廣東省深圳市龍華區(qū)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題（含答案解析）

2022-2023學(xué)年廣東省深圳市龍華區(qū)七年級（上）期中語文試卷書寫（3分）見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧！本題根據(jù)卷面的書寫情況評分，請你在答題時努力做到書寫正確、規(guī)范、美觀。一、基礎(chǔ)（25分）親愛的同學(xué)：金秋九月，你走進(jìn)了中學(xué)的校園，開始邁入人生的又一個新征程。為幫助剛?cè)雽W(xué)的你盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新生活，我們設(shè)計了為期兩個月的“校園打卡”語文綜合性學(xué)習(xí)活動。請你參與其中，完成下列任務(wù)。學(xué)校花園的美景吸引了許多同學(xué)。下面是小深同學(xué)寫的一個小片段，請你閱讀并完成任務(wù)。深圳的秋，有如微風(fēng)般的溫柔，沒有冬天那樣③______。【甲】進(jìn)入秋天的三角梅，換上了煙霞般的紅?！疽摇坎诲e的，這一片片葉子紅得熱烈，紅得爛①màn,像把終年②zhù蓄的紅色全拿出來了，④______地向秋風(fēng)賣弄風(fēng)姿?！颈壳镲L(fēng)吹起，這一把把紅色的小扇子隨風(fēng)起舞，于是那紅色流動起來，真是⑤______。風(fēng)停了，夕陽染紅了天空。沐浴在霞光里，顯得絢麗而又靈動。1.請你根據(jù)拼音，填寫相應(yīng)的漢字。①爛màn_________②zhù_________蓄2.請你結(jié)合語境，將正確的選項(xiàng)寫在③-⑤相應(yīng)位置。A．花團(tuán)錦簇B．美不勝收C．花枝招展D．咄咄逼人3.①畫線句表達(dá)欠妥，請你修改后將正確的句子寫下來。_________②畫線句中的“沐浴”，跟上一句中的“染紅”一樣，詞性都是_________詞。③【乙】中的“熱烈”，也可以換成“濃烈”。我們把這種意義基本相同的詞，稱為______詞。4.文段中【甲】【乙】【丙】三個句子沒有運(yùn)用比喻的一項(xiàng)是（）A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】【答案】1.①.漫②.貯2.③咄咄逼人；④花團(tuán)錦簇；⑤美不勝收；3.①.三角梅沐浴在霞光里，顯得絢麗而又靈動。②.動③.近義4.B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查字音字形。爛漫màn：形容顏色鮮麗；形容坦率自然，毫不做作。貯zhù蓄：儲存，積聚?！?題詳解】本題考查詞語運(yùn)用。A．花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。B．美不勝收：好的東西太多，欣賞不過來。C．花枝招展：意思是形容女性打扮得十分艷麗。D．咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。第③處語境，形容冬天用“咄咄逼人”；第④處形容三角梅，用“花團(tuán)錦簇”；第⑤處形容秋風(fēng)吹起三角梅的畫面，用“美不勝收”?！?題詳解】本題考查病句修改及詞性。①病因：“沐浴在陽光里”一句主語缺失；可在“沐浴”前添加“三角梅”做主語。②沐浴，意思是洗澡，洗浴。比喻受潤澤；沉浸在某種環(huán)境中。是動詞?！叭炯t”也是動詞。③熱烈，意思是具有強(qiáng)烈感情、激情或熱情的。濃烈，意思是指濃厚強(qiáng)烈。近義詞有濃郁、強(qiáng)烈、濃重。【4題詳解】本題考查修辭手法。A.“換上了煙霞般的紅”，將三角梅的紅色比作煙霞，運(yùn)用比喻的修辭手法；B.“紅得濃烈，紅得爛漫，像把終年貯蓄的紅色全拿出來了”，“貯蓄”“拿”將三角梅人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法；C.“這一把把紅色的小子隨風(fēng)起舞，于是那紅色流動起來，真是美不勝收”，將紅色的葉子比作一把把紅色的小扇子，運(yùn)用比喻的修辭手法；故選B。5.喜歡閱讀的同學(xué)打卡學(xué)校圖書館，他們熱心幫助圖書館老師張貼對聯(lián)。三副對聯(lián)都只完成了一半，請你來完成另一半。下列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）（2）（3）A.（1）學(xué)海要遨游（2）書中天地大（3）欲知中外事B.（1）學(xué)海要遨游（2）欲知中外事（3）書中天地大C（1）書中天地大（2）學(xué)海要遨游（3）欲知中外事D.（1）欲知中外事（2）書中天地大（3）學(xué)海要遨游【答案】C【解析】【詳解】根據(jù)對聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等，斷句一致”“平仄相合，音調(diào)和諧”“詞性相對，位置相同”的特點(diǎn)，可判斷“筆下日月長”對應(yīng)的上聯(lián)應(yīng)該是“書中天地大”；“書林須漫步”對應(yīng)的下聯(lián)是“學(xué)海要遨游”，“須讀古今書”的上聯(lián)是“欲知中外事”；故選C。6.某班準(zhǔn)備舉辦“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題活動，下面是某位同學(xué)寫的邀請函，其中謙辭和敬辭使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）邀請函我們很榮幸地邀請您來參加我們班級的“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題活動，期待您能抽出寶貴時間蒞臨指導(dǎo)?