17《望天門山》（教案）三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

/17《望天門山》教案教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《望天門山》，理解并背誦詩句。2.過程與方法：通過對詩句的品讀、想象、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容1.作者背景：介紹詩人李白的生平及其在唐代文學(xué)史上的地位。2.詩歌解析：解讀《望天門山》的詩句，分析其意境、情感、修辭手法等。3.文化拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解與《望天門山》相關(guān)的歷史典故和文化背景。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：正確朗讀并理解《望天門山》的詩句，感受其意境和情感。2.難點(diǎn)：品味詩句中的意象，理解詩人的情感表達(dá)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課文錄音、PPT、黑板2.學(xué)具：課本、筆記本、彩筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放《望天門山》的朗誦錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。2.新授：結(jié)合PPT，逐句解讀詩句，分析其意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。3.互動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。4.練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意語音、語調(diào)和情感的把握。5.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《望天門山》的藝術(shù)特色。板書設(shè)計(jì)-《望天門山》-作者：李白-詩句解析：逐句解讀，標(biāo)注重點(diǎn)字詞-意境與情感：描述詩歌描繪的景象，表達(dá)的情感作業(yè)設(shè)計(jì)1.必做題：背誦《望天門山》，并默寫詩句。2.選做題：結(jié)合詩句，畫一幅描繪天門山的畫作。課后反思1.教學(xué)效果：通過課堂上的互動(dòng)和練習(xí)，觀察學(xué)生對詩句的理解和朗讀水平。2.改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。（注：本教案為簡化版，實(shí)際教學(xué)過程中需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整個(gè)教案中的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。以下是對“教學(xué)過程”的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示天門山的壯麗圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的感知環(huán)境。-詩歌朗誦：播放專業(yè)朗誦者的《望天門山》朗誦錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。-情感引導(dǎo)：詢問學(xué)生對朗誦的感受，引導(dǎo)他們用自己的語言描述聽到的景象和感受，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。2.新授-詩句解讀：逐句解釋詩句中的生僻字詞，如“天門”、“楚江”等，確保學(xué)生理解每個(gè)字詞的含義。-意境描繪：通過PPT展示天門山的圖片，結(jié)合詩句描述，引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在天門山前，感受詩人所描繪的壯闊景象。-情感分析：討論詩人通過哪些詞語表達(dá)了自己的情感，如“斷”、“開”等字眼，是如何描繪出天門山的雄偉和自然的壯麗。-修辭手法：指出詩句中的修辭手法，如比喻、夸張等，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。3.互動(dòng)-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就詩句中的某個(gè)片段或整體意境進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們分享自己的理解和感受。-角色扮演：邀請學(xué)生扮演詩人，模擬詩人在望天門山時(shí)的情景，通過表演來展現(xiàn)詩歌的意境和情感。-問題解答：對學(xué)生在討論或表演中提出的問題進(jìn)行解答，幫助他們深入理解詩歌內(nèi)容。4.練習(xí)-朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何正確地朗讀詩歌，包括語音、語調(diào)和情感的把握，可以讓學(xué)生個(gè)別朗讀，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。-集體朗讀：全班學(xué)生一起朗讀詩歌，體驗(yàn)集體朗誦的魅力，同時(shí)加深對詩歌的記憶和理解。-寫作延伸：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的意境，或者寫一段關(guān)于自己“望天門山”的想象作文，鍛煉寫作能力。5.總結(jié)-內(nèi)容回顧：通過提問或讓學(xué)生總結(jié)的方式，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生對《望天門山》的理解到位。-情感升華：強(qiáng)調(diào)詩歌中所蘊(yùn)含的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生將這種情感內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)民族自豪感。-藝術(shù)特色：總結(jié)李白詩歌的藝術(shù)特色，如豪放、奔放、想象豐富等，讓學(xué)生對唐代詩歌有更深入的認(rèn)識(shí)。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以確保學(xué)生不僅理解《望天門山》的字面意義，而且能夠深入感受到詩歌的意境和情感，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)過程（續(xù)）6.作業(yè)布置-必做題：要求學(xué)生回家后背誦《望天門山》，并在下次課堂上進(jìn)行默寫，以鞏固記憶。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家里為家人朗誦，分享自己的學(xué)習(xí)成果。-選做題：對于對繪畫感興趣的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪天門山的畫作，以此來表達(dá)對詩歌意境的理解和感受。7.課后反思-教學(xué)效果評(píng)估：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和家長的反饋，評(píng)估學(xué)生對《望天門山》的理解和欣賞程度，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。-學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查或個(gè)別交談的方式，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的看法和建議。-教學(xué)策略調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，如在學(xué)生理解有困難的地方增加講解時(shí)間，或在學(xué)生興趣濃厚的地方增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（續(xù)）-重點(diǎn)強(qiáng)化：在教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)調(diào)《望天門山》中的關(guān)鍵詩句，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?，通過反復(fù)朗讀和解析，讓學(xué)生深刻理解這些詩句所蘊(yùn)含的意境和情感。-難點(diǎn)突破：對于學(xué)生難以理解的詩句或概念，如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”中的“孤帆”意象，可以通過圖片展示或生活實(shí)例來幫助學(xué)生建立起具體的形象，從而加深理解。教具與學(xué)具準(zhǔn)備（續(xù)）-教具多樣化：除了PPT和黑板，還可以準(zhǔn)備一些實(shí)物模型或圖片，如天門山的模型或圖畫，以及與詩歌相關(guān)的歷史背景資料，以便在課堂上進(jìn)行更直觀的教學(xué)。-學(xué)具個(gè)性化：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，準(zhǔn)備筆記本、彩筆等學(xué)習(xí)工具，以便在課堂上做筆記和繪圖，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)（續(xù)）-板書邏輯性：在板書設(shè)計(jì)時(shí)，要注意邏輯性和層次感，將詩句解析、意境與情感、修辭手法等內(nèi)容分板塊呈現(xiàn)，以便學(xué)生跟隨教師的思路，系統(tǒng)地理解和記憶。-視覺吸引力：可以使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，或使用圖表、流程圖等視覺元素，