總結(jié)美篇課題研究工作（19篇）

總結(jié)美篇課題研究工作（優(yōu)質(zhì)19篇）范本可以作為學習和借鑒的參考，供應給讀者一個優(yōu)秀的示范。范文范本展示了不同層次和風格的寫作，為我們開闊了寫作的思路和觀念。

課題探討工作總結(jié)

本學期探討的課題《關(guān)于小學生解決問題策略的有效性探討》。近年來，課題的探討確立了以課題探討與課堂教學實踐探討緊密結(jié)合，階段成果與詳細運用緊密結(jié)合的工作思路，有效促進了學生解決問題策略的形成，切實提高了課堂教學效益，完成了探討預設的目標任務。

1．重視問題的解決是數(shù)學課程標準的一個顯著特點。

數(shù)學課的根本目的是使全部學生獲得解決他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降臄?shù)學問題的實力。小學階段學生學習數(shù)學應立足于他們的終身學習和發(fā)展服務，讓每一位學生學得有用的數(shù)學。讓學生從小能形成解決實際問題的基本策略就是以這一點為動身點。本課題從學生學的角度，探究學生解決問題時選擇基本策略的過程，是如何形成解決問題的策略的？形成了怎樣的策略？對學生今后學習數(shù)學有什么樣的實踐意義？即對學生解決問題策略的形成的有效性進行探討。通過探討達到培育學生良好的解決問題的習慣，揭示學生解決問題時的心理歷程，對實踐課程標準，達到標準對學生的總體目標要求都具有很強的理論意義與實踐意義。

解決問題的策略應當是學生分析問題、解決問題的動態(tài)過程，是人們對要解決的問題進行深化的思索，并找尋各種方法加以解決，從中找到解決問題的有效途徑（或最有效的解決問題的方法）的充溢才智的思維活動的過程，這中間有學生的分析、思索、選擇、推斷、對比、優(yōu)化等一系列困難的思維活動?！安呗浴睉忈尀橐环N選擇的過程，而不僅僅是一個個詳細的方法。

1．經(jīng)典案例通過執(zhí)教匯報課，推廣探討成果。借助蘇教版國標本教材，通過組織、實施有效課堂教學的探討及課堂教學的過程構(gòu)建，進行理論探討，豐富和拓展課堂教學的操作理論，促進學生解決問題策略的形成。

2．轉(zhuǎn)變“教”、“學”方式。通過本課題的探討與實踐，規(guī)范數(shù)學老師課堂教學行為，引導老師在參加課題探討過程中豐富和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力形成本校扎實、樸實、有效的課堂教學風格，提高課堂教學效率，形成本校課堂教學特色。

在探討過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，培育學生學習才智和創(chuàng)新意識，引領(lǐng)學生理性學習，養(yǎng)成主動思索和反思自己學習行為的習慣，形成健康向上的學習精神。

3．形成探討報告，通過專家組結(jié)題，展示探討成果。四、探討內(nèi)容。

小學生須初步學會從數(shù)學的角度提出簡潔的問題，并能綜合運用所學學問和技能解決問題，探究解決問題的有效方法；并試圖找尋其它方法，發(fā)展應用意識，能借助計算器，學會與他人合作等方式形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)新精神，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。關(guān)于小學生解決問題基本策略的形成度探討主要包括以下幾方面內(nèi)容：

3，小學階段學生形成解決問題基本策略的系統(tǒng)工程狀況調(diào)查與探討。

本課題預期，通過探討構(gòu)建小學生有效學習的策略體系，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，指導學生運用敏捷的學習方法，自己去視察、自己去質(zhì)疑、自己去探究、自己去發(fā)覺。促進學生有效形成解決問題的'多種基本策略，為學生今后的終身學習打了堅實的基礎。本課題探討過程中將學生選擇與優(yōu)化解決問題的策略作為探討的重點，將學生對解決問題的基本策略的形成的度的探討作犯難點，探究出有效培育學生解決問題策略的途徑與方法，用探討的成果指導今后學生解決問題策略的形成的數(shù)學教化教學工作。在外因強有力的刺激下，促使學生學習內(nèi)容主動主動地發(fā)展，使學生能面對學習，面對困難，努力吸取人類寶庫中的養(yǎng)分，提高小學生的學習實力，面對將來世界進行主動的探究。

課題探討工作總結(jié)

新課標下要以學生發(fā)展為本，確立學生主體地位，體現(xiàn)“老師主導與學生主動”相統(tǒng)一，創(chuàng)建適合學生的教學，堅持“教”為“學”服務。重點要關(guān)注學生的“學”，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學”。數(shù)學是一切科學的工具，培育學生的學法指導，對打好數(shù)學基礎，發(fā)展思維，培育學生的學習愛好，使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，做數(shù)學學習的主子，發(fā)揮學生學習主體作用。為此，隨著新課改的進一步實施，課堂教學模式也應隨之變更。詳細表現(xiàn)在以下幾方面：

教學目標是預期的學習結(jié)果，是課程目標的進一步細化，對教學過程具有指導和定向作用，并為教學評價供應標準和依據(jù)。有效教學要求制定明確的教學目標，并將目標導入作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)。這樣，既有利于激發(fā)學生對學習內(nèi)容的期盼和達成學習目標的欲望，調(diào)動學生學習的主動性和主動性；又有利于老師對學生的學習活動和學習結(jié)果有效地評價，對自己的教學行為剛好反思與校正，從而為取得最佳的'教學效果奠定基礎。

將這幾克鹽加在一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將鹽全部汲取了。情境之于學問，如同湯之于鹽。鹽須要溶入湯中，才能被汲??；學問須要融人情境之中，才能顯示誕生機活力，才能被學生理解和駕馭。

有效教學設計變更了原有單一、被動的學習方式，提倡發(fā)揮學生主體性的、多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動地、富有特性地學習，突顯學習過程中的發(fā)覺、探究等相識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

例如，六年級數(shù)學“稍困難的分數(shù)除法問題”，可按“創(chuàng)設情境一自主學習一活動探究一老師點撥一得出結(jié)論”的方式綻開。

通過供應相關(guān)的背景資料，讓學生在肯定的情境之中，親身體驗科學家產(chǎn)年探討的困惑和解決問題的方法．對于苯分子結(jié)構(gòu)的理解和課堂教學目標的達成具有主動的作用。

解題是提升學習實力必不行少的環(huán)節(jié)，也足檢驗學習結(jié)果的一種常態(tài)形式。有效教學設計重視建模在習題教學中的應用，通過建模幫助學生形成解題的基本思路，駕馭解題的基本方法。并通過一題多變、多題一解的訓練，體現(xiàn)建模優(yōu)勢，駕馭建模方法，提高解題效率，起到“以不變應萬變”的作用。建模在化學教學中的應用特別廣泛，一個概念、一條規(guī)律、一種反應類型甚至一個虛擬體系都可以成為一種思想模型。

課堂小結(jié)的作用不言而喻，方法敏捷多樣。但課堂小結(jié)終歸已接近課堂教學的尾聲，有些同學把它當成下課前的序曲，留意力起先分散。因此，課堂小結(jié)要組織學生共同參加，要圍繞學習目標用“關(guān)系圖”把構(gòu)建的學問體系、學習的重點難點、解題的思想方法和基本模式等勾畫出來，引起學生的留意。使課堂小結(jié)具有歸納引導、簡潔明白、形象直觀的特點，發(fā)揮畫龍點睛、強化目標、點拔校正的作用。

有效教學設計要處理好預設與生成的關(guān)系，沒有預設就沒有教學。我們反對以老師教為本位的過度預設，須要以學生學為重心的細心預設。這種預設要遵循學生的相識規(guī)律，體現(xiàn)學生的學習特點，反映學生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學、從閱歷到理論的有意義學習過程。要探討學生是否已經(jīng)具備了學習新學問所必需的學問和技能以及相應的生活閱歷背景；哪些內(nèi)容學生能夠自己學習和駕馭，不須要老師具體講解；哪些學問是重點、難點，須要老師在課堂上點撥、引導和講解；哪些內(nèi)容會引發(fā)學生的愛好和思維，成為課堂教學的興奮點。惟其如此，才能使預設具有針對性、生成性，才能通過老師有效的教促進學生有效的學，實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新課程理念。

課題探討工作總結(jié)

