幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)與指導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)與指導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起始于動(dòng)作。（）

答案:對(duì)對(duì)物體進(jìn)行層級(jí)分類在大班進(jìn)行。（）

答案:對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“許多”。（）

答案:對(duì)幼兒在口頭數(shù)數(shù)時(shí)能夠正確記住數(shù)次的順序，我們就說這名幼兒有了數(shù)序的概念。（）

答案:錯(cuò)對(duì)于中班幼兒，我們要培養(yǎng)幼兒目測(cè)數(shù)數(shù)和順接數(shù)的能力。（）

答案:對(duì)幾何體是在大班進(jìn)行的教育。（）

答案:對(duì)大班幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形，體驗(yàn)圖形特征。（）

答案:錯(cuò)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。（）

答案:對(duì)學(xué)習(xí)按群計(jì)數(shù)適合在大班進(jìn)行。（）

答案:對(duì)在分類活動(dòng)中，集合中物體的數(shù)量和物體的屬性類型會(huì)影響到分類活動(dòng)的難易程度。（）

答案:對(duì)模式的載體可以是視覺的、聽覺的和動(dòng)覺的。（）

答案:對(duì)大班進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的教育屬于驗(yàn)證性探索方法。（）

答案:對(duì)形狀的守恒教育適合在小班進(jìn)行。（）

答案:錯(cuò)知道數(shù)字名稱和明白數(shù)字名稱對(duì)應(yīng)的數(shù)量是有關(guān)聯(lián)的，但是兩者不是同一種理解。（）

答案:對(duì)大班學(xué)習(xí)根據(jù)范例從一堆物體中分出一組物體。（）

答案:錯(cuò)學(xué)前數(shù)學(xué)教育內(nèi)容選擇應(yīng)具有啟蒙性和生活性。（）

答案:對(duì)順口溜數(shù)數(shù)是為序數(shù)打基礎(chǔ)的。（）

答案:錯(cuò)請(qǐng)小朋友先按物體的顏色進(jìn)行分類，然后再按物體的形狀進(jìn)行分類，這是按照物體的兩個(gè)外部特征進(jìn)行分類的活動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)活動(dòng)的關(guān)鍵在于材料的投放。（）

答案:對(duì)分類活動(dòng)與計(jì)數(shù)活動(dòng)沒有任何關(guān)聯(lián)。（）

答案:錯(cuò)幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是讓幼兒會(huì)數(shù)數(shù)、會(huì)進(jìn)行加減運(yùn)算。（）

答案:錯(cuò)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘是中班教育內(nèi)容。（）

答案:錯(cuò)幼兒在計(jì)數(shù)動(dòng)作方面，從動(dòng)作水平上的點(diǎn)數(shù)逐步發(fā)展為視覺上的點(diǎn)數(shù)，從有聲的語言動(dòng)作逐步發(fā)展為無聲的默數(shù)。（）

答案:對(duì)中班班幼兒認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天，感知其關(guān)系。（）

答案:對(duì)幼兒基數(shù)概念的發(fā)展要晚于序數(shù)概念的發(fā)展。（）

答案:錯(cuò)教師讓幼兒把2、3、4的長(zhǎng)條點(diǎn)子卡按從小到大的順序排列好，然后讓幼兒比較三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，這是教幼兒認(rèn)識(shí)（）。

答案:相鄰數(shù)幼兒能準(zhǔn)確感知集合及其元素，能通過計(jì)數(shù)比較兩個(gè)集合元素多少的年齡段是（）

答案:4-5歲以下選項(xiàng)中，屬于小班分類教育要求的是（）

答案:按照物體的某一個(gè)外部特征進(jìn)行分類選擇數(shù)學(xué)教育內(nèi)容時(shí)要考慮幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，內(nèi)容難度適宜，這是體現(xiàn)了以下哪項(xiàng)要求（）

答案:啟蒙性在大班“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”的教學(xué)活動(dòng)中，教師將幼兒收集的東西放在筐里，讓幼兒在筐里找出像長(zhǎng)方體的物品，這種尋找形式屬（）

答案:在布置好的環(huán)境中尋找在認(rèn)識(shí)“梯形”的活動(dòng)中，老師呈現(xiàn)不同顏色、大小的梯形，并用不同方式擺放，其目的在于（）

