統(tǒng)編-部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文：第二單元：習(xí)作寫讀后感（部編版）

部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文：第二單元：習(xí)作寫讀后感（部編版）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，同時(shí)能把自己的感受真實(shí)、具體地寫出來，提高

欣賞經(jīng)典作品的能力。

2.過程與方法

領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧,掌握寫讀后感的基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、

句式、結(jié)構(gòu)和寫法,并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)。

3.情感與價(jià)值

能在對(duì)范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,增強(qiáng)學(xué)生寫作的自

信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧,掌握寫讀后感的基本知識(shí)和方法,學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、

句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá),把自己的感受真實(shí)、具體地

寫出來。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用多種方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入，解釋課題

1.同學(xué)們,今天我們來上一節(jié)作文課。（板書:寫讀后感）

2.什么是讀后感呢？

師述:讀后感就是讀完一篇文章或一本書后,把自己的感受或者啟示寫下來，是讀

書筆記的一種形式。

二、明確寫作要求

1.選定課文或名著后，再仔細(xì)讀一讀相應(yīng)的片段，能從多方面的閱讀感受中選擇一

點(diǎn)來寫。

2.能概括敘述材料內(nèi)容,寫出自己獨(dú)特、新穎的感受,要聯(lián)系個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)來談，

避免脫離原文和生活實(shí)際任意發(fā)揮。

3.回憶你看過的電影或電視劇,分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可聯(lián)系自

己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。

三、技法點(diǎn)撥

1.引一一圍繞感點(diǎn)，引述材料。

讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落

腳點(diǎn)。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文:材料精短的,可全文引述；

材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管

采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。

2.議分析材料,提煉感點(diǎn)。

在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)

容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地作一番挖掘;對(duì)寓意深的材

料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，

用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表

述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活安排的，可

以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀

點(diǎn)寫在篇首。

3.序一按序?qū)懽?詳寫重點(diǎn)。

簡介原文的主要內(nèi)容，注意一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下

文的感想。

4.聯(lián)一一聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展。

寫讀后感最忌就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚

淺。泛泛而談,使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，

既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由占及今地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際

分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”

連。

5.結(jié)——總結(jié)全文,升華感點(diǎn)。

一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。

這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)

也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為觀點(diǎn)服務(wù),而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結(jié)尾既可

以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，也可以提出希望,發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾,都必

須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還

耍不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

四、教師小結(jié)

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話,或幾句名言后,把具體感受和得到的啟

示寫出來的文章。所以一定要寫出真情實(shí)感，有所抒發(fā)。

五、布置作業(yè)

按照提示要求，嘗試寫一篇讀后感。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、寫作技巧回顧

1.審清題意，明確內(nèi)容。

2.確定感點(diǎn),選擇材料。

3.按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)。

二、例文賞析

1.閱讀《祖父的園子》，體會(huì)文章的思想感情。

2.賞析對(duì)應(yīng)多篇讀后感,品讀寫法，思考啟發(fā)。

3.小組討論，總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、列提綱，構(gòu)思寫作

師提示:寫讀后感三忌：一忌大段抄錄原文,讀后感變成了“讀后抄”。二忌大段寫

檢查、做保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、

無關(guān)。

四、寫讀后感

好,剛才我講了寫讀后感的注意事項(xiàng),你們回憶一下都是什么，下面你們?cè)囍鴮懸?/p>

篇讀后感好嗎?根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的課文,哪一課給你的感受最大,我們就寫一寫

那課的讀后感吧?？梢砸浴白x《XXX》有感”或“《XXX》讀后感”為題，

或?qū)⑺鳛楦睒?biāo)題,再自擬題目。

學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。

五、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改

1.各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

2.投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

3.對(duì)照評(píng)改要點(diǎn)，自主修改讀后感。

六、布置作業(yè)

1.同桌間互換作文賞析。

2.將推薦的佳作打印出來貼在班級(jí)作文園地展覽,供大家分享。

國教學(xué)總結(jié)