目前我校已經(jīng)結(jié)題課題有中國教化學會“十一五”重點課題《構(gòu)建和諧社會背景下的中小學校內(nèi)文化探討》的子課題《學困生轉(zhuǎn)化與實施策略》、《農(nóng)村中學自主探究社會實踐活動與養(yǎng)成教化試驗》、《提高思品學科學習愛好的實踐探討》、《數(shù)學教學中如何培育學生解題后的反思》、《農(nóng)村中學如何開展課外閱讀》、《小組合作探究教學模式的探討與實》等，目前立項探討課題《農(nóng)村中學生英語單詞記憶方法探究》《整合信息化資源加快老師成長探討》。就我校課題探討開展狀況作簡要匯報如下。

我校開展課題探討以來，建立健全課題探討制度，成立特地的領(lǐng)導小組長期跟蹤立項課題探討進展狀況。課題負責人，依據(jù)制定的課題實施方案、課題探討階段性安排，定期向領(lǐng)導小組匯報狀況，就探討遇到的困難學校剛好幫助解決。為了保證課題探討的順當開展，加大嘉獎、激勵措施，促進課題探討工作。如課題探討人員外出參觀學習、培訓優(yōu)先，打印材料優(yōu)先，學校后勤賜予剛好的物質(zhì)保障等。

我校每一個課題，自確立本課題探討以來，主動組織老師參與培訓、學習，學校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。課題組開展課題探討活動的主要做法。

1、課題組成員自學、收集資料。制定課題探討方案、安排。2、以問題為切入口，在教研活動中研討，同心同德。課題組成員在教學教化實踐中進行探討，總結(jié)，再實踐，再總結(jié)，得出結(jié)論。

我校的課題探討工作起步較晚，從無到有，從簡潔到漸漸深化，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。對所取得的閱歷與成果概括為以下幾點：

1、領(lǐng)導的作用比較顯明、重要。學校領(lǐng)導的重視是課題探討工作順當開展的重要保證。

2、試驗的方法要因時制宜、因地制宜。課題組運用多種方式的理論學習、課例探討、案例探討、閱歷總結(jié)等探討方法進行探討。

3、課題研討中注意師生的發(fā)展，做到有實效。四、存在問題

1、老師參加課題探討主動性不夠，基本上是任務型開展工作。2、由于我校地處偏遠，制約了課題活動有效開展。缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價值的探討成果。

3、課題探討的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。過程性材料累積意識差。

1、進一步加強學習溝通，選派老師主動參與學習培訓，提高科研意識，科研實力。

2、盡一步完善老師專業(yè)檔案，做到任何資料要存檔。3、開展相關(guān)活動激勵老師主動參加科研，提高科研激情。

課題探討工作總結(jié)

教化科研工作是學校工作的重要組成部分。要想做好科研工作，首先要相識教化科研的重要性。從市局到學校都提出了“以研促教”的要求，充分體現(xiàn)了科研工作的重要。老師雖然不是專業(yè)的科研人員，但老師要在教化教學過程中不斷探究、探討、總結(jié)，才能適應時代發(fā)展的需求，使自己成為具有創(chuàng)新精神的科研型老師。

我校擁有一個“科研型”的領(lǐng)導集體，學校的科研領(lǐng)導團結(jié)務實，開拓進取，是學校教化科研的組織者和帶頭人。20xx年11月，教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作，指導科研檔案建設等方面的內(nèi)容。因此，我校的教化科研工作管理規(guī)范，工作扎實有效。

隨著新課程改革試驗的不斷深化和發(fā)展，須要我們剛好總結(jié)和溝通在教學教化中的勝利閱歷和做法，探討課改試驗中出現(xiàn)的新問題，探討新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。學校組織老師進行科研培訓，學校和老師們訂購了各種科研報刊，使老師們教科研有了參考資料。我校定期開展以教科研為重點的各種形式的理論學習，利用星期二、四下午時間，組織集中培訓，自學等形式進行科研理論學習活動，提高了老師的科研素養(yǎng)，帶領(lǐng)全校老師走科研興校之路。一年來，學習了《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新老師如何聽課》、《如何寫課后反思》、《如何備課等》等，今年結(jié)合教研教培中心的重點工作組織老師實行各種敏捷有效的方式解讀了課標、研讀了教材。

1、圍繞課題舉辦全校性的教學活動，探究創(chuàng)新教學模式。4月份實行了骨干老師“獻課”活動，青年老師匯報課活動，課標教材研讀示范課活動。我校每門學科都有備課組，每組有負責人。我們利用每周二的集體備課時間，分學科分別進行探討探討一課時的教學。然后由老師上課，大家聽后進行評議溝通，活動有安排、有總結(jié)、實行自評、互評相結(jié)合的原則，廣闊老師大膽探究探討，取得了豐碩的成果。課堂上學生由被動為主動、敢想、敢問、樂于表達，開放了學生的思維，體現(xiàn)了以學生為本的教學思想，學生的創(chuàng)新實力有明顯提高。

2、利用課題探討，開展教學反思活動

在課改試驗中，我們有許多可喜的成果和收獲，但還存在著很多困惑和難題，須要我們深化進行思索，找尋解決這些問題的方法。我校圍繞課改試驗中的一些重點、難點、熱點問題，通過課題探討，引導老師進行自我反思，回顧總結(jié)在課改試驗中的成敗得失，找出存在的問題。我們結(jié)合課例組織全體老師進行了每學期16次的課后反思。

3、用課題探討，解決教學中的實際問題

學?？蒲惺且越鉀Q學校改革發(fā)展，教化教學實踐中的詳細問題為目標取向的探討活動。每個學校都有自己的校情特點，尤其是在教學實踐、課改實踐中所遇到的問題各不相同，因此，源于學校自身實踐的探討課題大都有很強的現(xiàn)實針對性，這類課題的探討過程，其實就是實際問題的解決過程。在課題探討過程中，全校老師均參加其中，深化探討，不斷探究并非常注意過程管理和材料積累，努力使課題探討達到科學化、規(guī)范化、程序化、過程化。每位老師都要依據(jù)自己的微型課題制定個人課題方案，在教學實踐中按安排執(zhí)行。學期末還要寫出科研工作總結(jié)，找出不足，以便在今后的工作中修正。每學期，每個教研組都要結(jié)合自己的探討課題寫一份教學設計，體現(xiàn)出自己的探討課題及個人的教學風格，同時，寫一份教學反思、寫一份案例。通過課題探討和寫教學設計，反思評課等活動中，找出不足，解決教學中存在的問題。

為了切實提高廣闊老師的科研實力與水平，學習主動創(chuàng)建條件，選派優(yōu)秀老師外出聽報告、、學習、培訓、不惜人力和資金。在校本培訓中，支配有關(guān)科研學問的集中學習與業(yè)余自修，普及科研學問與方法；同時，提倡老師之間的合作探討與相互學習，共同提高。

從3月至今，經(jīng)過一學年的試驗探討，取得一些初步的成果。在主動開展教化科研的同時，我校老師還很注意閱歷的總結(jié)，先后有多篇論文分獲各級嘉獎，上交有16篇省級論文，有2篇論文獲國家級嘉獎。國家級課題《拓寬識字渠道，提高識字效率》在課題組成員的努力下，已接近結(jié)題階段，課題組正著手資料的整理。我校國家級課題《湘版教材音樂課的“互動”教學》，本學年共進行4課時探討課，課題組撰寫了論文2篇，教學設計4篇，課例與反思3篇，課題組組長同時寫出了課題探討階段性小結(jié)。我校自治區(qū)級課題《課堂教學中存在的問題與探討》經(jīng)探討，收集了特別豐富的探討資料，并已順當結(jié)題。在此課題探討中，有42人次的45篇論文分獲不同級別不同等次的獎項，有18人次的教學設計或不同級別不同等次的獎項，有6人的教學故事或不同級別不同等次的獎項，有5人次的教學錄像課或不同級別不同等次的獎項。同時，我校申報的國家教化部“十一五”20xx年規(guī)劃課題“小學生學習被動的成因與對策探討”已被立項，并通過了專家的開題論證；我校申報的中國教化學會外語學會的探討課題“提高小學生英語學習策略性的探討”業(yè)已批準立項。

