統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊4 古詩三首 山行（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊4古詩三首山行（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀并背誦古詩《山行》。（2）理解詩句中的生字詞，并能運(yùn)用到日常生活中。（3）了解作者杜牧及創(chuàng)作背景，感受古詩的意境。2.過程與方法：（1）通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀技巧。（2）運(yùn)用圖片、視頻等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容。（3）開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛，感受古詩的美。（2）激發(fā)學(xué)生對自然景色的贊美之情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，樹立正確的人生觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌背景：《山行》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首描寫秋天山景的詩歌。2.詩歌內(nèi)容：全文共四句，描繪了詩人在秋天行走在山間，欣賞美景的情景。3.生字詞：掌握“遠(yuǎn)”、“上”、“斜”、“白云”、“深處”等詞語的正確讀音和書寫。4.詩歌意境：感受秋天山間的寧靜、美麗，體會(huì)詩人的愉悅心情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀并背誦古詩《山行》。（2）理解詩句中的生字詞，并能運(yùn)用到日常生活中。（3）了解作者杜牧及創(chuàng)作背景，感受古詩的意境。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩句中部分生字詞的理解和運(yùn)用。（2）詩歌意境的深入感受。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、圖片、視頻等。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過圖片、視頻等方式，展示秋天的山景，引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。2.朗讀詩歌：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、語氣、語調(diào)等，感受古詩的韻律美。3.理解詩句：逐句解析詩句，解釋生字詞，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。4.感受意境：通過圖片、視頻等輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天山間的寧靜、美麗，體會(huì)詩人的愉悅心情。5.小組討論：分組討論詩句中的生字詞，分享自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。6.詩歌背誦：學(xué)生分組背誦古詩，互相糾正，提高背誦效果。7.總結(jié)拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，樹立正確的人生觀。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《山行》2.作者：杜牧3.詩歌內(nèi)容：全文四句，描繪秋天山間美景。4.生字詞：遠(yuǎn)、上、斜、白云、深處等。5.詩歌意境：寧靜、美麗，詩人愉悅心情。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩《山行》。2.用自己的話描述一下詩歌中的美景。3.搜集其他描寫秋天景色的古詩，與同學(xué)分享。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.在解析詩句時(shí)，注意深入淺出，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。3.課后作業(yè)要適量，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.教師要關(guān)注學(xué)生的課后反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要細(xì)致入微，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩《山行》的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并為他們理解新知識(shí)做好鋪墊。在導(dǎo)入《山行》這一課時(shí)，可以通過展示秋天的山景圖片或播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀感受到秋天的美麗，進(jìn)而引發(fā)他們對秋天美景的回憶和討論。這樣的導(dǎo)入既能營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓學(xué)生對接下來的古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和期待感。2.朗讀詩歌朗讀是學(xué)習(xí)古詩的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀，學(xué)生能夠更好地感受古詩的韻律美和節(jié)奏感。在朗讀《山行》時(shí)，教師應(yīng)該首先進(jìn)行示范朗讀，注意停頓、語氣、語調(diào)的把握，讓學(xué)生能夠初步感受到古詩的音樂性。然后，學(xué)生跟讀，教師可以適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀和個(gè)人朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的朗讀水平。3.理解詩句理解詩句是學(xué)習(xí)古詩的核心，只有真正理解了詩句的含義，學(xué)生才能領(lǐng)略到古詩的魅力。在解析《山行》的詩句時(shí)，教師應(yīng)該逐句進(jìn)行，對于生字詞要進(jìn)行詳細(xì)的解釋和舉例，幫助學(xué)生理解其字面意思和深層含義。同時(shí)，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，激發(fā)他們的思維活力。4.感受意境感受古詩的意境是學(xué)習(xí)古詩的更高層次，它要求學(xué)生能夠超越文字的表面，深入體會(huì)到詩人的情感和思想。在感受《山行》的意境時(shí)，教師可以借助圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的氛圍。同時(shí)，教師可以通過講解、提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩人在秋天山間行走時(shí)的所見所感，以及他所表達(dá)的對自然美景的贊美之情。5.小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的重要途徑，它能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中成長。在討論《山行》的詩句時(shí)，教師可以先將學(xué)生分成小組，然后給每個(gè)小組分配一句或幾句詩句進(jìn)行討論。學(xué)生需要分享自己對詩句的理解，同時(shí)傾聽他人的觀點(diǎn)，通過互相學(xué)習(xí)，共同提高。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助和引導(dǎo)。6.詩歌背誦背誦是學(xué)習(xí)古詩的傳統(tǒng)方法，它能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解古詩。在背誦《山行》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組背誦，讓學(xué)生在背誦中互相糾正，互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些背誦游戲或競賽，提高學(xué)生的背誦興趣和效果。7.總結(jié)拓展總結(jié)拓展是教學(xué)過程的收尾環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展思維視野。在總結(jié)《山行》這一課時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲和體會(huì)。同時(shí)，教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)或任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。例如，讓學(xué)生用自己的話描述一下詩歌中的美景，或者搜集其他描寫秋天景色的古詩進(jìn)行閱讀和分享。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，一個(gè)有效的教學(xué)過程應(yīng)該是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其獨(dú)特的功能和作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮出最大的效益。同時(shí)，教師還需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，我們還需要關(guān)注教學(xué)過程中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的積極參與。1.學(xué)生參與度的提升在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，在討論《山行》的詩句時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演詩人的角色，想象自己正身處秋天的山間，感受詩人的情感和心境。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解和感受。2.個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。例如，在解釋《山行》中的生字詞時(shí)，教師可以提供不同的例子和練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更深入的背景資料和詩歌分析；對于理解能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更簡單明了的解釋和示例。3.反饋與評價(jià)的及時(shí)性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。例如，在學(xué)生朗讀《山行》后，教師應(yīng)該及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維能力。4.教學(xué)資源的有效利用在現(xiàn)代社會(huì)，教學(xué)資源豐富多樣，教師應(yīng)該善于利用各種資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，在感受《山行》的意境時(shí)，教師可以播放輕柔的背景音樂，或者展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的繪畫作品，以營造一個(gè)更加生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌朗誦、動(dòng)畫短片等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.教學(xué)目標(biāo)的明確性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終明確教學(xué)目標(biāo)，并確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)服務(wù)。例如，教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛和欣賞能力。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩的美