【教學(xué)反思】

「成功之處］本次習(xí)作課,我成功地指導(dǎo)學(xué)生處理好了“讀”與“感”的關(guān)系。讀后感中少不了對(duì)原文

的“敘”述，但“敘”要做到簡明。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫，不抄錄課文，要用自己的

話簡要敘述。不離開文章的內(nèi)容,要聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。

［不足之處］在聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，學(xué)生沒有把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來寫，這樣

讀后感不夠真切,不夠具有感染力。

一、閱讀理解

L閱讀短文，回答問題。

陌生人的紅蘋果

一個(gè)微寒的夜晚，我搭上了從廣州開往長沙的第58次列車。

我躺在鋪(pUpO)上看雜志，聽到一聲溫柔的呼喚"小姑娘!"側(cè)過臉，對(duì)面鋪位陌生婦女揚(yáng)

著手里的一只紅蘋果，對(duì)我說“喜歡吃這個(gè)嗎?"我笑笑，搖搖頭，那婦女硬是把蘋果塞(s王$浙

到枕邊，只好有禮貌地道謝。

夜深人靜，拿起那只紅蘋果仔細(xì)地看，那是一只很精致圓滑的華盛頓蘋果，發(fā)出誘人的

香甜，她不認(rèn)識(shí)我，憑什么送呢?我開始警惕(ti坨起來，腦中迅速閃過兒時(shí)看過的童話故事:

白雪公主吃了"陌生人"送的半只蘋果，結(jié)果中(zh6ngzh6ng)毒了我把蘋果放下，打算天

亮后物歸原主。

第二天一醒，發(fā)覺對(duì)面的鋪位已經(jīng)空了，蘋果仍在枕邊，下面還壓著一張紙條：

"小姑娘，早上好!我知道你懷疑我的好意，不敢吃，女孩子出門在外小心點(diǎn)是好的，不

怪你,蘋果是我到廣州開會(huì)時(shí)一位朋友送給我女兒的，可我女兒正在北京讀大學(xué),昨天見你，

便覺得你很像我的女兒，一樣留著長發(fā)，一樣長著大眼睛，一樣穿著牛仔褲，一樣喜歡躺著

看書，于是我猜你也和我女兒一樣喜歡吃蘋果……"

我很內(nèi)疚，她能把我想像得同她女兒一樣可愛，而我卻沒有把她想象得像母親一樣可信。

蘋果送到唇邊時(shí)，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果......

（1）畫去文中括號(hào)里不正確的讀音。

（2）文中畫線的句子表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心理是（）

A.猶豫不決

B.高興、愉快

C.小心謹(jǐn)慎

D.覺察

（3）"我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主”是因?yàn)閛

（4）"蘋果送到唇邊時(shí)，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果......”我得到了什么？

（5）你喜歡文中的哪一句話，摘抄下來并說明為什么。

摘抄：________

喜歡的原因:

【答案】（1）pu；sa；tT；zhong

（2）C

（3）懷疑婦女的用意，不敢吃掉。

（4）得到了一位素不相識(shí)母親的關(guān)心，信任與愛

（5）"蘋果送到唇邊時(shí)，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果......"；因?yàn)椤拔?在一瞬間仿佛

明白了許多,也是全文感情線索的升華。

【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音

字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（3）、（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用

簡潔的語言概括出來即可。

（5）結(jié)合語境對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具

有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作

答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

故答案為：（1）pu；sa；tT；zhong；

(2)C；

（3）懷疑婦女的用意，不敢吃掉。

（4）得到了一位素不相識(shí)母親的關(guān)心，信任與愛；

（5）①"蘋果送到唇邊時(shí)，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果……②因?yàn)?我"在一瞬

間仿佛明白了許多,也是全文感情線索的升華。

【點(diǎn)評(píng)】（1）準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話

讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不

同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（3）、（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

曇花終于怒放

①我愛曇花。

②三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心

系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了！

③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時(shí)

除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點(diǎn)心急了，但急有何用？一天一天過去，一年一年