答案:滲透圖形守恒教育在量的教學(xué)中，幼兒期一般學(xué)習(xí)（）

答案:自然測(cè)量數(shù)的守恒標(biāo)志著幼兒概念發(fā)展水平，也是幼兒（）的一種表現(xiàn)

答案:思維過程結(jié)果關(guān)于數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)的價(jià)值，下列描述不正確是（）

答案:能使全體幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)三角形的教學(xué)活動(dòng)中，老師使用了不同顏色、不同大小的三角形材料，并且用不同的方式來擺放它們，其目的主要是為了（）

答案:滲透圖形守恒的教育某幼兒編的應(yīng)用題是：“樹上有3只小鳥，現(xiàn)在有幾只小鳥”（）

答案:結(jié)構(gòu)不完整幼兒按照物體的一個(gè)外部特征進(jìn)行正排序一般從（）

答案:小班2歲左右幼兒還不能說出數(shù)詞，但已經(jīng)對(duì)不同數(shù)量的糖果產(chǎn)生不同的選擇反應(yīng)，說明數(shù)概念發(fā)生于（）

答案:籠統(tǒng)感知集合教師讓幼兒用吸管測(cè)量桌邊長(zhǎng)并記錄量數(shù)，此方法是（）

答案:自然測(cè)量教師請(qǐng)6名幼兒站成一排，確定從哪邊數(shù)起后，讓小朋友判斷誰排第1、誰排第2、第3、第4、第5、第6，這個(gè)活動(dòng)是教幼兒認(rèn)識(shí)（）。

答案:序數(shù)以下關(guān)于數(shù)學(xué)教育階段目標(biāo)的表述中，適合大班的是（）

答案:學(xué)習(xí)數(shù)的組成下列內(nèi)容中，屬于認(rèn)識(shí)時(shí)間的內(nèi)容是（）

答案:白天、黑夜下列屬于自然測(cè)量的是（）

答案:用曲別針測(cè)量課桌的長(zhǎng)度關(guān)于幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間發(fā)展趨向的描述，下列描述錯(cuò)誤的是（）

答案:時(shí)間詞語的發(fā)展與時(shí)序的認(rèn)知是同步的兒童在跳操時(shí)，每個(gè)小朋友迅速找到一個(gè)小圓點(diǎn)站好，準(zhǔn)備做操，這里運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)是（）

答案:對(duì)應(yīng)教師讓幼兒把5根小棒從短到長(zhǎng)排列好，然后再從長(zhǎng)到短排列，這可以讓幼兒感知到（）

答案:可逆關(guān)系教師端過來一盤兒糖讓幼兒數(shù),幼兒在3個(gè)糖的基礎(chǔ)上數(shù)4,5,6......,幼兒的數(shù)數(shù)方法屬于（）

答案:順接數(shù)幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序是（）。

答案:口頭數(shù)數(shù)，按物計(jì)數(shù)，說出總數(shù)，按數(shù)取物量的本質(zhì)特征是（）

答案:可測(cè)量性幼兒學(xué)習(xí)減法比加法困難，說明以下數(shù)量關(guān)系中，較難掌握的是（）

答案:逆反關(guān)系幼兒能以自身為中心判斷左右，卻不能以客體為中心判斷左右，這主要是受（）

答案:思維能力發(fā)展的局限幼兒辨別空間方位關(guān)系的難易順序是（）

答案:上下-前后-左右對(duì)于小班幼兒，關(guān)于空間方位的教育，下列說法正確的是（）

答案:能區(qū)分、說出以自身為中心的上下、前后、里外方位空間方位的特點(diǎn)是。（）

答案:相對(duì)性###可變性###連續(xù)性下列對(duì)幼兒空間方位概念發(fā)展的過程錯(cuò)誤的說法是（）

答案:幼兒對(duì)空間方位的辨別與他的思維無關(guān)（）班的幼兒對(duì)圖形的感知是籠統(tǒng)的感知。

答案:小班一般來說，大班的幼兒在圖形組合任務(wù)中，已經(jīng)能關(guān)注到邊角關(guān)系了。（）

答案:對(duì)對(duì)于圖形認(rèn)知來說，最簡(jiǎn)單的是（）

答案:配對(duì)玩積木對(duì)幼兒的圖形組合能力具有促進(jìn)作用。（）

答案:對(duì)對(duì)于小班孩子來說，應(yīng)該熟知并掌握?qǐng)D形的屬性特征，比如三角形有三個(gè)角和三條邊，正方形四條邊相等并有四個(gè)直角。（）

