新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案(全冊(cè))

一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表

集體備課

2016-10-25

時(shí)間

出席教師?

缺席情況中心發(fā)言

無?

j己錄人

備課容第一單元左、右

教材分析教材通過兩個(gè)例題，郝助學(xué)生建立左、右標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其相對(duì)性。

以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。

知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立

“左、右”方位感的過程。

能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

能力目標(biāo)

力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活

中處處有數(shù)學(xué)。

結(jié)合教學(xué)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教

情感目標(biāo)

育和安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備結(jié)合學(xué)生日常生活進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)過程

課件容

教學(xué)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

教學(xué)過程

—、感知自身的左右

1?創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能

來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2?體驗(yàn)左、右。由兒童喜

(1)師：請(qǐng)伸出你的右手5再伸出你的左手。聞樂見的

(2)看一看°游戲進(jìn)

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。入，找自

(3)說一說。己身體中

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做的左和

什么？左手做什么呢？右，使學(xué)

(4)師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合生身不由

起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小己地參與

朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友到學(xué)習(xí)的

嗎？過程中

(5)生說。(要求學(xué)生摸著說。)去。

(6)揭示課題。

3?小游戲：聽口令，做動(dòng)作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩,右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右

面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位

感

1-找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又

是誰？

(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第____個(gè)同學(xué)

是誰？從右往左數(shù)，第____個(gè)同學(xué)又是誰？進(jìn)行“找

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序鄰居”的

也就不同。游戲，讓

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)生用所

學(xué)？學(xué)知識(shí)解

(4)同桌互相說一說。決身邊的

你的左面、右面都有哪些同學(xué)？問題。

(5)全班交流。

2?解決生活中的實(shí)際問題。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，

請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小

豬找家。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品

德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1?創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：

老師舉得是哪只手呢？

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的？通過師生

(3)全班交流、驗(yàn)證。相對(duì)而

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好立，初步

相反。感知對(duì)面

2?游戲鞏固認(rèn)識(shí)。的左右和

(1)師生齊舉左手。自己的左

(2)師與生演示。右相反。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？體會(huì)左、

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？右的相對(duì)

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。性。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手格在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

3?解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的

嗎？

(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？

(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自

己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí))都要

靠右走，按次序地走。學(xué)生討

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用論，交流，

1?計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知匯報(bào)。

識(shí)介紹自己的臥室。

2?學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中

的情境。

3?師小結(jié)，全課結(jié)束。

教學(xué)后記

一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表

集體備課

-02-19

時(shí)間

出席教師

缺席情況中心發(fā)言

無

記錄人

備課容第一單元位置

按行、列確定物體的位置在日常生活中能夠準(zhǔn)確描述物體所處的具體

教材分析

位置。

知識(shí)目標(biāo)能初步描述物體的相對(duì)位置。

能力目標(biāo)在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)

在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

情感目標(biāo)

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。結(jié)

合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩

序的教育。

教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備座位號(hào)、電影票等。課件

教學(xué)過程

課件容

教學(xué)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

教學(xué)過程：

—、鞏固舊知、激趣引入：

（-）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。

（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧、！積極的參

他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？與游戲。

小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔

在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。

教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔

細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置《板書：

位置）

（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述

指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家

聽。

二、新授：

1?引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。

這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整

齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？

2?發(fā)散思維找朋友。

教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。點(diǎn)明定方

教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。向的重要

3?指出說位置要確定方向。性。

（二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

1?明確數(shù)的方向。

教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其

實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后

數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招

手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)

生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。

教師：請(qǐng)同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己

的位置。

三、創(chuàng)設(shè)情境：

如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？實(shí)際操

指名學(xué)生說出自己的想法。作，全班

1、個(gè)子矮坐在前面,個(gè)子高坐在后面。參與。玩

2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。中學(xué)、樂

3、最后一排5放在前面就看不見了。中知。

大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議

都很好！

四、練習(xí)：

練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)

五、總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)后記

一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表

集體備課時(shí)

-02-19

間

出席教師????

缺席情況記中心發(fā)言

無?

錄人

備課容第二單元十幾減9

教材展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”等四個(gè)帶有情

教材分析

節(jié)的畫面，為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減9”的口算提供豐富的資源。

知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。

情感目標(biāo)密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備口算卡

教學(xué)過程

課件容

教學(xué)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

教學(xué)過程：

-、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們參加了一次生動(dòng)有趣的游

藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？

二、探索方法，解決問題

1?觀察主題圖，提出問題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)

備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）。同學(xué)們，

在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)?/p>

意和我一起解決嗎？

師：（出示套圈圖）這是什么活動(dòng)？讓

學(xué)生介紹。小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒套中，

套中了幾個(gè)？你們能幫助他解決這些數(shù)學(xué)問題

嗎？如何列式？為什么要用14—9呢？怎樣算？

把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組

的計(jì)算方法最多？

2?小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一

種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。

從生動(dòng)具

3?選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

體的生活

(1)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)'老師手中情景中提

一共有多少個(gè)氣球？出數(shù)學(xué)問

題，解決

問題'初

有15個(gè)氣球，

賣了9個(gè).*步學(xué)會(huì)從

還有幾個(gè)？4f

數(shù)學(xué)的角

底

1度去觀察

毒I事物，思

考問題，

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)

體會(huì)學(xué)習(xí)

生了什么變化？

數(shù)學(xué)的重

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板

要。

書：15-9=

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說

出不同的計(jì)算方法。

(2)出示課件：同學(xué)們仔細(xì)聽故事，兔媽

媽把幾個(gè)蘋果給了小羊，你能幫助小兔算出剩下

的蘋果數(shù)目嗎？同桌互相說一說，并列式：

教學(xué)后記

一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表

集體

備課-02-19

時(shí)間

出席

????