總之，在這一年里，我們在課程改革和課題探討的道路上又往前邁進了堅實的一步，雖然課題探討收到了肯定的成效，但仍有很多做得不夠完善的地方，如：試驗探討人員對開展科研的基礎理論和基礎方法駕馭欠佳，對課改理念理解不夠深化、透徹等。在今后的工作當中，我們將發(fā)揚成果，克服不足，腳踏實地，扎扎實實地把我校的科研工作開展起來。

課題探討工作總結(jié)

遵循素養(yǎng)教化的規(guī)律，結(jié)合學校教化教學的實際，剛好而廣泛地開展了“農(nóng)村小學高效課堂教學模式與方法的探討與實踐”的課題試驗活動，經(jīng)過近一年來的探討和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教化理論的學習、現(xiàn)代教化觀念的確立、現(xiàn)代教化技術(shù)的駕馭、學生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣闊老師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和主動性得到了很好的激發(fā)，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的特性特長也得到了發(fā)展，學生素養(yǎng)也得到了提高。

在試驗探討過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：

素養(yǎng)教化第一要旨是面對全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能主動參加，都能受益。

在教學中激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，把學生學習的須要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的汲取為主動式的探究，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主子。

教學中，創(chuàng)建條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)覺問題、試驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與溝通等探究活動，獲得學問、技能、情感與看法的發(fā)展，特殊是探究精神與創(chuàng)新實力的發(fā)展。

把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在合作探究、相互溝通的過程中獲得學問，培育合作精神和競爭意識。

總之，要提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲得學問的同時培育獲得新知的實力，分析問題和解決問題的實力以及溝通與合作的實力。

在市教科院的親自指導下，學校成立由校長、教育、教研組長、部分骨干老師組成的試驗領(lǐng)導小組，負責試驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了試驗班級和試驗老師。

老師是教化改革的推動者

課題探討工作總結(jié)

在本學期，教科室在市教研教科室、校長室的正確領(lǐng)導下，學校教科研工作以學校發(fā)展為宗旨，主動開展以校為本的教科研工作，主動走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。切實加強老師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教化教學改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題探討為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)就這一學期的工作總結(jié)如下：

要開展好教化科研工作，首先必需做到思想相識到位。要求老師確立“學會學習”的思想，一線老師每學期仔細閱讀一本教化理論專著。同時要求全體老師仔細學習國家關(guān)于教化改革和發(fā)展的方針政策，剛好閱讀相關(guān)的教學刊物。在上學期結(jié)束時候，教科室要每位老師在暑假期間都要撰寫學習理論的心得筆記，于本學期初上交。因此在學期開學就把老師在暑假撰寫的心得筆記收集上來。同時在本學期中，成立了老師論壇溝通，在每周一的例子會上支配2—4位老師進行溝通。通過學習、培訓和實踐，提高了全校老師教科研業(yè)務水平，使大家深刻相識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕袒虒W工作中，學校的發(fā)展和個人的提高都必需要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在老師的工作實踐中，他們注意從教化教學的實際來發(fā)覺、探討問題，著眼于自身教化教學素養(yǎng)提高和課堂教學質(zhì)量的提高，并圍繞教化教學過程中的得與失，仔細進行反思，剛好撰寫教學反思和隨筆。其次，開好二次會，即期初教科工作會議和期末教科工作表彰會議。在參與市級教科工作會議的基礎上，向全體老師傳達教科會議精神，進一步強化老師的教科意識。開好總結(jié)會議，為下學期的教科工作作好動員，把老師從“行動型”轉(zhuǎn)向“探討型”。提升老師的科研意識，為學校青年老師的發(fā)展供應深度和廣度的思維動力，使青年老師在教化學業(yè)務和教化科研工作上速度成長起來，成為學校教化教學的生力軍。

1、制訂安排，扎實過程探討。

圍繞我校的蘇州市級“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學構(gòu)建和諧校內(nèi)的實踐探討》綻開探討活動。結(jié)合平常詳細的教研組活動，課題組老師構(gòu)思活動設想，撰寫活動方案，總結(jié)活動得失，把詳細的活動與理論的逐步提升相結(jié)合。

2、搭建舞臺，打造探討團隊。

本著求真務實的原則，我們細心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年老師的快速成長創(chuàng)設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的青年老師隊伍。并組織課題組老師針對探討內(nèi)容有目的地進行探討和評價，使教研活動和科研活動有機結(jié)合起來。本學期中，我校針對教研組活動狀況，制定了與課題相關(guān)的校本探討活動，定期開展教研活動，定時組織教研組成員進行評價，以教促研，使教研和教科有機的結(jié)合起來，讓教科工作立足于老師的課堂探討，以開展生態(tài)課堂探討，打造生態(tài)課堂的實踐為基礎，努力為青年老師成長搭建科研平臺。學期中組織了青年老師的評優(yōu)課競賽、骨干老師的展示課競賽、各學校的評優(yōu)課競賽等等，在競賽中熬煉老師教研的實力，在評價中提升老師科研的意識，促進老師科研實力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項、探討與實施，給學校的發(fā)展，給老師專業(yè)的發(fā)展，給學生特性的發(fā)展，供應了一個嶄新的舞臺。課題打算于20xx年1月期末進行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門專家的指導，并向蘇州教科院提出鑒定申請。

課題組全體老師的仔細探討也得到了豐碩成果的回報。20xx年10月z校長的論文《用文化的力氣打造和諧校內(nèi)》在《基礎教化論壇》上發(fā)表，issn1674－6023。zz老師的論文《構(gòu)建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫算》上發(fā)表，issn1012－7661cn42－1078/g4，郵發(fā)代號：38－520。同時學校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動，特殊邀請了來自昆山市教研室的特級老師張敏華來校講學。張?zhí)丶壍闹v座從語文教學的“本色”動身，讓我們一線語文老師清晰語文究竟“教什么”“怎么教”，通過理論聯(lián)系實際，夸夸其談。我校老師在本學期中共有23人次發(fā)表23篇文章，老師獲獎論文有31人次共37篇。

3、著力學校微型課題探討的開展，提升老師的教科實力。

本學期中，學校啟動了微型課題的探討工作。在期初教科大會上，要求45周歲以下的青年老師人人參加學校微型課題的探討，人人申報微型課題。

第一，規(guī)范了申報的過程。教科室下發(fā)了微型課題的申報表，學校老師申報微型課題17個，教科室對每個申報的課題都進行了審查，并組織了學校主管教科的領(lǐng)導一同參加，最終對申報的微型課題進行立項。在老師的工作會議上通告，通過了17項微型課題的立項。其次，規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理，針對每個課題的立項，對每個微型課題成立了單獨的管理檔案，由課題的負責人負責收集，整理，歸檔，并撰寫微型課題的實施狀況小結(jié)，總結(jié)微型課題的成果。第三，針對微型課題的老師理論專業(yè)層次不一，因此教科部門一是要求課題探討者能夠經(jīng)常更新，研讀教化教學的相關(guān)理論，剛好充電，二是剛好將微型課題探討的適時動態(tài)讓課題負責人了解，舉薦相關(guān)理論書籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們供應在探討過程中的理論依據(jù)，剛好答疑解惑。第四，定期檢查，督促實施。使課題的探討能夠順當進行，在學期末，要求微型課題的負責人將本課題的實施狀況小結(jié)，并做好相關(guān)成果的整理工作，剛好歸檔。規(guī)范管理。

1、剛好收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織老師參賽、投稿、舉薦發(fā)表。

2、注意校內(nèi)信息化建設，以信息化推動教化教學工作。網(wǎng)絡教學平臺、教學資源庫，給教學科研工作的開展供應的了有力的保證。本學期，我們接著以信息化建設為依托，不斷充溢完善校內(nèi)網(wǎng)信息資源庫，主動探究信息化與各學科教學整合的方法和途徑，提高科研實效。

3、加強了課題網(wǎng)絡化的實踐和管理，將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上，通過上級主管部門的監(jiān)控，有力地推動學校教科研的進步。

本學期，我們依據(jù)上級部門及學校的工作支配，組織廣闊老師（特殊是課題組老師、青年老師）仔細撰寫教化教學探討論文、教學設計、教學案例等，主動參與各級各類評比。