；顒訒r間：11月11日下午第三節(jié)課?；顒拥攸c(diǎn)：701班教室。感謝您的賞光和支持，歡迎您對本次活動提出寶貴的拙見。A.榮幸 B.蒞臨 C.賞光 D.拙見【答案】D【解析】【詳解】考查文化常識。A.榮幸：光榮而幸運(yùn)。正確；B.蒞臨：來到；來臨，多用于貴賓。正確；C.賞光：請人光臨的敬語。正確；D.拙見：指自己意見的謙辭，不能用于別人；故選D。7.臨近期中，小深同學(xué)對七上古詩文進(jìn)行整理，請你幫他完成摘抄本。策略詩句收獲看標(biāo)題（1）夜發(fā)清溪向三峽，___________（李白《峨眉山月歌》）（2）___________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）遙憐故園菊，___________。（岑參《行軍九日思長安故園》）標(biāo)題常點(diǎn)明時間、地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。抓意象（4）___________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（5）鄉(xiāng)書何處達(dá)？___________。（王灣《次北固山下》）古人常借助意象“月”和“雁”來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。明手法（6）___________，___________古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）對比襯托，抒發(fā)離人愁思（7）日月之行，若出其中；___________，若出其里。（曹操《觀滄海》）虛實(shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新溫習(xí)并整理古詩文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說：“（8）___________，___________。”（《＜論語＞十二章》）【答案】①.思君不見下渝州②.岐王宅里尋常見③.應(yīng)傍戰(zhàn)場開④.回樂烽前沙似雪⑤.歸雁洛陽邊⑥.枯藤老樹昏鴉⑦.小橋流水人家⑧.星漢燦爛⑨.溫故而知新⑩.可以為師矣【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：渝州、岐、傍、烽、雁、藤、鴉、燦爛。二、閱讀（47分）（一）（13分）閱讀下面選文，完成各小題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?，即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語?詠雪》）【乙】謝奕①作剡②令，有一老翁犯法，謝以醇酒③罰之，乃至過醉，而④猶未已。太傅時年七八歲，著青布绔，在兄膝邊坐，諫曰：“阿兄老翁可念何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣⑥之。（選自《世說新語?謝奕作剡令》）【注釋】①謝奕：字無奕，謝安的長兄，謝道韞之父。②剡（shàn）：指剡縣，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔（kù）：褲子。⑤阿奴：對幼小者的愛稱，弟弟。⑥遣：打發(fā)。8.解釋下列加點(diǎn)的字。①差可擬擬：_________③而猶未已已：_________②未若柳絮因風(fēng)起因：_________④著青布绔著：_________9.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”②奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？”10.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《世說新語》是一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。B.甲文中謝太傅“公欣然”“大笑樂”，可看出謝安與子侄輩親密無間的感情。C.乙文中謝奕聽了弟弟的話，放了老翁。這表現(xiàn)了對兒童的尊重、愛護(hù)。D.乙文中“阿兄/老翁可/念何可作此”，這句話的斷句是正確的。11.甲文的謝道韞和乙文的謝安，這兩個兒童形象各有其特點(diǎn)，請結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.①.相比；②.停止；③.乘，趁著；④.穿。9.①不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”②謝奕臉色立刻緩和下來，說道：“你要把他放走嗎？”10.D11.謝道韞用柳絮來形容紛飛的雪花說明她是一個聰慧、才思敏捷的人；謝安小小年紀(jì)就知道與人為善，說明他是一個富有同情心的人。【解析】【8題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：差不多可以相比。擬：相比。（2）句意為：卻還不肯罷手。已：停止。（3）句意為：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。因：趁、乘。（4）句意為：穿一條藍(lán)布褲。著：穿。【9題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語：俄而：不久，不一會兒。驟：急，緊。欣然：高興的樣子。然：……的樣子。何所似：像什么。何，什么；似，像。（2）句重點(diǎn)詞語：容：臉色。阿奴：對幼小者的愛稱，這里是哥哥稱呼弟弟。遂：于是、就。遣：打發(fā)?