高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題七情景式語(yǔ)言運(yùn)用考點(diǎn)三語(yǔ)言表達(dá)連貫課件

第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用考點(diǎn)過(guò)關(guān)(一)考點(diǎn)剖析“連貫”是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接,做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然,合乎語(yǔ)境。“連貫”備受高考命題者的青睞,考查形式包括排列句序(要求將一組打亂的句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列)、復(fù)位填空(要求將語(yǔ)段中抽出的句子放到合適的位置)、填補(bǔ)或續(xù)寫(xiě)(要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置上填入合適的詞語(yǔ)或在后面續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?等?？键c(diǎn)三語(yǔ)言表達(dá)連貫(二)試題類(lèi)型1.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。2.在下面一段文字的空白處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使整段文字語(yǔ)意完整,邏輯嚴(yán)密,前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)××個(gè)字。(三)指點(diǎn)迷津1.語(yǔ)意連貫要“五看”:(1)看陳述對(duì)象,考慮話題的一致性。統(tǒng)一的話題是保持語(yǔ)言連貫性的首要條件。一般來(lái)說(shuō),同一主旨的話題,陳述對(duì)象是明確集中的,圍繞同一陳述對(duì)象所展開(kāi)的話題,前后銜接緊湊,思維順勢(shì)而下;轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象,話題的一致性因素就遭到破壞,語(yǔ)句也就變得不連貫。(2)看語(yǔ)氣語(yǔ)脈,考慮語(yǔ)意的粘連性。語(yǔ)言運(yùn)用的連貫問(wèn)題,實(shí)際上是語(yǔ)氣相承、語(yǔ)流通暢的問(wèn)題。但凡表達(dá)效果好的句子、句群,不僅上下文銜接連貫,邏輯關(guān)系嚴(yán)密,讀起來(lái)也絕不會(huì)聱牙。因此,語(yǔ)氣語(yǔ)流的相承、音節(jié)的和諧也是語(yǔ)言連貫的一個(gè)重要方面。(3)看前后句式,考慮結(jié)構(gòu)的一致性。一組在統(tǒng)一話題下的句子,對(duì)多種事物或一個(gè)事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí),它們各自的內(nèi)部語(yǔ)法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說(shuō),在備選句中,結(jié)構(gòu)上與前后句結(jié)構(gòu)相同的句子,往往是能保持連貫的句子。(4)看詞語(yǔ)照應(yīng),考慮語(yǔ)脈的相承性。語(yǔ)脈的前后相承,必定有顯性或隱性的詞語(yǔ)與之相呼應(yīng)。前面或后面出現(xiàn)了某一詞語(yǔ),再尋找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系,然后確定其先后順序,使其語(yǔ)脈的鏈條相承銜接。(5)看邏輯順序,考慮思維的走向。思維的邏輯性,在語(yǔ)言連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、深淺大小、意識(shí)行為等。任何一種邏輯思維角度,其外顯語(yǔ)句所顯示的語(yǔ)意都不可能出現(xiàn)較大的裂痕或較大的阻隔,思維走向呈現(xiàn)主干型或流線型,而不是枝干型或斷流型。例如:依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽,展出了幾位畫(huà)家、攝影師的作品。

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,能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。①因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題②展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)③彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量④作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄⑤內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類(lèi)標(biāo)志,到人物、室內(nèi)布置,覆蓋面很廣⑥而且?guī)в袛⑹乱馕?每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事

A.②⑥⑤④③①

B.②③①④⑤⑥

C.④⑤②①⑥③

D.④⑥⑤①③②【解析】做這類(lèi)題,既要“瞻前”,又要“顧后”。根據(jù)前面的語(yǔ)境,我們可看出應(yīng)先介紹展出作品的基本情況,因此④⑤與前面銜接最為合適;根據(jù)第二個(gè)空后的句號(hào),我們可得知第三個(gè)空應(yīng)該有主語(yǔ),②最為合適;然后再具體闡釋這種“風(fēng)格”,①⑥與前面銜接;③放在最后是對(duì)這種“風(fēng)格”的評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?/p>