每學期末，依據(jù)上級主管部門的要求，做好學校教科結(jié)束工作，做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務實的看法反思學期教科工作的現(xiàn)狀，爭取在新的一學期中能夠做得更好，更有特色。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成果，但還有許多地方須要改進、充溢。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參加的氛圍，搭建展示才華的舞臺，供應信息溝通的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。

課題探討工作總結(jié)

“十一五”期間，我市共擔當國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、xx市級課題17項xx縣級小課題193項，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過結(jié)題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項、開題和探討狀況總結(jié)如下：

我們主動發(fā)動廣闊學校、老師申報各級課題，并對申報的課題進行了初步的論證。我市的探討項目《新課程老師專業(yè)化培訓策略探討》在20xx年6月10日由教化部中小學老師綜合素養(yǎng)培訓項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓”課題組批準立項。20xx年8月29日，我市共4項課題xx省教化科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為xx省教化科學“十一五”規(guī)劃（重點）課題。20xx年12月12日，我市共有17項課題被xx市教化科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為xx市教化科學“十一五”規(guī)劃重點課題，其中3項為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項縣級小課題；20xx年3月7日，又確定115項縣級小課題。

課題立項后，要剛好開題，盡快進入實質(zhì)性探討階段。對國家級課題子課題，我們通過召開校長會議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題探討試驗方案。后來依據(jù)探討形勢，又在全市教化科研工作會議上，就課題探討的有關(guān)要求做了詳細部署。對省、市級課題，我們特地下發(fā)了《關(guān)于公布xx省和xx市教化科學“十一五”規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個月內(nèi)完成開題工作，并上報課題探討試驗方案，對各學校的開題狀況我們進行了抽查。今年4月12日，我們已將省級課題的開題報告、試驗方案和市級課題的試驗方案全部上報xx市教科院。對小課題探討，我們要求各學校在課題公布之后馬上開題，結(jié)合實際進行探討。目前，全部縣級小課題全部開題，都上報了課題探討試驗方案。

課題主持人素養(yǎng)的凹凸確定著課題探討成效的大小。為此，我們特別重視對各級課題主持人的培訓。20xx年10月7—9日，組織4名省級課題主持人到濟南參與了xx省教化科學“十一五”規(guī)劃立項課題主持人培訓會，傾聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導師鄭金洲的專題報告；20xx年6月18日，組織17名xx市級課題主持人參與了xx市三級課題主持人培訓會議，使省、市級課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素養(yǎng)。20xx年3—6月，我們共實行三屆小課題主持人培訓會議，不僅就教化科研、課題探討做了專題講座，而且請優(yōu)秀的小課題主持人溝通了探討閱歷和心得，取得了良好的效果。這三次培訓，我們共培訓400余人，使他們初步駕馭了課題探討的常識，清晰了小課題如何探討。

對國家級課題子課題、省級重點課題“老師專業(yè)化培訓策略探討”，我們深化各試驗點校進行指導與督查，采納專題講座與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，巡回各學校進行課堂教學、課題探討的講座，舉辦了課堂教學觀摩研討會，組織市直小學下鄉(xiāng)送課，課題探討主要成員和一線老師共同探討教學中的實際問題。廣闊老師結(jié)合教學，選取現(xiàn)實問題作為小課題進行探討，有效地提高了課堂教學的有效性和自身的探討水平。通過課題培訓、學科培訓、課例培訓等形式，在肯定程度上促進了老師的專業(yè)成長。對學校擔當?shù)氖?、市級課題，要求各學校自主開展，教研室、教科所供應專業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員擔當?shù)恼n題都全面綻開，有效推動，通過召開教研會、實行教學觀摩會、課堂教學競賽等形式，引導廣闊試驗老師進行深化細致的探討，促進了學科教學質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學兩個課題的探討成效顯著，例如在20xx年全國中學生數(shù)理化奧林匹克競賽中，我市物理學科有52人獲國家級等次獎，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎和國家級一等獎，有1人位居全省第八名；在英語競賽中，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學數(shù)學小組合作學習的組織與指導策略的探討》在全市全部小學全面推動，收到很好的成效，探究出了“四四小組合作”學習法。全部小課題探討都以教研組為單位，自主開展，由教研室供應指導。目前，全市已經(jīng)有35項小課題完成預定的探討任務，我們通過組織專家團對這些課題予以結(jié)題鑒定。

當然，我們在探討過程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，探討任務重，在預定時間內(nèi)完不成探討任務。二是探討目標大。探討目標不詳細、不明確，動輒提高實力、構(gòu)建模式、形成體系，沒有考慮是否在探討后能夠達成預期目標。三是探討力氣散。單打獨斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少溝通，不能碰撞思維，共享閱歷。四是少課題界定、少內(nèi)容細化、少探討方法、少探討行動、少探討成果。

為了有效解決這些問題，我們將在今后實行以下措施：一是接著通過專題培訓與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓，提高探討人員的理論素養(yǎng)和探討實力。二是舉辦小課題探討推介會，對部分課題進行結(jié)題鑒定，對已通過鑒定的優(yōu)秀課題探討成果予以推廣。三是與學科教研員聯(lián)合進行課例培訓，提高廣闊老師的課堂教學探討實力。

課題探討工作總結(jié)

《初中思品課滲透時事教化的策略探討》課題組就是一個溝通、學習、成長的平臺，我們期望打造成一個學習探討型團隊，在課題組探討活動，每位成員在學習中得到進步，在探討中得到提高，在實踐中得到成長。

在即將過去的20xx-20xx學年其次學期里，課題組圍繞學期目標與探討重點開展了一系列的探究活動，初步達成了以下目標:。

1.在視察體驗、學習思索、參加探討、實踐總結(jié)的反復過程中，形成先進的教化理念，樹立科學的學生觀和教學質(zhì)量觀。

2.課題組成員主動參加學校開展的課堂教學改革，自覺踐行學校提出的自主學習型課堂的各項要求，教材解讀實力、教學設計實力、駕馭課堂實力有明顯提高，有自己獨特的教學風格。在校、區(qū)、市的基本功競賽、評優(yōu)課活動中能取得了較好名次。

3.課題組成員的教學反思實力得到提高，能以教學中遇到的問題和困惑為課題進行獨立思索，獨立探討，分析問題、解決問題的實力有所提高。團隊中有幾篇論文在區(qū)以上論文競賽中獲獎，在政治學科核心期刊發(fā)表。

本學期，課題組的探討方式與內(nèi)容照舊堅持理論與實踐相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合、學習與應用相結(jié)合的原則，重點圍繞自思品課有效滲透時事教化的途徑與策略開展活動。

課題組活動的主要方式有：理論學習、課堂觀摩、主題研討、外出學習、總結(jié)反思等多種形式，活動務實高效。依據(jù)學校要求，課題組制定了三年行動規(guī)劃。每學期制定課題組活動安排，每學期進行課題組狀況總結(jié)，既總結(jié)成果與閱歷，也反思問題與不足。建立課題組網(wǎng)站，內(nèi)容包括成員簡介、成員的個人成長檔案、安排和總結(jié)、活動報道等，通過網(wǎng)站完整呈現(xiàn)課題組運行過程和工作成果。

課題組定期為成員購買教化教學理論書籍，如：等。至少訂閱一份教化教學類雜志，并要做好讀書筆記，撰寫讀書心得，課題組激勵成員剛好撰寫教學案例、教化反思和探討文章等，并主動參與教化行政部門組織的優(yōu)秀論文評比活動或向正規(guī)雜志社投稿。

課堂觀摩是最真實也是最有效的研修方式，學期初，課題組統(tǒng)一支配了“每周一課”專題探討課，圍繞某個主題由成員開設探討課。每次活動都仔細組織課堂觀摩和深度研討，收集活動資料并歸檔。例如：20xx年4月7～8日，課題組成員李春林、吳海娟、倪健老師分別在錄播室開設探討課，課題是《擔當責任與學會親近社會》，這次同課異構(gòu)研討活動取得了良好效果。全體課題組成員都參加了課堂觀摩和課后評議，對三位老師的細心設計和風格各異但效果頗佳的學習效果表示確定，一樣認為他們能恰當利用多媒體，在課堂學習環(huán)節(jié)中充分圍繞時政熱點話題綻開合作探究，課堂學習氛圍深厚，學習學習愛好高漲，是3節(jié)勝利而精彩的課！