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，本句句意：哥哥，老人家多么可憐，怎么可以做這種事！“阿兄”為稱呼，應(yīng)斷開；“老翁可念”是對老翁表示同情，應(yīng)斷開；“何可作此”表示對謝奕行為的否定，應(yīng)斷開；正確斷句為：阿兄/老翁可念/何可作此！故選D?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和人物形象分析。結(jié)合甲文“兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起’”可知，謝道韞能在很短的時間里想到用柳絮來形容紛飛的雪花，既形象生動，又富有文采和詩意；可知她是個非常聰慧、才思敏捷的人。結(jié)合乙文中“有一老翁犯法，謝以醇酒罰之，乃至過醉，而猶未已。太傅時年七八歲，著青布褲，在兄膝邊坐，諫曰：‘阿兄，老翁可念，何可作此！’”可知，謝安七八歲規(guī)勸哥哥不能以懲罰人為樂，可見謝安是一個善良、富有同情心的孩子。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子?！疽摇恐x奕做剡縣縣令的時候。有一個老頭犯了法，謝奕就讓他喝烈酒來懲罰他，老頭已經(jīng)喝醉了，還不讓停。謝安當(dāng)時七八歲，穿著青布褲，在哥哥謝奕的身邊坐著，勸道：“哥哥，老頭很可憐，你怎么能這樣做！”謝奕神色平和下來，說道：“你是想放了他嗎？”于是謝奕就把老頭放了。12.下面對《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A.首句用“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，點(diǎn)明暮春時節(jié)，烘托出凄涼悲惋的氛圍。B.次句由寫景轉(zhuǎn)入言事，正扣題面?！奥劦馈睂懗隽嗽娙说弥獡从驯毁H時的驚愕痛惜。C.第三四句抒情寄慨，讀兩句時須有稍長停頓，以突出下句在全詩中安慰朋友的作用。D.詩人將明月人格化，把明月看成知人意、達(dá)人情的使者，抒發(fā)詩人懷才不遇之感?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。抒發(fā)了對友人的關(guān)心、牽掛、同情、擔(dān)憂，而不是懷才不遇；故選C。（二）（10分）閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題?！静牧弦弧竣佟皩W(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法，幫助大家成為“學(xué)霸”。②一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識③研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績。很多時候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對所學(xué)知識進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。④二、心理意象法：用心作畫印象深⑤人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。⑥三、習(xí)題檢測法：從內(nèi)部主動回憶⑦大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測驗(yàn)。但是，習(xí)題測驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。習(xí)題測驗(yàn)的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學(xué)習(xí)的鞏固作用。⑧四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時抱佛腳”⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對于學(xué)習(xí)來說有計劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時相比集中學(xué)習(xí)15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。⑩五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換?交叉學(xué)習(xí)，是在一個學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會得到比長時間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題時，前面的知識點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計劃中，這樣能讓我們在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對知識系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自《百科知識》，有刪改）【材料二】羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來。材料三】學(xué)霸小高作息時間表（部分）6：40－7：00起床7：00－7：10背誦一篇英文短文7：10－7：30早餐7：30－7：50識記十個英語單詞、挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯題7：50－12：00上課12：10－12：20學(xué)習(xí)英語語法12：20－12：40午餐12：40－12：50背誦一首古詩12：50－14：00午休14：00－14：20閱讀名著片段13.