《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教案《花鐘》教案

一、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生處于小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，他們的好奇心和求知欲旺盛，對周圍的世界充滿好奇和探索欲望。他們已經(jīng)具備了一定的觀察力和想象力，能夠通過直觀的圖片和生動的描述來理解課文內(nèi)容。同時，他們也喜歡參與互動和討論，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。然而，他們的注意力集中時間相對較短，需要教師在教學(xué)過程中采用多種形式來激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對《花鐘》這篇課文，學(xué)生可能對于不同花卉的開花時間和與環(huán)境因素的關(guān)系感到新奇有趣。他們可能會提出各種問題，如為什么某種花要在特定時間開放等。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心和探究欲望，通過引導(dǎo)他們觀察、思考和討論來深入理解課文內(nèi)容。同時，教師還需要注意保持教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握新學(xué)字詞，了解植物開花時間與環(huán)境因素的關(guān)系。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，提高學(xué)生的語文閱讀能力和理解能力。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解不同植物開花時間與環(huán)境因素的關(guān)系。

掌握新學(xué)字詞，學(xué)會運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解植物開花時間與環(huán)境因素之間的科學(xué)原理。

通過觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。

五、教學(xué)過程

（一）精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生更好地融入課堂，我設(shè)計了如下導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.視覺盛宴，引人入勝

我將展示一系列精美的花卉圖片，每一張圖片都代表著一種花卉在特定的時間綻放的美景。通過視覺的震撼，我期望能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對花卉的美麗和神奇產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.知識搶答，預(yù)熱氛圍

緊接著，我將提出一個有趣的問題：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的花卉分別在什么時間開放嗎？"通過這樣的搶答環(huán)節(jié)，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對于開花時間的基礎(chǔ)知識掌握情況，還能夠營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.概念引入，建立聯(lián)系

在學(xué)生對花卉的開花時間產(chǎn)生濃厚興趣后，我將適時地引入“花鐘”的概念。我會告訴學(xué)生：“其實(shí)，這些花卉的開花時間就像是一個無聲的鐘，它們告訴我們什么時候是早晨，什么時候是傍晚。"通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起花卉開花時間與日常生活之間的聯(lián)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

通過以上三個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，我相信能夠成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。同時，這樣的導(dǎo)入方式也符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，探尋“花鐘”奧秘

（1）自由朗讀，感知文本魅力

首先，我引導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀課文，讓他們在朗讀的過程中，注意字音的準(zhǔn)確性，努力將每個句子讀得通順流暢。此時，我會巡視課堂，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕讀錯，只要敢于開口，就是進(jìn)步。這樣，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中，初步感知了課文的語言魅力。

（2）教師范讀，模仿語音語調(diào)

接著，我進(jìn)行課文的范讀，學(xué)生們則跟著我的節(jié)奏，認(rèn)真聆聽并嘗試模仿我的語音語調(diào)。在這個過程中，我會特別注意語音的抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)的起伏變化，讓學(xué)生們能夠感受到朗讀的韻律美。范讀結(jié)束后，我會邀請幾位學(xué)生上臺嘗試模仿朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（3）提問互動，理解課文內(nèi)容

在學(xué)生們對課文有了初步感知后，我會提出一系列問題，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容。例如：“課文中提到了哪些花卉？它們的開花時間分別是什么時候？"為什么不同的花卉會有不同的開花時間呢？”等等。通過這些問題，學(xué)生們不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。同時，我會鼓勵學(xué)生們積極回答問題，及時給予他們肯定和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。

（4）字詞解析，積累語言知識

在學(xué)生們對課文內(nèi)容有了深入理解后，我會開始對課文中的新字詞進(jìn)行解析。例如：“爭奇斗艷"、“芬芳迷人”等詞語，我會引導(dǎo)學(xué)生們理解詞義并嘗試運(yùn)用。同時，我還會對課文中的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生們感受到語言的韻律美和節(jié)奏美。這樣既能夠幫助學(xué)生們更好地掌握語言知識，又能夠?yàn)樗麄兘窈蟮膶懽鞔蛳聢詫?shí)的基礎(chǔ)。

通過以上四個步驟的教學(xué)過程設(shè)計，我相信學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中初讀課文、感知文本魅力、理解課文內(nèi)容并積累語言知識。同時這樣的設(shè)計也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀能力、觀察力和思考能力為接下來的深入學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

（三）逐段講解，深入理解（序號與標(biāo)題內(nèi)容自行對應(yīng)調(diào)整）

（1）走進(jìn)“花鐘"世界，感知文本魅力

①從課文的題目入手，教師向?qū)W生提問：“你們知道‘花鐘’是什么嗎？”然后簡要介紹“花鐘"的概念，并引導(dǎo)學(xué)生想象一個由花卉組成的時鐘是如何運(yùn)作的。

②教師朗讀第一段，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受文本的魅力。隨后，學(xué)生跟讀，注意模仿語音語調(diào)，體會課文中描述的“爭奇斗艷”和“芬芳迷人"的場景。

③師生共同討論第一段中的關(guān)鍵詞匯，如“凌晨四點(diǎn)”、“牽牛花"、“綻開”等，通過提問和回答的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞匯在文本中的作用和意義。

（2）探究開花奧秘，揭示環(huán)境因素

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么不同的植物會在不同的時間開花呢？"然后結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明溫度、濕度、光照等因素對植物開花的影響。

②教師提問：“你們知道還有哪些環(huán)境因素會影響植物開花嗎？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察和思考。

③通過小組討論的形式，讓學(xué)生交流彼此的觀點(diǎn)，加深對植物開花時間與環(huán)境因素關(guān)系的理解。

（3）設(shè)計“花鐘”，發(fā)揮創(chuàng)意想象

①教師向?qū)W生展示一些美麗的花卉圖片，并提問：“如果讓你們來設(shè)計一個‘花鐘’，你們會選擇哪些花卉？為什么？”