20xx年5月16日上午，課題組聯(lián)合陳建偉工作室成員在行政樓四樓會議室開展課堂教學研討活動。此次研討活動是針對上周觀摩了3節(jié)探討課，在觀摩之前已對成員提出了評課要求，要求老師仔細觀摩，關(guān)注課堂教學與時事教化契合度和比照課程標準評價課堂教學的達成度。課題組和工作室成員逐一進行了評課。工作室領(lǐng)銜人陳建偉主任最終發(fā)言，他指出：《慧眼看世界》環(huán)節(jié)很好，應接著堅持并不斷完善；老師要仔細研讀教材，對教材進行梳理，理出體系，現(xiàn)出重難點，避開照本宣讀；一些鮮活的時政材料要適時地引入課堂，增加課堂教學的時效性和生動性；要正確處理好學生主體和老師主導之間的關(guān)系，老師要引導學生開展形式多樣的課堂活動，增加活動的教化意義，提高活動的有效性。

教學案的編寫、慧眼看世界的組織、自主學習思索題的編制、教學情景材料的選擇和處理、教材解讀與課堂教學的有效性、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)與教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、在曉聲學堂環(huán)境里的上課模式、論文撰寫定為課題組的研討重點。例如：3月22日，課題組張李老師借班上課，課題為《多彩的'心情》。這次上課是為3月23日上探討課做打算的。上完課后，工作室成員會同初一年級政治學科組對該課進行評議，提出了改進建議，張老師連夜修改調(diào)整。修改調(diào)整的效果在其次天的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。3月23日，張李老師在錄播室上探討課，全體政治老師都參與了聽課和評課活動。

第一，對教材文本鉆研得比較深。各項教學活動都能緊扣教材，對教材的解讀比較精準，整個一堂課突出了“心情是多彩的”“要努力將消極心情轉(zhuǎn)化為主動心情”兩大重點。

其次，教學設計很精致。經(jīng)過試上，張老師發(fā)覺原先的教學支配不是很合理，她剛好作了調(diào)整，教學流程變得更加清楚合理，每個教學板塊要解決什么問題達到什么目標清清晰楚，老師教得明白，學生學得明白。

第三，帶領(lǐng)學生進行了深度思維。主動心情和消極心情的分類是教學難點，張老師有意讓學生對“喜怒哀懼”這四種基本心情進行分類，有意讓學生無所適從，很自然地就引到了主動和消極的界定標準。在評課過程中，大家也提出了一些看法和建議。課題組還要求成員再聽一遍該課的課堂實錄，并撰寫評課稿。

5月13日，課題組李春林、吳海娟老師對外開設了一節(jié)針對性極強的中考復習訓練課，課題組和來自江陰和常熟學校的老師們現(xiàn)場觀摩這堂公開課。課堂上，兩位老師充分體現(xiàn)了“學生為主體，思維為主攻，訓練為主線”的思想，結(jié)合時政熱點設置學習情景和探究問題，學生在復習過程中主動性得到了極大激發(fā)，課堂得到了特別志向的學習效果。

課題組要求成員每個教案實施后都要寫教學后記、一個月寫一篇教學隨筆（取名：《課堂——生命成長的地方》）、每個學期要寫一篇教學工作總結(jié)（提倡寫成論文，爭取獲獎或發(fā)表）。

20xx年底，課題組將在匯總課題探討成果的基礎上，逐步完成課題資料的整理與探討分析，對該課題進行全面、科學地總結(jié)與反思，剛好撰寫好結(jié)題報告和進行探討成果的匯報總結(jié)。

課題探討工作總結(jié)

依據(jù)商南縣教研室文件要求，結(jié)合我校實際，由我校理科教研組撰寫的校本教研課題《農(nóng)村學校理科教學生活化方法與途徑的探討》打算階段從20xx年11月至20xx年2月止。這一階段，我校課題組圍繞課題目標開展了一系列課題探討，取得了肯定的成果。現(xiàn)就此段探討工作總結(jié)如下：

組建了課題領(lǐng)導小組成員。

2.確定科研課題。

4.各小組成員制訂第一階段安排。

5.主研人員學習教化法規(guī)、教化教學理論，對本鎮(zhèn)學校理科教學生活化方法與途徑做問卷調(diào)查。

20xx年11月起，我校課題進入了開題實施階段，課題組老師仔細探討、主動參與課題組的各項活動。

組建課題領(lǐng)導小組成員。

（1）課題領(lǐng)導小組：組長：殷詩滄副組長：張立軍。

成員：彭瑞先吳海潮黃開元邱秀萍張永正況啟武周磊曹振良杜新強。

（2）課題組長：況啟武。

成員：吳海潮彭瑞先周磊張永正邱秀萍曹振良劉建平吳傳奇葉廣陳慧魏勝波屈建航戴蕾郝源孫傳章蔡花蕾主要工作安排為：況啟武全面負責課題實施，方案的制定及結(jié)題報告的撰寫和整個課題的研討實施；邱秀萍負責教研活動的組織和老師校本培訓，督導試驗與探討工作；劉建平負責課題探討學生學習、活動和各種講座的組織；葉廣負責課題探討內(nèi)容與生活的聯(lián)系以及老師的校本培訓。

2.確定科研課題。

我校學生大多來源于農(nóng)夫工，與城市小學生比，“數(shù)學”是我校學生的薄弱學科，數(shù)學中的計算和邏輯思維則是弱中之弱，更何談學生能把學習和生活實際聯(lián)系起來。為了努力變更現(xiàn)存的狀態(tài)，為了讓學生真正覺得學習是一件必需做好的事，同時又是一件與我們生活休戚相關(guān)的事，為了有效地讓學生能把學習跟生活實際聯(lián)系在一起，依據(jù)學校實際狀況，確立“農(nóng)村學校理科教學生活化方法與途徑的探討”課題。

將理科教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，以課堂學習為圓心向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域延長。把學生的理科學習同他們的學校生活、家庭生活及社會生活有機地結(jié)合起來，把發(fā)展理科實力同發(fā)展智力素養(yǎng)和非智力素養(yǎng)有機地結(jié)合起來。從而激發(fā)學生作為生活主體參加活動的劇烈愿望，獲得真正的情操陶冶，讓他們在學習中生活，在生活中學習。真正意義學有所長、學以致用，全面提高理科教學質(zhì)量。

4.各小組成員制訂第一階段安排。

課題組成員依據(jù)總安排，制定了個人安排，對如何開展探討工作，有了初步的相識。

5.主研人員學習教化法規(guī)、教化教學理論，對本鎮(zhèn)學校理科教學生活化方法與途徑做問卷調(diào)查。

況啟武組織開展了《如何進行課題探討》業(yè)務學習講座，從明確開展課題探討的意義到教化科研的基本程序再到幾種常用的探討方法等方面進行了具體的講解并描述。況主任的指導讓全部成員更加明確了課題探討的方向，同時也規(guī)范了課題探討的方法。

本階段，課題組成員仔細進行了相關(guān)理論學習，確定了課題探討方向及目標，為下一階段的探討打下扎實基礎。課題探討使課題組成員的主題探討意識漸漸增加，老師們都能圍繞課題主動探討，實行“自主、合作、探究”的方式，將教研活動推向高層次發(fā)展，老師的綜合素養(yǎng)不斷提升。

我校是一所邊遠山區(qū)規(guī)模相對較小的九年制學校，在與其他學校的`激烈競爭中，老師更多重視的是學問的傳授，相對較少關(guān)注理科學問和學生生活實際的聯(lián)系。通過調(diào)查發(fā)覺：學生的數(shù)理化學習觀念片面、陳舊，對數(shù)學等理科應用缺乏了解。大多學生迫于升學的壓力去學習，為了考試的須要去學習解題，忽視數(shù)理化在實際生活中的廣泛應用。因此，學生雖然學會了書本學問，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了學習和應用的脫節(jié)。

我們要探討的生活化教學是一種結(jié)合實際的課程理念，它注意從貼近學生的生活實際動身，把教學與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，使學生在生活實際中體會到學習的用途，并運用所學學問解決現(xiàn)實問題，削減理科學習的味同嚼蠟，激發(fā)學生親近理科、愛學理科的愛好。