下列說法不符合選文意思的一項(xiàng)是（）A.真正的“理解”需要讓新知識融入已有的知識體系。B.習(xí)題測驗(yàn)是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)的。C.有意識地分散學(xué)習(xí)對長期記憶而言效率更高。D.交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識來解決后面的問題。14.材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請說明理由。15.閱讀材料三，具體分析學(xué)霸小高用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。16.老師要求背誦《陳太丘與友期行》，小深大為苦惱，請你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《陳太丘與友期行》的內(nèi)容作簡要闡述?！敬鸢浮?3.D14.心理意象法。理由：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。15.（1）分散學(xué)習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的4個10分鐘和2個20分鐘的時間來分散學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)；（2）交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語和數(shù)學(xué)；（3）習(xí)題檢測法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯題。16.（1）詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對《陳太丘與友期行》的故事理解，背誦起來會記得更牢。（2）心理意向法。想象自己是元方，將元方聽到父親友人的言辭和自己的反駁及扭頭入門等故事情節(jié)串聯(lián)起來。（3）分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個部分，這幾個部分又可分散時間來背誦?！窘馕觥俊痉治觥俊?3題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。D.選項(xiàng)表述在材料一最后一段，由“由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時候，前面的知識點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決”可知，“交叉學(xué)習(xí)法是在思維轉(zhuǎn)換中對知識進(jìn)行明確區(qū)分”，選項(xiàng)“利用前面的知識來解決后面的問題”的表述有誤。故選D。【14題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解與概括與分析能力。細(xì)讀材料二內(nèi)容，“羅馬房間記憶法”的特點(diǎn)就是“利用自己的房間作為記憶的‘檔案柜’，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來”；再結(jié)合選文看，與材料一第⑤段“心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解”說法一致，進(jìn)而可以判斷出是“心理意象法”；最后結(jié)合材料二“把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來”和材料一第⑤段“心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來”可知，兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系?！?5題詳解】本題考查對材料的理解與分析的能力。結(jié)合文章內(nèi)容分析學(xué)霸小高的作息時間表。其作息時間表上按時間段進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，與材料一第⑨段“分散學(xué)習(xí)法”當(dāng)中“對于學(xué)習(xí)來說，有計劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的”相對應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了“分散學(xué)習(xí)法”。7：30-7：50時間段做了兩件事，和材料一第?段“交叉學(xué)習(xí)法”中的“交叉學(xué)習(xí)，是在一個學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個技能，進(jìn)行穿插練習(xí)”相對應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了“交叉學(xué)習(xí)法”。從時間表里看到學(xué)霸小高“挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯題”與材料一第⑦段“習(xí)題檢測法”里的“適量地做高質(zhì)量的習(xí)題”相對應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了“習(xí)題檢測法”。