部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21 古詩(shī)三首（教案）

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21古詩(shī)三首（教案）教學(xué)內(nèi)容：《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書所見》三首古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字，理解字詞。2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3.理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。4.想象詩(shī)歌所描繪的景色，感受大自然的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)中一些字詞的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，課文插圖，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.揭示課題，板書課題，釋題。2.介紹作者及寫作背景。二、初讀古詩(shī)，整體感知1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意停頓，讀準(zhǔn)字音。2.指名學(xué)生朗讀，檢查字音。3.教師指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏。三、理解詩(shī)意，體會(huì)情感1.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助工具書或注釋，理解古詩(shī)中一些字詞的意思。2.指名學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.教師講解古詩(shī)大意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。4.學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，體會(huì)情感。四、品讀古詩(shī)，感受美景1.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.學(xué)生結(jié)合插圖，發(fā)揮想象，描述古詩(shī)中的景色。3.教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪景色。4.學(xué)生齊讀古詩(shī)，感受大自然的美麗。五、總結(jié)拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。3.教師布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：山行贈(zèng)劉景文夜書所見作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦并默寫三首古詩(shī)。2.結(jié)合詩(shī)意，為古詩(shī)配一幅插圖。3.搜集其他描寫大自然景色的詩(shī)歌，與同學(xué)分享。課后反思：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書所見》三首古詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)略了古代詩(shī)人的風(fēng)采，感受到了大自然的美麗。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)情感，并通過(guò)朗讀、描繪景色等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的韻味。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)古詩(shī)有了更深的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些字詞的理解還不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也暴露出一些不足，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到困難的地方，也是教師需要投入更多精力和時(shí)間的地方。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)是理解古詩(shī)中一些字詞的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。對(duì)于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，以便學(xué)生更好地理解和掌握。以下是一些具體的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.理解古詩(shī)中一些字詞的意思：古詩(shī)中的一些字詞可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，這就需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和引導(dǎo)。例如，在《山行》這首詩(shī)中，有一些字詞如“徑”、“霜”等，學(xué)生可能不太理解它們的意思。教師可以通過(guò)展示圖片、舉例說(shuō)明等方式，幫助學(xué)生理解這些字詞的含義。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文來(lái)推斷字詞的意思，提高他們的閱讀理解能力。2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情：古詩(shī)是詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的思想感情，因此，理解詩(shī)人的思想感情是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要一環(huán)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可能是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兛赡軣o(wú)法準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感。為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)人的思想感情，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行引導(dǎo)：-講解詩(shī)人的寫作背景：了解詩(shī)人的寫作背景，可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感。例如，在講解《山行》這首詩(shī)時(shí)，教師可以介紹詩(shī)人杜牧的生平和創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇和心情。-分析詩(shī)歌中的意象：古詩(shī)中的意象是詩(shī)人表達(dá)情感的重要手段，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。例如，在《山行》這首詩(shī)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“白云深處有人家”這個(gè)意象，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛和對(duì)田園生活的向往。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：教師可以通過(guò)讓學(xué)生朗讀、描繪景色等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而更好地理解詩(shī)人的情感。例如，在講解《山行》這首詩(shī)時(shí)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于大山之中，感受大自然的美麗和寧?kù)o，從而理解詩(shī)人的情感。3.提供更多的學(xué)習(xí)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩(shī)，教師可以提供一些學(xué)習(xí)資源，如注釋、譯文、背景資料等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)，同時(shí)也可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)可以幫助他們互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握古詩(shī)。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如分組討論、共同完成任務(wù)等?？傊?，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)，教師需要通過(guò)詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)。同時(shí)，教師還需要提供更多的學(xué)習(xí)資源和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。繼續(xù)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明：5.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)：為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)播放相關(guān)的音頻、視頻或展示圖片，可以為學(xué)生提供直觀的感知體驗(yàn)，幫助他們更好地理解古詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。例如，在講解《夜書所見》時(shí)，可以通過(guò)播放夜晚蟲鳴和風(fēng)聲的音頻，讓學(xué)生感受到詩(shī)人夜晚讀書時(shí)的寧?kù)o氛圍。6.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔囟ǖ姆諊袑W(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。例如，在講解《山行》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)秋日登山的情境，讓學(xué)生在想象中跟隨詩(shī)人的腳步，感受山間的景色和氣息，從而更好地理解詩(shī)人的情感。7.注重個(gè)體差異，因材施教：由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師需要注重個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展性材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入的思考和探究；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師則需要給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)和耐心解釋，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。8.定期復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)：古詩(shī)的學(xué)習(xí)需要不斷的復(fù)習(xí)和鞏固，教師應(yīng)該定期組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)可以采取多種形式，如古詩(shī)接龍、填空、翻譯比賽等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運(yùn)用古詩(shī)知識(shí)。9.鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)表達(dá)能力：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感受。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠加深他們對(duì)古詩(shī)的理解。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫、寫讀后感等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們將自己的理解通過(guò)不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。10.家校合作，共同促進(jìn)：教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的