第一階段工作圓滿完成，我們?yōu)樽约旱恼n題探討小有成就而竊喜，更為下一階段的試驗工作卯足了勁接著努力，打算把探討工作做得更系統(tǒng)更扎實。以期盼我們的課題探討取得更大的成果，讓自己的業(yè)務水平再上一個臺階，讓探討成果作用于廣闊的學生，在學生的提高和發(fā)展中綻放光線！

課題探討工作總結(jié)

20xx年8月到20xx年6月，依據(jù)學校的教化科研工作安排，以學生的日常行為規(guī)范為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教化，堅持"突出重點，注意實效"地開展工作，圍繞校內(nèi)文化建設，主動開展各類主題教化活動，使學生學會做人，學會生活，學會勞動，學會審美，努力培育舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。我們擔當了縣級課題《培育學生從小樹立社會主義榮辱觀方法的實踐探討》課題的子課題《小學生養(yǎng)成與習慣教化的探討》?，F(xiàn)在課題探討工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

對學生進行養(yǎng)成教化尤為重要，試驗伊始，我組織全體學生系統(tǒng)學習了學校各項規(guī)章制度，使得學生從思想上對自己有個嚴格的要求，在日常的學習生活中，運用榜樣激勵法對學生進行激勵，每周評比出班級最佳學生上光榮榜，對多次違紀的學生扣分上榜，這樣嚴懲分明，大大激發(fā)了學生的上進心。例如霍天浩同學，過去常常與同學發(fā)生沖突，不聽從老師的管理，成為管理中的老大難，我對他諄諄教導，分析了這樣做的危害，并讓他寫下了保證書，這樣一來，他對自己過去的錯誤不僅有了相識，更重要的是從行動上有了改進，由此可見對學生良好習慣的養(yǎng)成教化，要從身邊的小事抓起，從微小處入手。

如今的學生在家庭中都是獨生子女，他們從小就處在一種被關(guān)照的優(yōu)越條件下生活，養(yǎng)成了什么都是應當?shù)?，只知道索取，不懂得感恩，在班級中也是這樣，同學間缺少關(guān)切和幫助，為此我在班里組織了一次主題班會《學會感恩》在班會上，我讓同學們談談父母平常是怎樣關(guān)切照看自己的，老師同學又是怎樣教化和幫助自己的，他們?yōu)榱四銈兊某砷L和歡樂，付出了怎樣的艱辛！尤其是在紋川地震中孩子們的捐款數(shù)額出呼我的意外，最少都是10元以上，他們小小年紀懂得了奉獻，懂得了“一方有難，八方支援”的情懷，接著我在班級講了《老牛的故事》、《給，恒久比拿歡樂！》的故事，同時應用名言“送人玫瑰，手留余香”啟發(fā)學生奉獻一分愛心，就是為自己積累一分財寶。懂得感恩是做人的基本原則，利用節(jié)假日期間布置學生參與家務勞動和社會公益勞動，在活動中體會勞動的辛苦及父母的辛苦，珍惜華蜜的生活，更多的是懂得感恩的道理。本學期的一個早上，數(shù)學老師國艷娟在上班的途中，不當心摔了，腳勃子肌肉嚴峻拉傷，膝蓋也摔壞了，但國老師含著眼淚給孩子們上了一節(jié)數(shù)學課，連班級里最調(diào)皮的龐夢元和霍天浩兩位最調(diào)皮的學生也為老師的敬業(yè)精神感動的流下了淚水。下課后孩子們送去溫馨的話語，讓老師感動。國老師對我說，你們班孩子可真會說話啊！

孩子的成長除了學校正規(guī)教化外，家庭和社會這個教化陣地是不容忽視的。很多家長在教化孩子成長的過程中走了不少的誤區(qū)，他們很焦急，所以我在工作中，轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)建相宜的家庭環(huán)境是對學生進行規(guī)范養(yǎng)成教化的基礎。因此，我們努力開發(fā)家庭教化資源：利用家長學校對家長培訓，用現(xiàn)代教化思想培訓家長，使家長相識到兒童是向環(huán)境供應的示范學習的被動的人，父母日常的言行對他們的子女將來成為怎樣的人起著很重要的作用，每位家長都應全力以赴為孩子創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境，常常與家長溝通溝通教化的話題，在家長會上，通過家長和孩子互動的話題切入如何當好家長，使每一位到會的家長受到了深刻的教化，會后家長找到我，主尋求教化方法，這樣一來，孩子們在家庭這個大課堂里，有了稱職的老師，受到了良好的教化，學校教化與家庭教化相互協(xié)作，教化效果是不言而喻的。蘇艷杉的媽媽是個精神不怎么正常的人，沒讀過多少書，但她卻用質(zhì)樸的話語道出了自己對孩子日常行為規(guī)范養(yǎng)成的相識：“讀書不行沒關(guān)系，只要好腳好手，總能勞動養(yǎng)活自己就行。但行為習慣壞了，將來偷呀、搶呀、好吃懶做，那一輩子就玩了”。這說明家長們已相識到了行為養(yǎng)成教化的'重要性，當然他們的教化子女的方法也隨之端正了，多數(shù)家長都能留意以身作則，言傳身教，規(guī)范自己的行為，逐步樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。

一份耕耘一份收獲，經(jīng)過近二年的探討，基本形成了以自我教化為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教化實踐模式，建構(gòu)起了與學生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教化內(nèi)容體系，探究出了一條由學校、家庭、社會相結(jié)合的，全方位、立體化的教化途徑，有效地促進了學校素養(yǎng)教化的全面落實。

當然，我們的探討與當今時代的發(fā)展還有差距。在本課題探討取得階段性成果后，我們將進一步針對本課題實施中的一些問題開展深化探討，使課堂教學煥發(fā)出新的活力，使學生成為“具有自主學習實力、自我教化實力的品德高尚的人”。我們今后的努力方向是：

1、進一步總結(jié)深化課題成果，推動學校人文環(huán)境建設，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展提出方向性的辦學目標。

2、進一步開展試驗系列研討和溝通活動，組織各種有意義的專題探討等，深化“小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教化探討”。

3、進一步探討通過小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教化探討，有效地促進學生學習、教化、成長的良性發(fā)展。

“沒有最好，只有更好”。“小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教化探討”的建構(gòu)是一個動態(tài)的過程，須要在理論與實踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機在現(xiàn)有基礎上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培育21世紀的具有創(chuàng)新精神、實踐實力的創(chuàng)新人才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。

兩學年的工作，靜下心來反思，感覺到做任何事不僅須要熱心和愛心，同時還須要耐性和誠意，這樣才能把工作做好。

課題探討工作總結(jié)

我們宜陵小學在和“十五”期間擔當過多項國家省市級科研課題探討工作，幾年來，我校得到了上級領(lǐng)導，各位專家的悉心指導，為我們把脈，使我校的課題探討工作扎實、有效地開展，并且取得了肯定的探討成果。目前，我校正在探討課題《整體構(gòu)建學校、家庭、社會和諧德育體系的探討與試驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開展了多項措施并重，各項課題和諧的教科研工作格局。

《整體構(gòu)建學校、家庭、社會和諧德育體系的探討與試驗》這項課題的探討須要家長和社會親密協(xié)作。于是我們非常重視學校和家庭在課題探討中的作用，形成了學校、家庭、社會三位一體立體教化網(wǎng)絡。

我們將課題探討詳細落實在與家長溝通與溝通工作中。學校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報學狀況。尤其是家長學校授課活動更是繪聲繪色，畢業(yè)班老師們在家長會上抓住家長最關(guān)切的話題——如何讓自己的孩子順當?shù)剡M入中學，設身境況地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參加熱忱普遍很高，部分家長意猶未盡，會后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐性地向家長說明，直至他們滿足而歸。

學校與社會上的各種社會生活休戚相關(guān)，學校必需充分利用各種德育陣地，加強與社區(qū)的溝通與互動，采納“請進來，走出去”的方法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題探討工作中，學校分別邀請了市教化關(guān)工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教化、法制教化、平安教化。讓學生深化社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進行實習、考察，調(diào)查探討。

我校的德育課題探討成員一般為班主任老師，因此，我們在加強對探討隊伍培訓的時候，進行了培訓范圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志于教化科研課題的老師作為探討骨干的培育對象。

聘請一些知名教化專家對全校老師進行了專業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)等方面的再學習。4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學班主任，傾聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責任奉獻”為主題的班主任工作專題報告。并寫出相關(guān)的學習體會。在此基礎上，進行二次學習，就是將全部學習心得文章整理成集，組織全體老師再次學習，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。