答案:錯(cuò)4-5歲兒童應(yīng)該能夠用詞匯來描述量的比較的結(jié)果。（）

答案:對(duì)在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

答案:引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等以下屬于非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量物的是（）

答案:小棒###腳掌###回形針“小的橡皮泥比大的氣球還要重”體現(xiàn)了幼兒對(duì)量的掌握已經(jīng)達(dá)到了（）

答案:守恒性“我跟爸爸比，我矮；我跟弟弟比，我高”這表現(xiàn)出兒童已理解了量的傳遞性。（）

答案:錯(cuò)課外活動(dòng)時(shí)，教師讓5名幼兒站成一列，確定排頭是第一位，請(qǐng)后面的幼兒說出自己是排在第幾位，該活動(dòng)教師滲透了什么教育？（）

答案:序數(shù)教師端過來一盤兒糖讓幼兒數(shù)，幼兒邊數(shù)邊說2個(gè)，4個(gè)，6個(gè)......,幼兒的數(shù)數(shù)方法屬于（）

答案:按群計(jì)數(shù)小班幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)。（）

答案:錯(cuò)教師讓幼兒把3、4、5三張圓點(diǎn)卡按從小到大順序排列好，然后讓幼兒比較三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，該活動(dòng)是教幼兒認(rèn)識(shí)（）

答案:相鄰數(shù)在基數(shù)6的活動(dòng)中，教師給出不同排列形式的6的圓片讓幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是6，這里面滲透了（）

答案:數(shù)守恒教育擴(kuò)展模式和填補(bǔ)模式的活動(dòng)一般在小班進(jìn)行。（）

答案:錯(cuò)幼兒將4朵花分別插進(jìn)4個(gè)瓶子里，發(fā)現(xiàn)花和瓶子的數(shù)量一樣多。他采用的方法是（）

答案:重疊比較讓小班幼兒比較兩組物體相等與不相等時(shí)應(yīng)要求幼兒（）。

答案:通過將兩組物體一一對(duì)應(yīng)擺放來比較在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為（）。

答案:集合要求幼兒將黑色的、系帶子的鞋放在一起。這種分類活動(dòng)稱（）。

答案:按物體的兩個(gè)特征分類大班張老師在每天晨間談話時(shí)讓幼兒說一說今天是星期幾？幾月幾號(hào)，統(tǒng)計(jì)今天來了多少小朋友，這種形式屬于數(shù)學(xué)教育的那種途徑（）

答案:滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)下面哪項(xiàng)（）不是數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)這一教育途徑的特點(diǎn)

答案:集體性教師提供含有各種幾何形體的材料，讓幼兒把其中的圓柱體找出來，這種方式屬于（）

答案:在準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)通過多種途徑開展。（）

答案:對(duì)滲透的數(shù)學(xué)教育具有情境性、隨機(jī)性和集體性的特點(diǎn)（）

答案:錯(cuò)數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)是以材料為中心的設(shè)計(jì)。（）

答案:對(duì)操作法是幼兒數(shù)學(xué)教育的基本方法。（）

答案:對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的編排應(yīng)遵循幼兒數(shù)學(xué)概念形成與發(fā)展規(guī)律（）

答案:對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育最重要的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能（）

答案:錯(cuò)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提出的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是（）

答案:數(shù)、量、形、時(shí)間和空間分類、對(duì)應(yīng)和模式是幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。（）

答案:對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)具有（）

答案:生活性###啟蒙性數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒將來小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有影響（）

答案:錯(cuò)李老師給每名幼兒發(fā)了一張三角形的硬紙卡，讓幼兒摸一摸三角形的邊、角，數(shù)一數(shù)有幾條邊、幾個(gè)角，這體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（）心理特點(diǎn)。

答案:幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始于動(dòng)作在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使用標(biāo)記