第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教學(xué)設(shè)計 高三統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊一輪復(fù)習(xí)

高一年級歷史學(xué)科教案課題：第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序上課時間：星期：節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)：通過了解第一次世界大戰(zhàn)的概況，理解20世紀(jì)上半期國際秩序的變動。2、核心素養(yǎng)：通過材料分析德國與英法矛盾激化的原因；三國同盟比三國協(xié)約晚形成的原因；巴爾干地區(qū)為何成為歐洲的火藥桶，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。通過分析帝國主義戰(zhàn)爭的殘酷性，正確認(rèn)識和平的來之不易；增強學(xué)生愛好和平、保衛(wèi)家園的情懷，為人類命運共同體的構(gòu)建努力奮斗。教學(xué)重點：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義間的爭霸戰(zhàn)爭。

教學(xué)難點：對凡爾賽體系不穩(wěn)定性的分析與認(rèn)識。教學(xué)用具：學(xué)案、多媒體、PPT教學(xué)過程：【課前讀】【明確目標(biāo)】標(biāo)準(zhǔn)解讀：①從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的角度認(rèn)識資本主義經(jīng)濟(jì)政治的不平衡性是導(dǎo)致列強矛盾激化的原因，帝國主義矛盾激化到不可調(diào)和的程度就必然會爆發(fā)戰(zhàn)爭。(唯物史觀)②能夠運用列表等方法概括第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役等，認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來深重的災(zāi)難，加強對學(xué)生熱愛和平、避免戰(zhàn)爭的教育。(時空觀念、史料實證)③能夠通過史料認(rèn)識到凡爾賽－華盛頓體系的主要內(nèi)容，認(rèn)識其實質(zhì)和影響。(歷史解釋、唯物史觀)【自主學(xué)習(xí)，讀記要點】一、帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀1、新老列強的爭霸（資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡）——根本原因2、兩大軍事集團(tuán)的形成——現(xiàn)實原因3、民族情緒助戰(zhàn)爭——薩拉熱窩事件——導(dǎo)火索二、第一次世界大戰(zhàn)1、歐洲的三條戰(zhàn)線：即西線、東線和南線，其中西線和東線是主要戰(zhàn)線。2、戰(zhàn)爭階段及重大戰(zhàn)役第一階段（1914年）馬恩河戰(zhàn)役第二階段（1915-1916年）凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)第三階段（1917-1918年）美國、中國參戰(zhàn)，同盟國戰(zhàn)敗三、一戰(zhàn)后的國際秩序1、第一次世界大戰(zhàn)后歐洲版圖的變化第一次世界大戰(zhàn)使奧匈帝國完全解體，喪失的領(lǐng)土最多，在其領(lǐng)土上分別建立了奧地利、匈牙利和捷克斯洛伐克三個國家，而且它的部分領(lǐng)土分別割讓給南斯拉夫、羅馬尼亞和意大利等國。而德國的部分領(lǐng)土被并入捷克斯洛伐克和波蘭，其中東普魯士被波蘭走廊所分割，成為一塊飛地。而十月革命后的蘇俄，在尊重民族自決的基礎(chǔ)上，放棄了沙俄時代的部分領(lǐng)土，形成了波蘭以及波羅的海沿岸國家立陶宛、拉脫維亞和愛沙尼亞。2、凡爾賽-華盛頓體系。戰(zhàn)勝國在1919年和1921—1922年分別召開了巴黎和會與華盛頓會議,與會各國締結(jié)了以凡爾賽條約和《九國公約》為代表的一系列國際條約,在全球范圍內(nèi)建立了帝國主義的國際新秩序——凡爾賽—華盛頓體系。國聯(lián)的成立及其實質(zhì)（1）1920年1月，國聯(lián)正式成立，總部設(shè)在瑞士的日內(nèi)瓦。（2）實質(zhì)：由英法操縱的維護(hù)凡爾賽體系的工具。4、第一次世界大戰(zhàn)的評價（1）第一次世界大戰(zhàn)削弱了帝國主義和殖民主義力量,動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位,促進(jìn)了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。（2）美國的參戰(zhàn)和俄國十月革命的勝利,開始改變以歐洲為中心的國際格局。（3）這場空前慘烈的戰(zhàn)爭改變了人們的觀念,反對戰(zhàn)爭、要求和平的運動日益高漲?！臼崂碇R，構(gòu)建思維導(dǎo)圖】【探究交流】合作探究一：閱讀教材P83“思考點”：為什么說第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義戰(zhàn)爭？ 提示：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，主要資本主義大國發(fā)展到帝國主義階段，由于帝國主義各國經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡，列強為重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而展開激烈爭奪，形成兩大軍事集團(tuán)，最終引發(fā)了一場帝國主義世界大戰(zhàn)。合作探究二：閱讀教材P86“思考點”：凡爾賽—華盛頓體系怎樣體現(xiàn)了帝國主義強權(quán)政治的特征？ 提示：帝國主義戰(zhàn)爭本身就是非正義戰(zhàn)爭；《凡爾賽條約》是戰(zhàn)勝國強加給戰(zhàn)敗國的割地賠款的條約，瓜分了德國的海外殖民地，被認(rèn)為是“強制的和平”；不顧中國戰(zhàn)勝國地位，對中國山東主權(quán)的不公正處理，以及華盛頓會議對中國問題的處理，國際聯(lián)盟的委任統(tǒng)治條款等都體現(xiàn)了帝國主義強權(quán)政治的特征。合作探究三：閱讀教材P87“學(xué)思之窗”：你如何認(rèn)識國聯(lián)的委任統(tǒng)治制度？ 提示：史料顯示一戰(zhàn)后的戰(zhàn)勝國將戰(zhàn)敗國的殖民地半殖民地視為“落后的”國家，認(rèn)為它們還不能獲得獨立，而應(yīng)“委任”給英法等“先進(jìn)國”幫助它們統(tǒng)治。盟約對委任統(tǒng)治的性質(zhì)作出統(tǒng)一規(guī)定，有很大局限性，往往演變成實際上的殖民統(tǒng)治?！窘處燑c撥】1.帝國主義列強爭奪殖民地的斗爭，是第一