每年暑假，我們都派出老師參與由揚州市教化科學探討所的科研培訓。最近，我們還參與了江都市教化局組織的課題負責人培訓班。

“青藍工程”是我校培育青年老師的一個亮點，我們在課題探討過程中，將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時候，將課題探討實力的培育作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚州市教化局特級老師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會》教材的編委，常常進行探討探討。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參與揚州市《品德與社會》課堂教學競賽，獲得了揚州市一等獎的好成果，這為我校德育課題探討成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信念。

我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實效性，論文的寫作已經(jīng)成為許多老師的習慣和自覺行動，剛好進行教化教學論文的舉薦。值得興奮的是，20xx年來以，我校老師教化教學論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。

我們深感教化科研工作對教化教學工作乃至全校各項工作都有著深遠的意義，因此，幾年來，我校把教化科研工作抓緊、抓實、抓細，抓出成效。一把手校長親自參與課題探討工作。從探討隊伍的的建設，科研資金的投入以及探討的過程管理，賜予了制度上的傾斜，并且將探討工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題探討工作有組織、有安排、有成效地進行。老師們也主動參加課題的探討，將課題探討和正常工作有效地融為一體，主動學習新的理念，收集新的科研信息，駕馭最新的科研動態(tài)，重視探討成果的回收與總結(jié)。

1、以德育課題引領(lǐng)其他課題。

《整體構(gòu)建學校、家庭、社會和諧德育體系的探討與試驗》課題是我校最大的課題，也是探討時間最長的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點抓好學校各項課題的探討落實工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學實踐、探討的實效性，確保我校的教化科研工作規(guī)范、有序。《小學生養(yǎng)成教化探討》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系探討》、《農(nóng)村小學生課外閱讀探討》三項立項課題在經(jīng)過組織申報、勝利立項后，勝利進行了開題。并進入了實質(zhì)性的探討階段。尤其值得介紹的是，在德育課題探討的過程中，我們還將村小的老師汲取為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)探討，共同進步，均衡發(fā)展，有效提高了村小老師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個創(chuàng)新，也是學區(qū)全部學校捆綁的又一個重要標記。

我們把校內(nèi)豐富多彩的校內(nèi)作為課題探討的主要平臺。具有生命力的校內(nèi)文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不行低估的。我校設計在校門口左右兩邊建立兩個造型新穎的宣揚欄，協(xié)作極具特性化的學校大門，讓人感覺到學校的文化氣息深厚，校內(nèi)美麗。學校兩個宣揚欄張貼著百年老校的歷史與將來。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學校的規(guī)劃圖，意在讓學生每天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。校內(nèi)墻壁上的校風、教風、班風、學風及《小學生日常行為規(guī)范》及《小學生守則》等規(guī)章制度。老師辦公室《老師職責》、《班主任職責》等，把校規(guī)、校訓放在最顯著的地方，真正努力實現(xiàn)“讓學校的每塊墻壁都會說話”。發(fā)揮了育人的作用。

3、關(guān)注留守兒童。

上學期，我校對留守兒童進行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學生有145人，父親外出打工的學生有451人。母親外出打工的學生有47人。雖然全部學生都有了托管，但是效果不是很明顯。被托付監(jiān)護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實；留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學習；家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教化帶來了很大的難度。

我們覺得：德育課題探討工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建立了這些學生的學習檔案，并且進行跟蹤記錄，依據(jù)每個學生的特點進行有針對性的教化措施。并且通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教化學生仔細學習，遵守紀律，以優(yōu)異的成果回報父母的辛苦，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸實的好習慣。同時，加強對這些學生的挫折教化和磨礪教化，培育了留守兒童良好的心理素養(yǎng)，特殊是自辦法識和獨立生活實力，增加他們的社會適應性。通過一學期的努力，留守兒童的思想品行和學習成果都有不同程度的進步。

1、養(yǎng)成教化常抓不懈。

我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學在檢查的同時，將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對學生進行常規(guī)教化，這樣使得班主任的工作更有針對性。同時，堅持每周一，在集體晨會上公布奪得常規(guī)流淌紅旗的班級，每當此時，總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲，歡呼聲中，我們感受到了學生極強的集體榮譽感和熱情的愛班之心，愛校之情。

2、感恩教化按部就班。

今年暑假，我們編訂了宜陵小學其次套校本教材《感恩的心》，對各班的晨會以及班對會的內(nèi)容進行了指導，要求各班主任充分利用校本教材的資料進行品德教化工作，并且在工作中，不斷挖掘教化的內(nèi)容，探討教化的途徑，提高教化的效率，鞏固教化的效果。

3、主題活動異彩紛呈。

“三八”婦女節(jié)、實行了“媽媽，我愛您！”主題演講競賽。清明節(jié)來臨之際，組織六年級學生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節(jié)，實行了表彰大會。主動參與上級的全部活動。參與了市局的《中國傲慢》讀書征文活動。各班開展感恩教化宣揚月活動，我們分年級統(tǒng)一備課，統(tǒng)一利用晨會、班會等陣地進行宣揚教化，在此基礎上，實行了“感恩教化”故事征集評比。系列感恩活動的開展，使學生懂得感恩，學會感恩。

4、陣地建設各具特色。

升旗儀式除了雨天改為集體晨會之外，每周一次，正常進行，而且做到每次定主題，定主講人。黑板報和手抄報正常出刊，并且評比剛好，同時將賞心悅目的的手抄報在櫥窗內(nèi)展出，形成了校內(nèi)一道亮麗的風景。

“校內(nèi)風鈴”是本學年剛開拓的一塊宣揚陣地。辟有“跟好書做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來”以及“校內(nèi)風鈴特殊版”四大版塊。其中，“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類介紹古今中外的相關(guān)名言，使學生在閱讀名言的同時，感受名人的精神，學習名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。比如：九月份以“敬重老師”為主題，十月份以“酷愛祖國”為主題。讓學生在閱讀名言中同名人對話，與名人為友。“從歷史走來”以介紹歷史上的今日為主，讓學生了解歷史。

目前，我校正在探討的課題是《整體構(gòu)建學校、家庭、社會和諧德育體系的探討與試驗》。面對兄弟學校的探討工作，我們感到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動力，以這一課題為探討的支點，全面開創(chuàng)我校的教科研工作的新局面，因此，我校從一把手做起，由校長擔當主持人，人人關(guān)切這個課題，參加這個課題，支持這個課題的探討，仔細做好這一課題探討的組織、管理工作。在人、財、物等各方面竭盡所能地為教科研供應便利，切實解決課題探討中遇到的實際困難，實行有效措施保證教化科研經(jīng)費的落實，大力支持老師的各項科研工作，努力營造深厚的科研氛圍，搭建形式多樣的探討平臺和學習平臺，使學校成為一個探討型群體和學習型組織。

現(xiàn)在的很多老師在教化教學工作上，最親賴的是聽課評課。對于教科研卻不是很關(guān)切！我們在平常工作中，要求老師跳出課堂，對我們的工作進行高位思索，形成不要與課堂零距離。要知道對課堂上的德育滲透進行理性和深層的思索。并且留意總結(jié)。幾年來，我校在德育課題探討中，取得了豐碩的成果。潘湘云校長被評為德育科研先進工作者。他的論文還被評為一等獎，另外，先后被評為一等獎的老師還有尤興勝、姚克扣，幾年來，先后獲得等級獎的論文近20篇。

我們信任，在專家和領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題探討肯定會碩果累累，取得圓滿勝利，肯定會為德育課題探討工作注入新的活力。

課題探討工作總結(jié)

本學期，我們語文組在學校黨支部和分管領(lǐng)導以及上級教研部門的正確指導下，緊緊圍繞"二期課改",樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，創(chuàng)建性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學習資源”、“傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個課題綻開深化探討，以校本培訓為依托，用課題探討解決課程改革中的實際問題，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例探討和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學策略，進一步推動學校教學探討工作，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高語文教學質(zhì)量。現(xiàn)將這一學期語文學科課題探討工作做如下總結(jié)。

