱元思書(shū)》，如同讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情，這篇課文中描山繪水精妙無(wú)比，讓我們流連忘返，其實(shí)，在古代詩(shī)詞里有許多描寫(xiě)山水的句子，你能寫(xiě)出幾句來(lái)嗎？示例：1.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。2.造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。3.客路青山外，行舟綠水前。4.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。5.山隨平野盡，江入大荒流。6.青山橫北郭，白水繞東城。7.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。8.天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。【智慧盤(pán)點(diǎn)】【智慧達(dá)標(biāo)】一、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：1.風(fēng)煙俱凈(消散，散凈)2.一百許(表示約數(shù))里3.猛浪若奔(這里指飛奔的馬)4.蟬則千轉(zhuǎn)(同“囀”，鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴)不窮5.窺谷忘反(同“返”，返回)6.橫柯(樹(shù)木的枝干)上蔽7.經(jīng)綸(籌劃、治理)世務(wù)者 8.鳶飛戾(至、到達(dá))天者二、翻譯句子：1.風(fēng)煙俱凈,天山共色。沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧也完全散凈，天空與群山是同樣的顏色。2.負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰。山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展，（互相）爭(zhēng)奪高處，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。3.鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。