②學(xué)生分組討論，動手繪制自己的“花鐘"設(shè)計圖，可以是手工繪制，也可以是電子版設(shè)計。教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助和鼓勵。

③每組派代表上臺展示自己的“花鐘”設(shè)計圖，并說明設(shè)計思路和創(chuàng)意來源。其他學(xué)生進(jìn)行評價和點(diǎn)評，共同欣賞彼此的作品。

通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)觀察力和想象力，提高語文閱讀能力和理解能力。同時，通過小組討論和作品展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新意識，提高綜合素養(yǎng)。

（四）提問互動，深化理解

（1）探究曇花開放的秘密

①同學(xué)們，你們知道為什么曇花會選擇在晚上九點(diǎn)左右盛開嗎？這背后有什么科學(xué)的原因呢？

②（學(xué)生思考后回答）教師總結(jié)：曇花之所以選擇在夜晚開放，是因?yàn)樗幕ò陭赡郏滋斓膹?qiáng)烈陽光和高溫會對其造成傷害。所以，曇花選擇了溫度適中、濕度較高的夜晚綻放，真是很神奇吧！

（2）尋找特殊的開花時間

①除了曇花，你們還知道哪些植物也有與眾不同的開花時間？它們?yōu)槭裁催x擇那樣的時間開放呢？

②（學(xué)生討論后回答）教師點(diǎn)評：例如，有些植物在清晨開花，吸引早起的鳥類傳粉；而有些則在傍晚或深夜開放，以避開日間的競爭。植物的開花時間真是充滿了智慧！

（3）設(shè)計你的“花鐘"

①如果讓你們來設(shè)計一個“花鐘”，你們會選擇哪些花卉，并如何安排它們的位置呢？請在紙上畫出你的設(shè)計，并簡單說說你的想法。

②（學(xué)生動手設(shè)計并分享）教師點(diǎn)評：大家的設(shè)計都很有創(chuàng)意！有的按照花卉的顏色來布局，有的則按照開花時間的順序來排列。這樣的“花鐘"不僅美觀，還蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識呢！

（五）字詞解析，積累語言

（1）新字詞講解與運(yùn)用

①“爭奇斗艷”：這個詞語形象地描述了花朵競相開放、互相比美的情景。我們可以說，春天到了，公園里的花朵爭奇斗艷，吸引了許多游客前來觀賞。請同學(xué)們試著用這個詞語描述一下你們見過的美麗花海。

②“芬芳迷人"：芬芳指的是香氣，迷人則是說這種香氣非常吸引人。想象一下，當(dāng)你走進(jìn)一個花園，那種芬芳迷人的香氣會讓你有什么樣的感覺呢？請同學(xué)們分享自己聞到花香時的感受。

（2）句子結(jié)構(gòu)分析與欣賞

①擬人句：“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把牽?；ū葦M成人，讓它具有了人的動作——吹喇叭。這樣的描寫既生動又有趣，讓我們仿佛看到了牽?；ㄔ谇宄康年柟庀戮`放的情景。

②排比句：“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。"這句話使用了排比的手法，通過連續(xù)的“不同的……”來強(qiáng)調(diào)植物開花時間的差異性。請同學(xué)們找一找課文中還有哪些句子使用了排比的手法，并體會它們的表達(dá)效果。

（3）生字生詞解析與運(yùn)用

①“展"字解析：這個字的部首是“尸”，表示與尸體有關(guān)。但它的現(xiàn)代意義已經(jīng)與尸體無關(guān)，而是表示張開、鋪開的意思。請同學(xué)們想一想，還有哪些字也包含“尸"這個部首，并嘗試記住“展”字的意思和用法。

②“欣"字解析：這個字由“斤”和“欠"組成，表示心里有所欠缺，所以希望得到滿足而感到高興。請同學(xué)們用這個詞語描述一下自己得到喜歡的東西時的欣喜之情。

通過這樣的字詞解析和句子欣賞，同學(xué)們不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能在潛移默化中提高自己的語言表達(dá)能力和審美水平。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中多加運(yùn)用這些新學(xué)到的字詞句，讓我們的語言更加豐富多彩！

（六）課堂總結(jié)，回顧所學(xué)

（1）總結(jié)核心知識，強(qiáng)化記憶

①回顧植物開花時間與環(huán)境因素的關(guān)系：通過提問的方式，讓學(xué)生復(fù)述課文中關(guān)于植物開花時間與溫度、濕度、光照等因素的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解和記憶。

②講解“花鐘”的創(chuàng)造意義：結(jié)合課文中的描述，解釋植物學(xué)家如何通過巧妙利用不同花卉的開花時間來創(chuàng)造“花鐘”，以及這種創(chuàng)造對我們認(rèn)識自然和時間的意義。

（2）回顧語言點(diǎn)，提升表達(dá)能力

①總結(jié)新學(xué)字詞：列出本課中的新學(xué)字詞，如“爭奇斗艷”、“芬芳迷人"等，讓學(xué)生再次朗讀并嘗試用這些詞語造句，以加深對詞義的理解和運(yùn)用。

②賞析句式表達(dá)：選取課文中的幾句典型句子，如擬人句、排比句等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的特點(diǎn)，并鼓勵他們在自己的寫作中嘗試運(yùn)用類似的句式，提升表達(dá)能力。

（3）互動問答，鞏固所學(xué)

通過提問互動的方式，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。例如：“通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些植物有特殊的開花時間？它們的開花時間與哪些環(huán)境因素有關(guān)？”通過學(xué)生的回答，了