到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢(shì)還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚

實(shí)起來，三年時(shí)間差不多長高三倍。時(shí)間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心

想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。

④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了

許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微

啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時(shí)，她便開始悄然開放。＞

先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙

起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊,她就是"月下美人"啊！

⑤過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆

下的清影和攝影家鏡頭下的清艷,見不到她的動(dòng)態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，

真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂！

⑥這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花

架邊，盡情欣賞"月下美人"，乃是今秋最美好的享受。

⑦種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計(jì)較時(shí)間的遲早？里爾克說："有何勝

利可言，挺立就意味著一切。"此乃真理名言。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。

世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

⑧曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇

花的生命力可謂強(qiáng)矣！她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年！

⑨我愛曇花。

［鏈接材料］曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉片，花大，白色，

在分枝邊緣上，多在夜間開放，開花的時(shí)間極短。供觀賞。原產(chǎn)于墨西哥。

（1）在下面方框內(nèi)，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。

局興極了，,，，o

（2）簡要分析選文第④段畫線句子的表達(dá)效果。

（3）選文第⑧段和鏈接材料運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？

（4）選文第⑨段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么？

（5）作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么？

【答案】（1）高興極了；有點(diǎn)心急；心情淡然；歡喜欲狂

（2）運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了花含苞待放的美，表達(dá)了作者對(duì)罷花開放

的期待。

（3）第⑧段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式；鏈接材料運(yùn)用了說明的表達(dá)方式。

（4）內(nèi)容上抒發(fā)了喜愛罷花的感情；結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

（5）世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

【解析】【分析】（1）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，

鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答案。

（2）結(jié)合語境對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。-一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具

有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作

答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（3）解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀選文第⑧段和鏈接材料整體感知文章內(nèi)容，通過比較就能找

到答案。第⑧段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式；鏈接材料運(yùn)用了說明的表達(dá)方式。

（4）考查選文第⑨段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)

構(gòu)等角度分析作答。

（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）高興極了、有點(diǎn)心急、心情淡然、歡喜欲狂

（2）運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了花含苞待放的美，表達(dá)了作者對(duì)罷花開放

的期待。

（3）第⑧段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式；鏈接材料運(yùn)用了說明的表達(dá)方式。

（4）內(nèi)容上抒發(fā)了喜愛罷花的感情；結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

（5）世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。

（3）此題考查對(duì)選文第⑧段和鏈接材料的表達(dá)方式的掌握能力。

（4）本題考查選文第⑨段在文中的作用。

（5）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

3.閱讀下面的文字，完成后面的題目。

生命的選擇

①在我住的這棟樓的前邊，是一片開闊的空地。

②多好的一片空地?；ü?cè)诨▔锓N些什么呢？人們猜測(cè)著。自然是玫瑰了，花工們

說。

③不多日子，油黑的玫瑰葉子便密密地遮蔽了黃土。人們一如既往地走過花壇，忙各自

的事情。突然有一日，有人驚奇地喊了一聲："多好的玫瑰！"

④人們好像一下子被那花驚醒了。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋

味和樂趣。大人、孩子過路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)

也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

⑤人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便說是太陽明亮的照耀才使花朵有了色彩。

⑥可是有一日，有幾個(gè)孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。

⑦樓后？怎么可能呢！那里的陽光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐

樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼。那里怎么會(huì)有花呢？

⑧拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果

然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉間，倒像是插了

滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得

雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

⑨第二天，趕緊去問花工，回答說："那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩?！?/p>

⑩于是，這棟樓美麗了。樓前陽光下姓紫嫣紅樓后月光下潔白如雪隨即，也就

有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒

有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

（1）聯(lián)系上下文，寫出下列詞語在文中的意思。

①"堅(jiān)硬"指的是：

②"柔軟"指的是：

（2）在第⑩段中的空白處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）請(qǐng)仔細(xì)閱讀短文，思考文中的白玉簪花究竟美在哪里。

（4）閱讀短文，說說第⑥段在文中的作用.