C2.“語(yǔ)句復(fù)位”解題方法(1)保持陳述對(duì)象的一致,話題的統(tǒng)一。所謂話題統(tǒng)一,是指組成段落的句子之間,或者組成復(fù)句的分句之間,圍繞著一個(gè)中心,集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn),無(wú)關(guān)的話不摻雜在一起。例如:填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?(

)近日,為迎接“紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”閱兵,天安門(mén)廣場(chǎng)搭建起的臨時(shí)觀禮臺(tái)已逐漸露出“真容”。廣場(chǎng)中心花壇以“長(zhǎng)城”為主題,位于英雄紀(jì)念碑的北側(cè),東西各一組。據(jù)悉,這是繼2008年奧運(yùn)會(huì)后,天安門(mén)廣場(chǎng)再次使用植物花卉,搭建自然山水花壇。

,搭建出祖國(guó)的壯麗山水畫(huà)卷。A.雄偉巍峨的長(zhǎng)城為花壇的主景,配以挺拔的造型油松,采用豐富多彩的植物花卉及白鴿、年號(hào)、景石等素材B.花壇以雄偉巍峨的長(zhǎng)城為主景,采用豐富多彩的植物花卉及白鴿、年號(hào)、景石等素材,配以挺拔的造型油松C.雄偉巍峨的長(zhǎng)城為花壇的主景,采用豐富多彩的植物花卉及白鴿、年號(hào)、景石等素材,配以挺拔的造型油松D.花壇以雄偉巍峨的長(zhǎng)城為主景,配以挺拔的造型油松,采用豐富多彩的植物花卉及白鴿、年號(hào)、景石等素材【解析】本題在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)陳述對(duì)象一致性來(lái)判斷。從描寫(xiě)對(duì)象看,“花壇”是陳述對(duì)象,故排除A、C兩項(xiàng);再注意從主到次的描寫(xiě)順序,排除B項(xiàng)?！敬鸢浮?/p>

D(2)符合或時(shí)間或空間或邏輯等關(guān)系。無(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理,在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。語(yǔ)段中句子的排序要符合時(shí)間順序、空間順序、事物發(fā)展先后順序、認(rèn)識(shí)規(guī)律(由表及里、由淺入深、由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì))、主次輕重順序等等。例如:填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?(

)他在《五柳先生傳》一文中寫(xiě)道:“讀好書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食?！蔽覀兺蛔プ∷f(shuō)的前一句話,而丟了后一句話。因此,就對(duì)陶淵明的讀書(shū)態(tài)度很不滿(mǎn)意,這是何苦呢?他說(shuō)的前后兩句話

。A.意思非常清楚,緊緊相連,交互闡明B.交互闡明,緊緊相連,意思非常清楚C.緊緊相連,交互闡明,意思非常清楚D.意思非常清楚,交互闡明,緊緊相連【解析】本題解題方法是根據(jù)事物的事理邏輯判定選項(xiàng)。本段話是說(shuō)陶淵明的“前后兩句話”怎么樣。按事理邏輯,先“緊緊相連”,再“互相闡明”,再“意思清楚”,故選C。【答案】

C(3)保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢?、詞語(yǔ)照應(yīng)(呼應(yīng))。語(yǔ)句要前后照應(yīng),包括答句與問(wèn)句的照應(yīng)、上下句詞語(yǔ)的照應(yīng)、前后句式的照應(yīng)。例如:填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?(

)“木桶理論、短板效應(yīng)”的意思是:一個(gè)由很多塊木板箍成的木桶,盡管絕大多數(shù)木板都很長(zhǎng),但并不能多盛水;而有一塊木板很短的話,它的最大盛水量就只能達(dá)到最短的木板的上沿。著名教授陳鵬把制約游泳成績(jī)的幾個(gè)因素比作木板,

。A.只有幾個(gè)因素都突出,才能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)B.如果一個(gè)因素欠缺,那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)C.如果一個(gè)因素很突出,并不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)D.如果幾個(gè)因素都欠缺,必將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)【解析】本題應(yīng)看選項(xiàng)和題干的敘述角度是否一致。這段話的敘述角度是說(shuō)某一點(diǎn)欠缺對(duì)整體的影響,只要一個(gè)因素(一塊木板)欠缺,就影響整體成績(jī)(盛水量只能到最短),其余木板有多長(zhǎng)也無(wú)效。A、C項(xiàng)講“突出”,不合語(yǔ)意;D項(xiàng)“幾個(gè)因素”,不合語(yǔ)意。只有B項(xiàng)講“如果一個(gè)因素欠缺”將會(huì)影響“整體成績(jī)”,和題干的敘述角度完全一致,故選B?！敬鸢浮?/p>

