2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊2100以內(nèi)的加法和減法二3連加連減和加減混合第2課時(shí)加減混合教案新人教版

Page4第2課時(shí)加減混合?教學(xué)內(nèi)容教科書P28例3、例4,完成教科書P28下面“做一做”和P29~30“練習(xí)五”中第5~7題。?教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合情境,理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法,提高學(xué)生的計(jì)算水平。2．通過觀察、比較和分析,體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。3．在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。?教學(xué)難點(diǎn)理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并學(xué)會(huì)筆算。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題師：同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了連加、連減的運(yùn)算知識(shí),你們能計(jì)算下面各題嗎？（課件出示習(xí)題）學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體訂正。師：大家都學(xué)得非常好,那么今天我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。（板書課題：加減混合）二、合作交流,探究新知1.教學(xué)例3,探究無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。課件出示教科書P28例3。師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)則,有秩序地先下車再上車。根據(jù)上、下車人數(shù)的變化,誰能把題中的信息和要解決的問題完整地說一說？【學(xué)情預(yù)設(shè)】車上原來有47人,下來了15人,又上去了18人。現(xiàn)在車上有多少人？\【設(shè)計(jì)意圖】通過完整地?cái)⑹鰡栴},初步培養(yǎng)學(xué)生連貫的邏輯思維能力和完整的語言表達(dá)能力。【教學(xué)提示】注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算法的算理。師:同桌交流,【教學(xué)提示】注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算法的算理。全班匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：原來有47人,下來了15人,還剩(47－15)人,再加上又上去的18人。預(yù)設(shè)2：先算出上車比下車多(18－15)人,再加上原來的47人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過同桌合作交流,培養(yǎng)與他人合作交流的能力,并啟發(fā)學(xué)生可以多角度地考慮問題,打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之門。師：你們能用一個(gè)算式表示出來嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】47－15＋18或18－15＋47。師：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算,叫做加減混合運(yùn)算。師：像這種加減混合運(yùn)算你們會(huì)做嗎？聯(lián)系我們前面學(xué)的知識(shí),小組討論該如何解決這種問題。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),匯報(bào)板演。課件演示規(guī)范寫法。師：在寫豎式時(shí)要注意什么？你們更喜歡哪一種豎式寫法？【教學(xué)提示】教學(xué)例4時(shí)，教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生類推，再通過交流，引導(dǎo)學(xué)生明確例4與前面連加、連減、加減混合(不含括號(hào))分步計(jì)算的兩個(gè)豎式的不同之處，進(jìn)而清楚例4的兩個(gè)豎式?jīng)]有簡便寫法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】在寫豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊,【教學(xué)提示】教學(xué)例4時(shí)，教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生類推，再通過交流，引導(dǎo)學(xué)生明確例4與前面連加、連減、加減混合(不含括號(hào))分步計(jì)算的兩個(gè)豎式的不同之處，進(jìn)而清楚例4的兩個(gè)豎式?jīng)]有簡便寫法。師：那請同學(xué)們列豎式計(jì)算一下18-15+47。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查。2.自主學(xué)習(xí)例4,探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。課件出示教科書P28例4。師：這也是一道加減混合的算式,你們會(huì)算嗎？運(yùn)算順序是怎樣的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。師：怎樣列豎式計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。集體訂正,教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)板書。師生集體討論：這道題能否把兩個(gè)豎式連在一起寫？有沒有簡便寫法？教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這類加減混合式題由于要先算小括號(hào)里面的,所以當(dāng)口算有困難時(shí)只能分步寫兩個(gè)豎式,沒有簡便寫法。3.小結(jié)運(yùn)算順序。師:在這么短的時(shí)間里,通過自己的理解和努力解決了問題,請為自己的成功鼓掌!師追問:怎樣計(jì)算加減混合運(yùn)算呢?師小結(jié)：加減混合運(yùn)算,要按照從左到右的順序計(jì)算,有括號(hào)的應(yīng)先算括號(hào)里的,再算括號(hào)外的。在筆算過程中,沒有括號(hào)的加減混合運(yùn)算可以把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式,同時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位；能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度,還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、算后檢查的好習(xí)慣。三、鞏固基礎(chǔ),實(shí)踐應(yīng)用1.完成教科書P30“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生計(jì)算中常見的錯(cuò)誤情形呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生互相交流討論,掌握正確、靈活的計(jì)算方法。2.完成教科書P28下面“做一做”和P29~30“練習(xí)五”第5、7題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。（2）師生共同訂正,并指名說說計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固知識(shí),讓學(xué)生能盡快接受新知識(shí)并將其熟練運(yùn)用于解決問題中。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們獲得了哪些知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？師小結(jié)：在筆算加減混合運(yùn)算的過程中,把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便,但含有括號(hào)的不能寫成一個(gè)豎式。計(jì)算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度。同時(shí),還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、算后檢查的好習(xí)慣。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境引入的。教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生說出題中的信息,并聯(lián)系上、下車的過程列式計(jì)算。這樣可以幫助學(xué)生理解算式的含義及運(yùn)算順序。然后通過學(xué)生自主展示、交流不同的算式和算法,掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。后面教學(xué)例4時(shí),教師直接出示帶有小括號(hào)的混合計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)算式的不同之處,從而引發(fā)討論,再總結(jié)要點(diǎn),使學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)揮。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