1、老師接著學習《根底教化課程改革綱要》解讀、《義務教化課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導老師領(lǐng)悟素養(yǎng)教化、主題教化、創(chuàng)新教化的深刻內(nèi)涵，強化重視“三個轉(zhuǎn)化”、“三個想到”。“三個轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的學問體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓練轉(zhuǎn)化為培育和提高學生實力途徑；“三個想到”即想到以老師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力的培育。

2、各年段備課組仔細做好各個語文相關(guān)課題的探討工作。這個學期語文組老師接著深化探討省級課題《合理開發(fā)課外語文學習資源的探討》和國家級課題《傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。課題組能按方案開展課題實踐，剛好做好個案積累，剛好匯報了課題進展狀況，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存。

1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學期，每位老師圍繞本年段制定的子課題綻開教學探討，并落實到課堂上進行教學嘗試。35周歲下的青年老師是我們語文教研組的骨干力氣，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位老師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文老師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學探討活動。特此，語文組要求每位老師以年級段為單位，上校級教學研討觀摩課（每位老師至少一次），執(zhí)教者必需上交詳案，聽課者必需有聽課、評課記錄及課后反思，課后語文教研組老師圍坐在一起集體評課，校聘專家參加指導、評點。每一節(jié)研討課上都要針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的探討，并使課本資源、媒體資源、老師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的實力得到了提高。

2、重視試驗的日常管理。留意試驗資料的`收集、，要求試驗老師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求老師創(chuàng)建性地運用試驗教材，落實課題探討的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時，都對本課教學剛好記錄，仔細總結(jié)、反思；在公開教學后，和全體老師一起評課。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校內(nèi)文化。本學期我們加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級以愛心為主題，中年級以童話為主題，低年級以童謠為主題），開設閱讀課程，每月供應優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報活動、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動形式，在校內(nèi)中形成深厚的閱讀文化氣氛。

4、語文組每位語文老師細心選擇了兩篇課外美文，并引導學生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級的老師將學生在家長的指引下駕馭的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會》，這樣低年級學生也積累了不少課外語文學問；而中、高年級學生閱讀名著后必需寫讀書札記，學生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實提高。這一系列的主動有效的教研、教學活動，促進了老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，促進了課堂教學改革，促進了學生健康成長、全面開展。

課題探討工作總結(jié)

——年6月27日，我校申報的地區(qū)級“十一五”課題順當開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。

專家分別從探討目標、探討方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實質(zhì)、建議中肯、評述周到、全面，為課題探討供應了極好的整體思路和運作方法。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_了思路，指明白方向，起到了特別重要的引領(lǐng)作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的看法，進一步修改探討方案、完善實施安排。

1、探討設計有待進一步深化。

2、課題負責人的科研素養(yǎng)須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，詳細的、科學的方法是什么等等。

3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學?？蒲惺覒哟笈嘤柫Χ?，創(chuàng)建條件，主動激勵老師參與學術(shù)研討活動，相互溝通科研的勝利閱歷，開闊眼見，提升科研意識。

4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。

1、開題，即意味著探討打算階段結(jié)束，正式探討過程起先。課題在申報立項時，課題組成員并未完全介入進來，對探討安排的了解和把握并不全面。因此，對于課題組來說，開題論證是一個組織探討隊伍落實探討分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內(nèi)部必需進行若干次研討，在原立項申報的基礎上，修改和完善探討安排。而這一過程，可以使課題組成員快速地進入探討狀態(tài)，明確自己在課題探討中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題探討的最初階段，特殊是在探討設計上充分發(fā)揮作用。

2、我認為，高質(zhì)量的開題論證明際上就是一次富有建設性的學術(shù)研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題探討的指導看法，特殊是對課題有關(guān)理論的闡述及探討設計中問題的分析，大大拓展了探討者的視野，使探討思路更為清楚，探討目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的溝通與碰撞，更有助于提高探討設計的全面性和科學性。有了清楚的探討思路，就可以保障課題探討的方向，使課題組成員按安排有步驟地、系統(tǒng)地開展探討工作。

3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的探討安排進行再次設計，即進行補充、完善，同時進行詳細化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題探討全過程的藍圖。根據(jù)這個藍圖“施工”，就可以使探討達到預期的目標。撰寫開題論證報告須要經(jīng)過反復探討、修改，這個過程就是設計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不非常清楚的想法變成詳細的思路和探討安排。這是課題探討能夠得到落實的最重要的保障。

對于學?？蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫?/p>

部分課題骨干老師參與了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，老師們苦于不懂科研方法；部分老師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進行課題探討的思路更加明確了，也更堅決了一線老師走教化科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導，使我校的課題探討更科學、更有序、更規(guī)范化，保證了學?？茖W探討的質(zhì)量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。

開題論證會中，專家們給課題探討供應了新視野，指明白課題探討的方向，同時專家的理論支持為深化開展課題探討供應了有力保障。通過開題論證，堅決了課題組成員深化探討的信念，信任我校肯定能成功完成該課題的探討，并取得豐碩的探討成果。

課題探討工作總結(jié)

作文是運用語言文字進行表達和溝通的重要方式，是相識世界、相識自我、進行創(chuàng)建性表述的過程。寫作實力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學生作文實力的好差，干脆影響著他今后的學習、工作和生活。而在語文教學中，作文教學是一大難題，也是令許多父母特別擔憂的問題，不少學生“談文色變”。有的學生到了小學畢業(yè)還不能獨立寫出一篇語句流暢，主題明確的文章。經(jīng)了解有幾方面的緣由：

1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。

2、閱讀量少，語言積累少，干巴巴的，難以寫詳細。

3、對四周事物沒有留心視察。

4、缺乏想象力。

6、沒有基本的寫作技巧。

7、家長不重視，不會指導，有的家長指導方式不正確。

8、老師沒有足夠的時間指導作文，并且缺乏肯定的指導技巧。

課程改革的基本理念之一就是要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，而作文最能體現(xiàn)一個人的“語文素養(yǎng)”，因為無論從理論還是實際教學來看，作文教學都占據(jù)語文教學的半壁江山。低、中年級的學生在習作上剛剛起步，只有讓學生快歡樂樂地踏入習作的大門，易于動筆，樂于表達，才能激發(fā)起學生寫作的欲望，保持他們愛作文的熱忱?！墩Z文課程標準》對第一學段對寫話的要求：對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的相識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！墩Z文課程標準》對第一學段（3—4年級）習作的要求是：“留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”作為語文老師探尋出起步作文教學的最佳策略，使學生以后能夠愛上寫作，學會寫作使我們當前應做的。學生起步作文，必需具備兩個基本條件：一是要儲備肯定數(shù)量的常用漢字，一般要學會1010多個常用字；二是要閱讀肯定數(shù)量的'范文，從范文中獲得有關(guān)的學問，積累詞匯，學習表達方法?，F(xiàn)行六年制小學語文課本，支配一年級學會440字，二年級學會740字，兩年學會1180字，閱讀范文80多篇。學生具備了肯定的起步條件，他們的口頭表達實力要優(yōu)于書面表達。因此，我想作文的起步階段尤為重要，三年級是作文教學的起步階段，為了避開學生對作文產(chǎn)生畏難心情，讓學生輕松作文，在作文教學的起步階段，老師必需依據(jù)孩子的思維發(fā)展特點，為其訂制合宜的發(fā)展路徑。我始終在摸索著讓孩子如何能愛上寫作，讓寫作文不再成為孩子的負擔，而是一種樂趣。我今年擔當二年級的語文教學工作，正好面臨要引導學生起先習作起步，因此，我想引導學生寫好起步作文，是我肩上應擔負的重任。

探討對象：

探討方法：

1、行動探討法。

2、案例分析探討。

3、實踐反思法。

4、用閱歷總結(jié)法。

探討內(nèi)容：

老師從教學實際及學生特點動身，開展的一系列有目的、有安排的活動對學生的寫作進行指導。采納肯定的方式方法，激發(fā)學生的寫作愛好，引導學生駕馭基本的寫作技能，讓孩子不再懼怕寫作，讓寫作成為孩子的樂趣。

前期打算階段：搜集與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的探討現(xiàn)狀，為課題探討供應科學的依據(jù)，并相識本課題的探討價值，在充分論證的基礎上，確定探討課題，形成課題探討方案。

實施階段：

第一步：激發(fā)孩子的寫作愛好，讓孩子想說、愛說、樂說。

（一）聽故事，激發(fā)說話愛好。