B(4)保持情境(語(yǔ)境)統(tǒng)一、音節(jié)和諧。語(yǔ)段中表示并列關(guān)系的語(yǔ)句或短語(yǔ),在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、押韻等方面力求和諧一致,以收到音韻和諧的表達(dá)效果。對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)的排序,需要將音節(jié)數(shù)少的短語(yǔ)排在前,音節(jié)數(shù)多的短語(yǔ)排在后,這樣就保證了句子由短到長(zhǎng)的自然順序,語(yǔ)句就顯得連貫了。例如:填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?(

)下午,太陽(yáng)還沒(méi)有落,峽里早升起一層青色的霧。這使得三峽的黃昏來(lái)得特別早,而去得特別遲。于是,在青色透明的黃昏中,兩岸峭壁的倒影,一齊擁向江心,使江面上只剩下一線發(fā)光的天空,

。A.長(zhǎng)江后浪催前浪,轟轟烈烈地流向遠(yuǎn)方B.長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的小溪C.長(zhǎng)江像一條五彩的帶子在夕陽(yáng)里悠悠飄蕩,變得如此馴良D.長(zhǎng)江像一條銀鱗巨蟒,翻騰著,呼嘯而去【解析】前面描寫(xiě)的青色黃昏三峽中的長(zhǎng)江是平靜的,只有江心一線是發(fā)亮的,其余全被兩岸峭壁的倒影所占。A、D兩項(xiàng)聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)磅礴,顯然不符。C項(xiàng)色彩太絢麗,與上文“青色”的黃昏不一致,只有B項(xiàng)的情境才與上文的情調(diào)一致,且行文上前后照應(yīng)?！敬鸢浮?/p>

B(5)或短語(yǔ)類(lèi)型或語(yǔ)氣或句式的一致性。根據(jù)其上句或下句的提示,利用結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)性,來(lái)選擇所填的語(yǔ)句。例如:填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)幾百年的禁書(shū)、焚書(shū)、戰(zhàn)亂、文字獄、封建迷信等等,使文化典籍喪失無(wú)數(shù),唯獨(dú)文學(xué)名著大多無(wú)恙,至今依然生氣如故,

。A.細(xì)心分析,似乎它們始終是在民間流傳,已成為普通人民寶貴的精神食糧B.究其緣由,是因?yàn)樗鼈兪冀K是在民間流傳,已成為普通人民寶貴的精神食糧C.恐怕主要是因?yàn)樗鼈冊(cè)缫殉蔀槠胀ㄈ嗣駥氋F的精神食糧,始終在民間流傳D.究其原因,是它們?cè)缫殉蔀槠胀ㄈ嗣竦木袷臣Z,所以始終在民間流傳【解析】從上文“唯獨(dú)”“至今依然生氣如故”等表述的肯定語(yǔ)氣來(lái)看,宜保持語(yǔ)氣的一致性,也用肯定語(yǔ)氣的表述,A、C兩項(xiàng)中“似乎”“恐怕”不妥當(dāng)?！吧鷼馊绻省钡脑?從根本上說(shuō),應(yīng)該是“已成為精神食糧”而不是“在民間流傳”,所以選B項(xiàng)?！敬鸢浮?/p>