【16題詳解】本題考查閱讀拓展運(yùn)用能力。結(jié)合材料一推薦的方法任選其二。解題時，細(xì)讀文本和材料，可以采用詳盡發(fā)問法，通過步步追問，加深對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，這樣會利于背誦。還可采用心理意向法，把自己想象成元方，按元方的動作把文本內(nèi)容串聯(lián)起來。也可以采用分散學(xué)習(xí)法，把課文按一定的順序分成幾個部分，就這幾個部分進(jìn)行背誦。示例一：習(xí)題檢測法。通過適量地做高質(zhì)量的文言習(xí)題，包括《陳太丘與友期行》中文言實(shí)詞、虛詞解釋，文言翻譯等，加強(qiáng)對文言文閱讀的理解與背誦。示例二：交叉學(xué)習(xí)法?？梢栽诒痴b《陳太丘與友期行》的同時，挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯題，這樣把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計劃中，有助于文章的背誦記憶。（三）（16分）17.散文閱讀。合歡，合歡李曉東①很多年以后，我才知道，那是合歡。②我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當(dāng)母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。③我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧。”可是，史鐵生終究沒有走近那棵樹?！拔覔u著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨(dú)自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受。”史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑤我真正認(rèn)識合歡，是在羊城，那時我十九歲。還是七月，我走得大汗淋滿，而在頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經(jīng)遇到了。⑥那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里避適的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。我感到十分茫然。⑦又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^澡的緣故，還是被那籠平在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有。⑧我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡。（選自《讀者》2017年第2期，有刪改）【注釋】①史鐵生的《合歡樹》講述了作者十歲那年作文獲獎、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說以及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細(xì)致照顧合歡樹的故事。作者卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾。（1）閱讀全文，按照提示梳理思路，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。①_____②_____③_____【注重品讀】（2）按要求完成下面的朗讀卡片朗讀卡1①樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。朗讀設(shè)計：這句話的語速要慢，“絲絲縷縷”要重音輕讀，突出合歡淡雅悠長的芬芳，表達(dá)了作者對合歡的喜愛。朗讀卡2②驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有。（從語速、語氣和輕重音等角度進(jìn)行設(shè)計）朗讀設(shè)計：【展開討論】（3）小語和小文就文章的寫法進(jìn)行討論，幫助他們完成對話?！拘纬陕?lián)結(jié)】（4）小語推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語與目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。單元導(dǎo)語親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)……單元目錄秋天的懷念/史鐵生散步/莫懷戚散文詩二首金色花/泰戈?duì)柡扇~?母親/冰心《世說新語》二則詠雪陳太丘與友期行【答案】（1）①.歡喜；②.初讀《合歡樹》；③.悲傷或痛苦（2）用低沉緩慢的語氣朗讀，語速放緩，“靜悄悄”輕讀，傳達(dá)出“我”對母親的心疼以及內(nèi)心的悲傷之情。（3）①第一次寫母親的頭發(fā)與臉頰是實(shí)寫，用合歡樹的美來襯托母親的美，寫出了童年時對母愛的獨(dú)特感受，充滿無限歡喜和美好。②第二次是想象虛寫，“我”人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對母愛的不舍、眷戀與回憶。③結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。（4）示例一：贊同。本文記敘了我多次探尋合歡，從兒時在合歡樹下感受合歡花的美麗詩意與母親美麗溫婉的容顏，到多年后母親病逝，作者最終領(lǐng)悟史鐵生“沒有走近合歡”的原因——失去母親的強(qiáng)烈悲愁。