【答案】（1）鄰里關(guān)系生疏、互不聯(lián)系、不融洽。；鄰里關(guān)系和諧、融洽、友好。

（2）,,；,,?

（3）外形美：花色雪白，素雅。氣質(zhì)美：莊重里透著羞怯。精神美：即使生長在惡劣的環(huán)

境中，也不怨天尤人，而是努力奮發(fā)向上，展現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

（4）這不是付不付得起的問題，有錢可以買來塑料袋，但買不來潔凈的生活環(huán)境。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（4）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

故答案為：（1）①鄰里關(guān)系生疏、互不聯(lián)系、不融洽。②鄰里關(guān)系和諧、融洽、友好。

（2）,,；,,o

（3）外形美：花色雪白，素雅。氣質(zhì)美：莊重里透著羞怯。精神美：即使生長在惡劣的環(huán)

境中，也不怨天尤人，而是努力奮發(fā)向上，展現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

（4）這不是付不付得起的問題，有錢可以買來塑料袋，但買不來潔凈的生活環(huán)境。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（2）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（4）本題考查文段在文中的作用。

4.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文，完成練習(xí)題。

30年前澳大利亞的悉尼大學(xué)有位教授，是澳大利亞的首席電子顯微鏡專家，他帶著全家

來中國休假，一行五人：他，妻子，14歲、12歲的兩個(gè)姐姐，8歲的弟弟。

教授住在我們這兒，每天上班。由于我們那兒沒有辦公室，所以只好在電子顯微室旁邊

騰出一間小屋子，里面放了一張辦公桌，這位父親每天就在那兒辦公。我們的許多同學(xué)就帶

著問題去向他請(qǐng)教，他對(duì)任何問題都不拒絕。他覺得他到中國來休假，需要了解中國，希望

與中國學(xué)生接觸，建立中澳友誼。如果他不坐在那兒上班，他就對(duì)不起澳大利亞的納稅人。

這是他的敬業(yè)精神的表現(xiàn)。孩子的兩個(gè)姐姐和媽媽都在學(xué)中文，她們想要了解中國；弟弟年

齡小，借了一副乒乓球拍學(xué)打球，結(jié)果弄丟了一塊。怎么辦呢?他們不是像我們所想的父母

出錢買一塊就完了，而是由姐姐主持家庭會(huì)議，父母在旁邊充當(dāng)顧問，來討論這事應(yīng)如何解

決。討論的結(jié)果自然是買一塊來賠,但誰出錢呢?你自己弄丟的當(dāng)然得你自己想法出錢去買。

于是小孩就挖空心思想法掙錢買球拍，他首先想自己會(huì)做些什么一一他們父母就是這樣教

育孩子的。外國父母從孩子們小的時(shí)候就開始培養(yǎng)他們的謀生之道。若某一天父母不幸突然

去世，我們的孩子就沒法了，不過我們中國的親戚家屬觀念濃厚，孩子們總會(huì)有人照顧，而

外國的孩子們就會(huì)想辦法去謀生。于是這個(gè)孩子就想出了一個(gè)辦法，在招待所大門口擺了個(gè)

地?cái)?，幫司機(jī)擦汽車，一次兩毛錢，最后賺了20元錢。賠了球拍以后，還剩下12元錢，怎

么處置呢?于是又召開家庭會(huì)議討論:姐姐認(rèn)為這錢應(yīng)屬公有，因?yàn)檫@錢是你擦車人家給的，

孩子自己也說他其實(shí)并未擦夠100輛車，別人見他可憐，每次都給了一元錢，所以這不屬于

合法勞動(dòng)所得，應(yīng)該充公。不久以后，他們要回去，才發(fā)現(xiàn)球拍在床底下?，F(xiàn)在這球拍屬于

誰呢?又開了第三次家庭會(huì)議。大家認(rèn)為這拍子應(yīng)當(dāng)充公，算作小孩捐獻(xiàn)給大家的用品，因

而把舊球拍又交還給了我們的招待所。

這是很好的家庭教育，是公德教育也是人文素質(zhì)教育。后來他們到牛津大學(xué)，當(dāng)時(shí)正值

英國的中學(xué)生作文競(jìng)賽，孩子的姐姐就以他們?cè)谥袊慕?jīng)歷寫了一篇文章，獲得了全英的特

等作文獎(jiǎng)。

（1）請(qǐng)根據(jù)上下文，解釋下面的詞語。

挖空心思:

謀生:________

（2）在文前的橫線上加一個(gè)合適的標(biāo)題。

（3）你認(rèn)為文中的教授是一個(gè)怎樣的人？

（4）因?yàn)?一只球拍"，教授一家開了幾次家庭會(huì)議?內(nèi)容分別是什么？

（5）為什么文中姐姐的作文能獲得全英的特等獎(jiǎng)？

【答案】（1）形容費(fèi)盡心思，想盡一切辦法。；討生活，營求生計(jì)。

（2）一只球拍

（3）敬業(yè)、教育孩子有擔(dān)當(dāng)，有愛心。

（4）三。第一次會(huì)議：討論并決定由弄丟球拍的小男孩出錢買球拍。第二次會(huì)議：討論并

決定買球拍剩下的12元錢歸公。第三次會(huì)議：討論并決定失而復(fù)得的球拍應(yīng)當(dāng)充公,還給了

我們的招待所，算作小孩捐獻(xiàn)給大家的用品，

（5）因?yàn)檫@是一篇很好的家庭教育，公德教育，也是人文素質(zhì)教育的作文。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。

（2）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉

標(biāo)題。

（3）評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（5）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：（1）挖空心思:形容費(fèi)盡心思，想盡一切辦法。謀生:討生活，營求生計(jì)。

（2）一只球拍

（3）敬業(yè)、教育孩子有擔(dān)當(dāng)，有愛心。

（4）三。第一次會(huì)議：討論并決定由弄丟球拍的小男孩出錢買球拍。第二次會(huì)議：討論并

決定買球拍剩下的12元錢歸公。第三次會(huì)議：討論并決定失而復(fù)得的球拍應(yīng)當(dāng)充公,還給了

我們的招待所，算作小孩捐獻(xiàn)給大家的用品。

（5）因?yàn)檫@是一篇很好的家庭教育，公德教育，也是人文素質(zhì)教育的作文。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。

（2）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（3）本題考查評(píng)價(jià)分析人物品質(zhì)。

（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

5.閱讀下文，回答問題。

《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選

又過了三四年，我上了六年級(jí)。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女老師一本

正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽老師說，按照進(jìn)化論

的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都

默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

"費(fèi)奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”

"奧爾加?伊萬諾夫娜，我......我想起了我自己的發(fā)現(xiàn)......”

教室里一陣笑聲。奧爾加?伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

"費(fèi)奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！......”

我的臉由于（困窘困難）和（羞愧愧疚）一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤

解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。（幸運(yùn)幸虧）她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們

聽了我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒

想出了一條自我安慰的理由，我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到（驅(qū)

使驅(qū)逐）和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

（1）第一段采用寫法，描寫大家與我的不同態(tài)度。

（2）選擇文中括號(hào)不正確的詞語。

由于（困窘困難）和（羞愧愧疚）

（幸運(yùn)幸虧）受到（驅(qū)使驅(qū)逐）

（3）你能照樣子，寫出描寫臉色的詞語嗎？

例：臉色蒼白、、、

（4）結(jié)合生活實(shí)際，理解畫線話語的意思。

(5)你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？

(6)想一想，你自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫下來。

【答案】(1)對(duì)比

(2)困窘；羞愧；幸虧；驅(qū)逐

(3)紅光滿面；面若死灰；臉色煞白

(4)這句話的意思是：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危

險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

例如：科學(xué)家愛迪生，他小時(shí)候在車廂里做實(shí)驗(yàn)，不小心倒瀉了硫酸，車廂著了火，車長打

了他一個(gè)耳光，使他聾了。

(5)費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)富于幻想、不恥下問、勇于探索的孩子。

(6)略

【解析】【分析】(1)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀第一段采用對(duì)比

寫法，描寫大家與我的不同態(tài)度。

(2)本題考查詞語辨析，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析.注意近義詞

的意思，及詞語間的區(qū)別.要學(xué)會(huì)結(jié)合語境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語.

