大單元視域下單篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)“轉(zhuǎn)向”-以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元《千人糕》為例

1/5大單元視域下單篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)“轉(zhuǎn)向”—以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元《千人糕》為例華東師范大學(xué)崔允漷教授說：“大單元是立足學(xué)科核心素養(yǎng)，整合目標(biāo)、任務(wù)、情境與內(nèi)容的教學(xué)單位。”大單元教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，能改變知識(shí)本位的碎片化教學(xué)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。大單元視域下的單篇課文教學(xué)，同樣需要精準(zhǔn)轉(zhuǎn)向，發(fā)揮在單元整體教學(xué)中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。下面以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元《千人糕》一課為例，談?wù)劥髥卧曈蛳聠纹n文教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)“轉(zhuǎn)向”。一、從散點(diǎn)轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化，以課程視野設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案大單元視域下的單篇課文教學(xué)要牢固樹立課程意識(shí)，讓單篇課文教學(xué)成為單元教學(xué)的有機(jī)組成部分，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，統(tǒng)籌教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)情境、技術(shù)平臺(tái)等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，通過結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)。1.整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)單元課程核心價(jià)值二年級(jí)下冊(cè)第二單元編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》三篇課文，《語文園地》中“寫話”要求介紹自己的一位好朋友。“我愛閱讀”安排了體現(xiàn)師生情的兒童詩《一株紫丁香》。“日積月累”要求積累關(guān)愛他人的諺語?！白R(shí)字加油站”是關(guān)于職業(yè)名稱的詞語。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都從不同角度反映了“關(guān)愛”這一主題。本單元教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，想象畫面”，《一匹出色的馬》課后練習(xí)首次提出“試著有感情地朗讀課文”，這些要求都是單元整體教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)方法?；谝陨戏治?，確定本單元的主題為“春滿人間”，與教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一致，比“關(guān)愛”更貼近兒童的精神世界。創(chuàng)設(shè)“在溫暖的春風(fēng)里”單元學(xué)習(xí)任務(wù)情境，整合兩個(gè)子任務(wù)、八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將識(shí)字寫字、課文閱讀、口語交際、練習(xí)寫話等統(tǒng)整起來。學(xué)生通過讀句子想象畫面，了解課文內(nèi)容，提高閱讀能力和想象能力，在潛移默化中逐步提升愛的能力。（見圖）任務(wù)一“我們四處尋覓”設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)閱讀課文、練習(xí)寫話，邊讀邊想象句子描寫的美好畫面，試著有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話，感受家人間、師生間、朋友間、陌生人之間的關(guān)愛，并延展到對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重與珍惜。任務(wù)二“我也要做春的使者”設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！拔艺b讀，我牢記”，誦讀積累關(guān)愛他人的諺語?！奥殬I(yè)知多少”，認(rèn)識(shí)有關(guān)職業(yè)名稱的詞語，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解不同的社會(huì)職業(yè)?！伴L(zhǎng)大以后做什么”口語交際中，暢想二十年后的自己從事什么職業(yè)，懂得無論做什么都是為他人服務(wù)，都值得尊重，都要關(guān)愛他人。本單元蘊(yùn)含著豐富的生活常識(shí)和做人道理，要緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，在真實(shí)情境中進(jìn)行語言實(shí)踐，在單元學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。2.從整體出發(fā)，確定單篇課文學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)《千人糕》以爸爸和孩子之間三組對(duì)話展開，通過“嘗糕”“聊糕”“悟糕”，介紹米糕的制作材料、生產(chǎn)過程、銷售流程，說明需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)才能完成，讓學(xué)生產(chǎn)生珍惜、感恩之情。敘述中還隱藏著孩子的情感變化：由好奇到覺得很平常，再到恍然大悟。課文有兩幅插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，邊讀邊想象，體會(huì)米糕的來之不易?