《父愛之舟》教學設計

《父愛之舟》教學設計教材分析《父愛之舟》是第六單元第二課。本課繼續(xù)圍繞“舐犢情深”這個主題，引領(lǐng)學生在場景、細節(jié)描寫中，體會深切的父愛。本課為著名畫家吳冠中先生的一篇回憶性散文。課文以夢的形式描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景，從夢境開始，到夢境醒來，淚濕枕邊結(jié)束，首尾相應，用平白樸素的語言，讓我們深深感受到父親無微不至的深沉之愛。也將作者對父親無限的思念融于字里行間。學情分析五年級學生情感的內(nèi)容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力逐步加強。本文語言質(zhì)樸，感人至深，便于學生理解和體會，并引起情感共鳴。教學目標默讀課文，思考：課文中哪個場景給你留下的印象最深刻。通過交流合作，感受文中濃濃的父愛，體會細微之處見真情的寫法。理解題目“父愛之舟”的含義。教學重點通過交流合作，感受文中濃濃的父愛，體會細微之處見真情的寫法。教學難點理解題目“父愛之舟”的含義。教學過程激趣導入誦讀演講兩位學生上臺分享古詩。創(chuàng)設氛圍在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透著嚴肅，他的臂膀厚實的像堵墻，他有一個偉大的名字---父親。今天讓我們再次跟著作者吳冠中，走近《父愛之舟》，去感受那濃濃的父愛吧?。úシ鸥枨陡赣H》，同時老師深情的朗誦這段話）。復習檢測聽寫生字詞。（學生看拼音寫詞語）示標自學展示目標，明確要求1.默讀課文，思考：默讀課文，思考：課文中哪個場景給你留下的印象最深刻。2.通過交流合作，感受文中濃濃的父愛，體會細微之處見真情的寫法。3.理解題目“父愛之舟”的含義。（二）初讀課文，整體感知默讀課文，思考：作者在夢中都回憶了哪些難忘的場景呢？請你用簡略的語言把這些概括出來。養(yǎng)蠶，賣繭子，買枇杷。心疼“我”被蟲咬，想為“我”換房間。廟會上給“我”買熱豆腐腦。給“我”做萬花筒。雨天背“我”上學。湊錢，供“我”上學，給我鋪床。送“我”報考學校。送“我”上學，給“我”縫棉被。（三）指導自學，理解文意作者在敘述這些場景時，有的寥寥數(shù)語，簡略概括；有的濃墨重彩，具體細致。請同學們以小組為單位，合作交流：默讀2-9段，選取印象最深的一兩處場景，想一想，文中哪些詞語或句子深深觸動了你，讓你感受到了深切的父愛？勾畫出來，做好批注。課文為什么以“父愛之舟”為題，從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你的理解。重點探究學生討論后發(fā)言課文中哪些場景令你印象深刻？在便宜的小客棧里，父親看到“我”被臭蟲咬了滿身的大紅疙瘩，“心疼極了”。平時一向節(jié)省到到極點的父親對茶房提出的加錢換較好的房間“動了心”。兩處父親的心理活動，可見對孩子的疼愛。兩年一度的廟會多么熱鬧，看的、吃的、玩的應有盡有。廟會的盛大和父子的清貧形成了鮮明的對比，餓了我和父親只能找偏僻的地方吃涼粽子。父親體會到作為孩子饞、想吃好吃的是天性，領(lǐng)我吃碗了熱豆腐腦?！拔医兴渤?，他就是不吃?！闭埻瑢W們想象一下：父親會說什么來拒絕？（會說:“我吃飽了，你吃吧！”會說：“我不喜歡吃，都給你吃?！边@是我們最常聽見的善意的謊言啊，被父母說的看似那么真實，卻源于最深的愛?。┛偨Y(jié):雖然貧困的家境限制了父親所能給孩子提供的物質(zhì)條件，但他給孩子的卻絲毫沒有減少，這就是父愛??！第6自然段為湊一筆不少的學費，父親是怎么做的？“糶稻”“賣豬”??東奔西走湊錢是多么不容易，可以說是竭盡全力。而這些錢，“家里愿意把錢都花在我身上”。有感情朗讀相關(guān)語句：于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢，錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。（那一年，吳冠中從村里的初小畢業(yè)，考取了鵝山高小，那一年他十一歲，家里還有弟弟妹妹，母親長期臥病在床，孩子們?nèi)諠u長大，生活越來越困難，可家里寧愿砸鍋賣鐵，也一定要讓他上學。）如果你是小吳冠中，拿著家里糶稻、賣豬全力湊來的學費，看著父親為自己鋪床，會怎樣想？（生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談感受:心情是復雜的，對父親的感激與心疼、對家庭境況的擔憂，對未來好好讀書的決心??）“新滋味”指的是什么？每當讀到《游子吟》時，我們總能聯(lián)想到母親縫補衣服的背影，今天，相似的場景再次展現(xiàn)在我們面前。（請學生朗讀：依舊是那只小船……）背景音樂《父親》響起，師深情誦讀：父愛無言，大愛無聲。您用并不偉岸的身軀奮力地搖櫓，艱難地為我開啟了一條光明的讀書路。您彎腰低頭一針一針地縫補，縫進了？（一學生接答：縫進了希望。請該生誦讀：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙的背影也就分外明顯，永難磨滅了?。┠鷱澭皖^一針一針地縫補，縫進了？（一學生接答：縫進了牽掛。請該生誦讀：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!）您彎腰低頭一針一針地縫補，縫進了？（一學生接答：縫進了沉甸甸的愛。請該生誦讀：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!）連續(xù)的師生互動朗讀，讓父親的愛得以升華。父愛就蘊含在這樣一個又一個場景和細節(jié)中，隨著時間的流逝，即使多年之后，作者只能在夢中與父親相見，但這愛依舊有聲有色?。▽W生讀：半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩，父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點錢換個較好的房間。父親動心了。）父愛是那么真摯！作者才會說：（讀：我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了。）送我去無錫師范的時候，天氣異常炎熱。（讀：為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。只是我們的船不敢停在無錫師范附近，怕被別的考生及家長見了嘲笑。）父愛是那么深沉，艱難地為我開啟了一條光明的讀書路！讀：我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！2010年6月25日23時57分，吳冠中先生因病醫(yī)治無效，在北京醫(yī)院逝世，享年91歲。他是一位享譽中外的藝術(shù)大師，他最貴的這幅畫價值2.36億港幣，就是這樣一位丹青高手，他卻說：讀：我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！過渡：作家龍應臺曾寫到：所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世，不斷地在目送他的背影漸行漸遠，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。課文為什么以“父愛之舟”為題？說說你的理解。過渡：父親的背影永難磨滅了，同樣難忘的還有什么？找出相關(guān)語句“那么親切，那么難忘”（生答：姑爹的小漁船）小漁船在文中出現(xiàn)多次，小舟有什么特殊之處呢？（劃船送“我”報考，送“我”上學，它寄托著希望，是希望之舟。它承載著父親對“我”深深的愛，是愛之舟。過渡：從父親身上我們感受到了這種平凡而偉大的，深沉的父愛，從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。拓展延伸愛常伴左右，選取生活中與父母相處的一兩件事，表達一下父母對自己的愛吧，注意細微之處見真情！課堂總結(jié)作者借夢境來回憶往事，以時間為序，圍繞父親送“我”報考學校與上學這一求學主題，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，寫出了濃濃的父愛，抒發(fā)了作者對父親的懷念和對父親的深深感激之情。六、板書設計父