作者將花和人緊密聯(lián)系，曲折地表達(dá)了對母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，告誡我們要關(guān)心理解身邊的親人、行孝在當(dāng)下。第二單元的課文如《秋天的懷念》《金色花》等文章都抒寫親情、母親，單元導(dǎo)語提及單元課文可以加深我們對親情的感受。示例二：不贊同：本文雖然提及了合歡與母親的聯(lián)系，但合歡是“我”始終探尋的事物，讓“我”遇見美好，懂得珍惜。第二單元涉及到的主要是親人之間真摯的感情，缺少對個體成長的深入感受。所以本文并不適合作為本單元的閱讀材料?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干提示“看到合歡花”，找到第②段“我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當(dāng)母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口……樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭”，第③段“我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立”可知，九歲在大院看到合歡花，“我”內(nèi)心歡喜；根據(jù)題干提示“失望”，找到第④段“又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子……史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？”可概括為：初讀《合歡樹》；第⑥段寫再識合歡樹，“我”內(nèi)心茫然；根據(jù)題干提示“又見合歡樹”，找到第⑦段“又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”“她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有”可知，“我”已是母親的年紀(jì)在醫(yī)院看到合歡花，內(nèi)心悲傷?！拘?詳解】本題考查朗讀設(shè)計。“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有”，寫躺在病床上的母親，作者內(nèi)心定然是悲傷的，所以應(yīng)該用低沉緩慢的語氣來讀；“靜悄悄”體現(xiàn)病房環(huán)境之靜，聯(lián)系第⑦段“然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”可知，母親站不起來了，整日躺在床上，故而“靜悄悄”應(yīng)輕讀，體現(xiàn)“我”對母親的心疼與關(guān)切。【小問3詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第③段“但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣”，?lián)系前文“樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣”，后文“她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”可知，第③段第二處畫線句實(shí)寫母親未干的頭發(fā)與粉紅的臉頰，寫母親從合歡樹香氣中走來，用合歡樹的美來襯托母親的美，寫出了童年時對母愛的獨(dú)特感受，充滿無限歡喜和美好；根據(jù)第⑦段畫線句“母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^澡的緣故，還是被那籠平在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”，聯(lián)系前文“又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親”可知，母親站不起來了，整日躺在病床上，“我”人到中年，而母親老病在床，虛寫母親從香氣中走來，表現(xiàn)了對母愛的不舍、眷戀與回憶；從修辭手法的角度來說，前后構(gòu)成反復(fù)，能烘托情感；從結(jié)構(gòu)的角度來說，前后呼應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。這段回憶與現(xiàn)實(shí)作對比，寫出作者對母愛的眷戀，希望能重得童年母愛（母親能恢復(fù)健康)。所以不能刪除。【小問4詳解】本題考查主旨理解。明確觀點(diǎn)，分析本文內(nèi)容、主旨與七上第二單元內(nèi)容是否契合作為原因即可。示例一：贊同。本文記敘了我多次探尋合歡；第③段“樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣”“但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣”，寫兒時在合歡樹下感受合歡花的美麗詩意與母親美麗溫婉的容顏；第⑦段“又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有”，寫多年后母親病逝，作者最終領(lǐng)悟史鐵生“沒有走近合歡”的原因是失去母親的強(qiáng)烈悲愁；作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，將花和人緊密聯(lián)系，表達(dá)了對母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷；啟發(fā)我們莫等“子欲養(yǎng)而親不待”的時候再后悔，應(yīng)多理解親人，及時行孝。