(3)本題考查分類掌握成語的能力。只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來就不難。書寫時(shí)注

意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。

(4)理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

(5)評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì).

(6)結(jié)合實(shí)際言之有理即可。

故答案為：(1)對(duì)比

(2)困窘、羞愧、幸虧、驅(qū)逐

(3)紅光滿面、面若死灰、臉色煞白

(4)這句話的意思是：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危

險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì).?????例如：科學(xué)家愛迪生，他小時(shí)候在車廂里做實(shí)驗(yàn)，不小心

倒瀉了硫酸，車廂著了火，車長打了他一個(gè)耳光，使他聾了。

(5)費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)富于幻想、不恥下問、勇于探索的孩子。

(6)略

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查學(xué)生對(duì)對(duì)比的方法的掌握。

(2)做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)結(jié)合語境準(zhǔn)確，恰當(dāng)

的使用詞語.

(3)本題考查學(xué)生對(duì)成語的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些

摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。

(4)體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。

(5)本題考查評(píng)價(jià)分析人物品質(zhì)。

(6)開放性試題。

6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

簽名

在喬治的記憶中，父親一直就是痛著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治

總是想,母親怎么會(huì)和這樣的一個(gè)人結(jié)婚呢？他總覺得,父親那條病腿,帶給自己的是恥辱。

一次，市里舉行中學(xué)生籃球賽。喬治是隊(duì)里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希

望母親能陪他同往。在賽場(chǎng)上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑了，

說："那當(dāng)然。你就是不說，我和你父親也會(huì)去的。"他聽罷搖了搖頭，說："我不是說父親，

我只希望你去。"母親很是驚奇，問這是為什么。他勉強(qiáng)地笑了笑，說："我總認(rèn)為，一個(gè)殘

疾人站在場(chǎng)邊，會(huì)使得整個(gè)氣氛變味兒。"母親嘆了一口氣，說："你是嫌棄你的父親了？”

父親這時(shí)正好走過來，說："這些天我得出差，有什么事，你們商量著去做就行了。"喬治舒

了口氣，說："爸爸，祝你一路平安！"父親慈愛地?fù)崦念^，說："我祝你能賽出好的

成績！”

比賽很快就結(jié)束了，喬治所在的隊(duì)得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路上，

喬治很是興奮地說個(gè)不停。母親也很高興.說："要是你父親知道了這個(gè)消息，他一定會(huì)放

聲高歌的。"喬治沉下了臉，說："媽媽，我們現(xiàn)在不提他好不好？"母親接受不了他的口氣，

尖叫起來，說："你必須要告訴我這是為什么！"喬治滿不在乎地笑了笑，說："不為什么，

就是不想在這時(shí)提到他。"母親的臉色凝重起來，說："孩子，這話我本來不想說，可是，我

再隱瞞下去，很可能就會(huì)仿害到你的父親。你知道你父親的腿是怎么痛的嗎？”喬治搖了搖

頭，說："我不知道。"母親說："那一年你才兩歲父親帶你去公園玩兒，在回家的路上，你

左奔右跑。忽然，一輛汽車疾馳而來，你父親為了救你，左腿被碾在了輪下。"喬治頓時(shí)呆

住了，說："這怎么可能呢？"母親說："這怎么不可能！不過這些年你父親不讓我告訴你罷

了?！?/p>

兩人慢慢地走著。母親說：“有件事可能你還不知道，你父親就是布萊特，你最喜歡的作

家。”喬治驚訝地蹦了起來說："你說什么？我不信！"母親說："這其實(shí)你父親也不讓我告訴

你。你不信可