B3.補(bǔ)寫(xiě)句子“三步走”(1)根據(jù)上下文語(yǔ)意推斷空缺處的語(yǔ)意。認(rèn)真閱讀原文,從已有的句子的意思,推知空缺處語(yǔ)句的意思。例如:在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。討論是辨明是非獲取知識(shí)的重要方法,①,也不是那么簡(jiǎn)單的。做一次有價(jià)值的討論,②,這不僅是指尊重參與討論的人,更是指尊重討論本身。③,討論的意義也就不存在了?！窘馕觥看痤}時(shí)首先要整體把握文意,是關(guān)于“尊重”在討論中的重要意義。由“重要方法”“也不是那么簡(jiǎn)單”可知①處應(yīng)有轉(zhuǎn)折,并且要提及“成功完成”;由“不僅是……更是……”可知②處應(yīng)填“先要學(xué)會(huì)尊重”;由“也就不存在”可知③處應(yīng)為假設(shè)?！敬鸢浮竣俚晒ν瓿梢淮斡懻摙谙纫獙W(xué)會(huì)尊重③如果沒(méi)有尊重(2)根據(jù)推斷出的意思造句。凡是空出的地方,一定與上下文在內(nèi)容上有緊密的聯(lián)系,在語(yǔ)言上互相照應(yīng)。注意以下三個(gè)位置:①開(kāi)頭的空處?；蚴且鱿挛?或是與下文在內(nèi)容上形成“總—分”關(guān)系。②中間的空處。一般是承上啟下。③結(jié)尾的空處?；蚴强偨Y(jié)上文,與上文在內(nèi)容上形成“分—總”關(guān)系;或是從上文推出的結(jié)論。例如:在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。蟋蟀是一種古老的昆蟲(chóng),至少已有億年的歷史,因?yàn)樾坌泽澳馨l(fā)出“蛐蛐”的聲音,①。蟋蟀大多長(zhǎng)著黑褐色的外殼、粗壯的后腿、比身體還要長(zhǎng)的細(xì)絲狀觸角。白天,它們一般躲藏在洞穴中,夜晚才出來(lái)活動(dòng)。②,所以經(jīng)常被人們抓來(lái)進(jìn)行斗蛐蛐兒比賽。但是,蟋蟀喜歡吃植物的根、莖、葉、種子和果實(shí),

③?！敬鸢浮竣偎匀藗円步兴鼈凃序袃孩隗皞兒芎枚发蹖?duì)農(nóng)作物有一定的危害性(3)補(bǔ)寫(xiě)完句子,通讀整個(gè)語(yǔ)段,檢驗(yàn)所補(bǔ)句子是否使整段文字語(yǔ)意完整,前后連貫,邏輯嚴(yán)密。例如:在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。施肥必須考慮土壤,這是因?yàn)?第一,只有在土壤對(duì)某一養(yǎng)分供應(yīng)不足時(shí),①,并不需要把所有的必需元素施入土壤,因?yàn)榇蠖鄶?shù)營(yíng)養(yǎng)元素,②。第二,肥料施入土壤后會(huì)發(fā)生一系列變化,會(huì)在不同程度上影響肥料效果,③,也就談不上真正的合理施肥。某考生擬出答案:①才需要施肥②植物都不需要③不考慮土壤這個(gè)答案是否正確?必須通讀整個(gè)語(yǔ)段,從上下文的關(guān)系判斷其是否使整段文字語(yǔ)意完整,前后連貫,邏輯嚴(yán)密。根據(jù)前面的“施肥必須考慮土壤”可知①填“才需要施肥”;根據(jù)前面“不需要把所有的必需元素施入土壤”可知②為“土壤已能充分供應(yīng)”,③是對(duì)全句的總結(jié),還是闡釋土壤和施肥的關(guān)系,根據(jù)后面“也就談不上真正的合理施肥”,可知應(yīng)填“不考慮土壤”。因此,該考生的答案②不準(zhǔn)確,應(yīng)改為“土壤已能充分供應(yīng)”之類(lèi)的內(nèi)容?！窘馕觥勘绢}既考查句子的連貫性,又考查對(duì)文段的總結(jié)概括能力,及文段的推斷能力。解答這類(lèi)題目,需要考生把握語(yǔ)段的中心,然后分析橫線的前后句,根據(jù)前后句的內(nèi)容和句式進(jìn)行擬寫(xiě)。第一處,從作家“謝謝你們對(duì)我的作品的認(rèn)可和支持。我這次去也會(huì)帶我的一些新作送給同學(xué)們”來(lái)看,小趙前面應(yīng)是表達(dá)對(duì)作家作品的喜愛(ài);第二處,前面作家說(shuō)“我這次去也會(huì)帶我的一些新作送給同學(xué)們”,對(duì)于作家的這一做法,我們應(yīng)該表示感謝,而后面作家又說(shuō)“這個(gè)主題定得很好”,可見(jiàn)前面小趙應(yīng)該提到本次講座的主題,同時(shí)也應(yīng)該征求了作家的意見(jiàn)?？忌梢愿鶕?jù)這些內(nèi)容進(jìn)行擬寫(xiě)?！敬鸢浮竣傥覀兛苹蒙绲耐瑢W(xué)們都十分喜愛(ài)您的作品。②謝謝學(xué)長(zhǎng)贈(zèng)書(shū),我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀的。這次講座我們確定的主題是“科幻的基礎(chǔ)是科學(xué)”。您覺(jué)得怎么樣?2.(2020·廣東省東莞市一模)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。穿越時(shí)空是指從一個(gè)空間里通過(guò)某種途徑,轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)不同的時(shí)空?？茖W(xué)家表示,時(shí)光之旅在理論上其實(shí)是可行的,但穿越并不是將人類(lèi)帶回過(guò)去,①。根據(jù)愛(ài)因斯坦提出的狹義相對(duì)論,假如你乘坐飛船以接近光速的速度駛向某個(gè)地方,到達(dá)后你將會(huì)發(fā)現(xiàn),這段行程你僅用了幾個(gè)小時(shí),然而目的地已處于幾十年后的時(shí)空中。也就是說(shuō),你飛船上的時(shí)間相對(duì)于地球時(shí)間②。這一觀點(diǎn)也已被證實(shí)。科學(xué)家利用大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)的加速器,將質(zhì)子運(yùn)行到了99.9999991%光速。研究人員根據(jù)狹義相對(duì)論計(jì)算出,在這樣的速度下,質(zhì)子所經(jīng)歷的1秒,相當(dāng)于地球上的11個(gè)月。所以當(dāng)你的運(yùn)行速度越接近光速,③。①______________________________________________