而根據(jù)單元導(dǎo)語“親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情”可知，第二單元的課文如《秋天的懷念》《金色花》等文章都抒寫親情、母親，單元導(dǎo)語提及單元課文可以加深我們對親情的感受。示例二：不贊同。本文寫了九歲在大院看到合歡花，又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹》，旅行時再識合歡樹，“我”已是母親的年紀(jì)在醫(yī)院看到合歡花；本文雖然提及了合歡與母親的聯(lián)系，但合歡是“我”始終探尋的事物，讓“我”遇見美好，懂得珍惜；旅行單元導(dǎo)語“親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情”可知，第二單元涉及到的主要是親人之間真摯的感情，缺少對個體成長的深入感受。所以本文并不適合作為本單元的閱讀材料。（四）名著閱讀。（8分）班級開設(shè)“《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜”名著閱讀專欄。請完成相應(yīng)的任務(wù)。18.專欄下設(shè)“《朝花夕拾》推薦欄”，請參照《湘行散記》推薦詞，為《朝花夕拾》寫一段推薦語。80字左右?！断嫘猩⒂洝罚ㄗ髡撸荷驈奈模┩扑]理由：《湘行散記》這部散文集是1934年沈從文重回故里之時，寫下的湘西水域的人與事。字里行間彌漫著歷史沉淀下的古樸氣息，單純而又厚實(shí)，樸訥而又傳神。本書文筆自然淳樸，展現(xiàn)了明朗樸野的湘西風(fēng)光，同時也充滿了作者對人生的隱憂和對生命的哲學(xué)思考。19.“閱讀欄”要制作《朝花夕拾》閱讀心得卡，請你仿照示例從《朝花夕拾》篇目中任選一篇（除《從百草園到三味書屋》外），完成你的閱讀心得卡?！冻ㄏκ啊烽喿x心得卡篇目閱讀心得《從百草園到三味書屋》示例：作者回憶自己在百草園拔何首烏、聽蟋蟀油蛉歌唱，使我感受到作者對大自然的熱愛和對童年生活的美好回憶。（1）________（2）___________20.“讀書方法交流欄”中，同學(xué)們針對“消除與經(jīng)典的隔膜”這個話題進(jìn)行了讀書方法的交流。請結(jié)合《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，說說你運(yùn)用其中一種閱讀方法的體會?！敬鸢浮?8.示例：這里有溫馨的回憶，更有理性的批判。有孩提時的天真爛漫，少年時探求真理的強(qiáng)烈愿望，青年時的覺醒與奮起。讀《朝花夕拾》，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略那時的況味吧！19.①.示例一：《阿長與＜山海經(jīng)＞》②.魯迅先生對兒時保姆阿長的懷念，使我認(rèn)識了阿長，雖然粗俗，但她心地善良，熱心幫助孩子解決難題。示例二：（1）《藤野先生》（2）我贊賞藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)，也真切地感受到魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義情感。示例三：（1）《五猖會》（2）我和魯迅先生一樣心中有種淡淡的哀傷，一場難得一遇的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味。真心希望家長們都能順應(yīng)兒童的天性，采取正確的方式教育孩子。20.示例：我選取“人物性格魅力”專題研討的閱讀方法去閱讀《朝花夕拾》。書中塑造愚昧迷信卻又樸實(shí)善良的長媽媽；不修邊幅卻能平等待人、具有偉大的人格魅力的藤野先生；方正質(zhì)樸、博學(xué)而又嚴(yán)而不厲的壽鏡吾老師；心術(shù)不正、自私自利的市儈衍太太等等，一個個鮮明生動又復(fù)雜的人物形象在我的眼前晃動?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查推薦語。參照《湘行散記》推薦詞，寫出作品的特色。示例：《朝花夕拾》收錄了10篇回憶性散文，作者抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。文集富有詩情畫意，有強(qiáng)烈的感染力，給人很多啟發(fā)，值得一讀?！?9題詳解】本題考查《朝花夕拾》里具體作品的閱讀感悟。結(jié)合具體篇目參考示例作答即可。示例一：《阿長與<山海經(jīng)>》，記敘了作者兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，使我真切地感受到魯迅先生對兒時保姆阿長的懷念。阿長雖然粗俗，但她心地善良，熱心幫助孩子解決難題。示例二：《藤野先生》，作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，作者記敘了藤野先生指出自己解剖圖中的問題，關(guān)心自己實(shí)習(xí)情況等情節(jié)，使我感受到作者對藤野先生的感激與懷念，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神?！?0題詳解】本題考查名著閱讀方法?？梢赃x擇帶著生活體驗(yàn)去閱讀，也可以選擇確定專題后再閱讀，無論選擇哪一種方法，都要寫出自己的閱讀體會。示例：我選擇帶著自己的生活體驗(yàn)去閱讀?！段宀分行◆斞刚d沖沖要去看期待已久的五猖會，卻被父親要求背完書再去。當(dāng)讀到這里時，我想到有一年秋天同學(xué)約我看紅葉，臨出門前我媽媽也是讓我熟練彈完考級曲才能去，害得同學(xué)等了我許久不說，還讓我興味索然。這種體驗(yàn)式閱讀讓我特別理解小魯迅內(nèi)心的難過、忐忑，也理解了作者對呵護(hù)兒童天性的重視，對平等、民主教育觀的呼喚。四、作文（45分）21.閱讀下面的文字