；谖谋咎攸c(diǎn)，我們確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在具體語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握生字詞語，積累和米糕制作有關(guān)的詞語。2.能分角色朗讀孩子和爸爸的對(duì)話，體會(huì)語氣、態(tài)度及情感變化，感受爸爸的循循善誘。3.能借助“千人糕”制作流程圖，邊讀邊想象畫面，說說米糕是怎么做成的，懂得珍惜勞動(dòng)成果。4.能通過繪制簡(jiǎn)單的流程圖，介紹我們穿的衣服、用的文具等物品的制作過程，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。二、從割裂轉(zhuǎn)向關(guān)聯(lián)，基于語言實(shí)踐展開學(xué)習(xí)過程大單元視域下的單篇課文教學(xué)要在單元目標(biāo)統(tǒng)攝下，整合單元主題、情境、任務(wù)、方法、資源等，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，使單篇課文之間相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)融合，從整體架構(gòu)上解決單篇課文之間相互割裂的問題。1.打破單篇課文間的割裂，設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)本單元根據(jù)單元目標(biāo)，將三篇精讀課文、《語文園地》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有第三單元的“口語交際”等進(jìn)行優(yōu)化重組，整合到“我們四處尋覓”“我也要做春的使者”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生從尋覓愛到表達(dá)愛，逐層遞進(jìn)。這樣的語文學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生基于真實(shí)情境進(jìn)行語言實(shí)踐，單篇之間相互呼應(yīng)或支撐，能幫助學(xué)生體會(huì)語文學(xué)習(xí)的意義，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)發(fā)展。2.打通學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)生活的壁壘，展開積極的語言實(shí)踐陸志平先生說：“有些作品的語言以及表達(dá)的內(nèi)容與學(xué)生的生活有些距離……這些距離又與學(xué)生的真實(shí)生活和經(jīng)驗(yàn)世界保持著千絲萬縷的聯(lián)系，激活這些聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的生活情境中，特別有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！睘榱思せ钸@些聯(lián)系，《千人糕》一課我們?cè)O(shè)計(jì)了“我為‘千人糕’代言”學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）我是小小朗讀者學(xué)生分角色反復(fù)朗讀三組對(duì)話，讀出孩子與爸爸說話的不同語氣，體會(huì)孩子的情感變化，感受孩子和爸爸的不同形象。（2）我為“千人糕”代言帶學(xué)生走進(jìn)學(xué)校門口的米糕店，觀察了解米糕的制作流程、制作方法、售賣過程；到校外勞動(dòng)基地，請(qǐng)叔叔阿姨介紹農(nóng)具，了解水稻種植、生長(zhǎng)、加工的過程，在生活情境中認(rèn)識(shí)“糕點(diǎn)、銷售、農(nóng)具”等詞語。之后再回到課堂，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，借助課文插圖，小組合作繪制“千人糕”制作流程圖，用生動(dòng)、有條理的語言為“千人糕”代言。三、從知識(shí)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)，教學(xué)評(píng)一致提升學(xué)業(yè)質(zhì)量1.嵌入過程性評(píng)價(jià)，讓單元學(xué)習(xí)逐步進(jìn)階將過程性評(píng)價(jià)嵌入單篇學(xué)習(xí)活動(dòng)中，便于及時(shí)診斷、反饋學(xué)習(xí)效果，調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)策略與方法，使單元學(xué)習(xí)逐步進(jìn)階，達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拔覟椤烁狻浴眱蓚€(gè)語言實(shí)踐活動(dòng)都嵌入了過程性評(píng)價(jià)，提供簡(jiǎn)單、直觀的評(píng)價(jià)要點(diǎn)和評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求自評(píng)、互評(píng)。2.單元任務(wù)型評(píng)價(jià)，讓語文素養(yǎng)逐步提升單元任務(wù)型評(píng)價(jià)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，在真實(shí)情境中考查單元學(xué)習(xí)情況。本單元的任務(wù)型測(cè)評(píng)是“當(dāng)一回小小志愿者”。小朋友，你聽說過志愿者嗎？你身邊有人做過志愿者嗎？參與志愿工作，既能幫助他人、服務(wù)社會(huì)，也能傳遞愛心和傳播文明。如果我們也能當(dāng)一回小小志愿者，該是多么自豪?。。?）讀一讀小志愿者的故事親愛的朋友們，我叫李佳芮。雖然我年齡不大，但已經(jīng)在中國三峽博物館做義務(wù)講解員一年啦！我熟記兩個(gè)展廳五百多件文物近萬字的講解詞，堅(jiān)持周末準(zhǔn)時(shí)到崗，累計(jì)講解五十余場(chǎng)，服務(wù)了兩千多名游客?？吹竭@里，你們一定很好奇，我這個(gè)小小的博物館工作人員是怎么“上班”的？想知道的朋友就跟我來吧！周末一大早，我準(zhǔn)時(shí)來到博物館，首先到講解處簽字報(bào)到。因?yàn)橐Ｗo(hù)文物，博物館都設(shè)定了恒溫。我在媽媽的幫助下脫掉厚厚的大衣，掛上蜂鳴講解器，開始一天的工作。見到我這么小的講解員，很多游客都忍不住笑起來。不過，當(dāng)我開始熟練地講解時(shí)，大家不但聽得專注，還不時(shí)發(fā)出陣陣贊嘆。一群小朋友更是成了我的小粉絲，寸步不離地跟在我身旁。閱讀要求：①能正確、流利地朗讀故事。②遇到不理解的詞語能用多種方法猜一猜。③李佳芮是怎樣為大家提供服務(wù)的？先畫一畫他的工作流程圖，再說一說。（2）看圖想畫面看到這個(gè)志愿者標(biāo)志，你想到哪些感人的畫面？