②______________________________________________

③______________________________________________

【解析】此題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。整段文字論述的是相對(duì)論上的“穿越時(shí)空”理論;第一個(gè)空從“穿越并不是將人類(lèi)帶回過(guò)去”和“這段行程你僅用了幾個(gè)小時(shí),然而目的地已處于幾十年后的時(shí)空中”可知,不把人帶回過(guò)去,而是送到了幾十年后的時(shí)空,即“而是把人類(lèi)帶到未來(lái)”;第二個(gè)空既然“這段行程你僅用了幾個(gè)小時(shí),然而目的地已處于幾十年后的時(shí)空中”,可見(jiàn)你的時(shí)間與地球時(shí)間比,過(guò)得更慢,因此是“變慢了”;第三個(gè)空“在這樣的速度下,質(zhì)子所經(jīng)歷的1秒,相當(dāng)于地球上的11個(gè)月”可知,越接近光速,就越有可能穿越時(shí)空,到達(dá)未來(lái),即“實(shí)現(xiàn)時(shí)空穿越的幾率也就越大”。注意字?jǐn)?shù)限制?！敬鸢浮竣俣前讶祟?lèi)帶到未來(lái)②變慢了③實(shí)現(xiàn)時(shí)空穿越的幾率也就越大3.(2020·河北省保定市二模)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。水是怎么變成冰的?除了低溫,還需要一種“核”。自然界的物質(zhì)都有從高能量向低能量變化的趨勢(shì),低溫條件下冰比水的自由能更低,①。但是在水分子團(tuán)聚成冰的過(guò)程中,同時(shí)也必須克服新產(chǎn)生的冰與水的界面能,水是怎么爬上這個(gè)具有一定高度的能量山坡的②。要明白“臨界冰核”的概念就要先理解水結(jié)冰的原理:水分子在溶液中會(huì)不停地進(jìn)行熱運(yùn)動(dòng);當(dāng)溫度低于冰點(diǎn),③。冰核的形成,就是水分子的無(wú)序熱運(yùn)動(dòng)和水分子有序排列的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。當(dāng)形成的冰核大小超過(guò)臨界尺寸時(shí),即形成“臨界冰核”時(shí),水才會(huì)開(kāi)始結(jié)冰。①______________________________________________

②____________________________________