教師

缺席

中心發(fā)言

情況無2

人

記錄

備課第二單元十幾減幾

容

教材用“小貓觀魚圖”，通過不同的角度觀察獲得不同的數(shù)學(xué)信息，參照十幾

分析減9的方法學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算。

知識(shí)理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確

目標(biāo)計(jì)算“十幾減幾”的題目。

教學(xué)能力體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

目標(biāo)目標(biāo)

情感初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)。

目標(biāo)

教學(xué)掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

重點(diǎn)

教學(xué)能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)具盒

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

課件

學(xué)生活動(dòng)

容教學(xué)容補(bǔ)充、總結(jié)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1?出示"魚缸金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走

動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什

么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2?描述左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的

8條，黑的有幾條？”的文字。右邊小貓嘴邊出現(xiàn)

“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

聯(lián)系情景

3?引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確問題嘗試

要解決的問題。計(jì)算。

4?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題'想想

自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5?組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

6?組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。

教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多'能獨(dú)立發(fā)表自己的

意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜

歡哪種方法，并說明理由。演示圖中三個(gè)小朋友

是如何解決這些問題的。

7?教師有導(dǎo)向性的小結(jié)

獨(dú)立探究

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的

和合作學(xué)

發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，習(xí)的方式

但也要肯定“破十減”等方法的合理性。相結(jié)合。

三、鞏固計(jì)算方法，繼續(xù)出示課件，完成后

面的練習(xí)。

嘗試練習(xí)

在生動(dòng)的

情景中自

然進(jìn)行。

使學(xué)生從

多樣化的

算法中充

分體驗(yàn)并

選擇適合

自己的算

法。

教

學(xué)

后

記

一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表

集體

備課-02-19

時(shí)間

出席

????

教師

缺席

中心發(fā)言

情況無?

人

記錄

備課解決問題

容

教材用所學(xué)的20以退位減法的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。

分析

通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)

教學(xué)知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

目標(biāo)

能力目標(biāo)學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。能夠用所學(xué)的知識(shí)解決

生活中的實(shí)際問題。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)學(xué)會(huì)收集信息和欠理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

重點(diǎn)的能力。

教學(xué)學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的

難點(diǎn)能力。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

課件教學(xué)過程

容教學(xué)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

教學(xué)過程

-、說一說

教師出示課件：小刺猬采果子，采了15個(gè)果

子，走一路，掉了一路，總共掉了7個(gè)果子，你

知道現(xiàn)在小刺猬還有幾個(gè)果子嗎？

1?師：從圖中你知道了什么？

2?師：你能根據(jù)圖中的信息提出問題嗎？（教

師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理

由？

等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說

一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算

法嗎？

3?出示課件，通過童童幫媽媽給熊伯伯、狐

貍叔叔送衣掛和夾子，體會(huì)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的例

子，學(xué)習(xí)用20以的退位減法解決生活中的相關(guān)問

題。

學(xué)生合作

解答所提

問題。

學(xué)生觀察：

問：

(1)從圖中你看到了什么？把你看到的說給

你的同學(xué)聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你能夠根據(jù)你所看到的數(shù)學(xué)小故事幫助

童童完成媽媽給的任務(wù)嗎？試一試(四人小組互

說)

(3)指名說(3——5人)

(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式

嗎？計(jì)算出結(jié)果后，演示課件，幫助童童完成任

務(wù)。

(5)除了剛才的這些問題，你還能提出其它

的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一

說。

二、練一練，出示課件“小動(dòng)物喜歡吃什么？”

教學(xué)

后記

一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表

集體備課

-02-19

時(shí)間

出席教師???

缺席情況中心發(fā)言

無?

記錄人

備課容第三單元圖形的拼組

通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)常見平面圖形的基本特征，并感

教材分析

知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和

平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方

形邊的特征。通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖

形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)

能力目標(biāo)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判

教學(xué)重點(diǎn)

斷

教學(xué)難點(diǎn)圖形的分解與組合

教學(xué)準(zhǔn)備平面圖形和立體圖形的實(shí)物模型。

教學(xué)過程

課件容

教學(xué)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、引入新課

同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示主題圖）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看

哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、教學(xué)例1用直觀的

(1)拿出一長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所實(shí)物風(fēng)車

標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，極激起學(xué)

從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四生的積極

條邊都相等。性。

(2)帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生

說一說紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形做風(fēng)車。

的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊

相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，學(xué)生觀

看到了三甭形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，察，引出

又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。對(duì)邊的概

2'教學(xué)例2念。

師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)

同學(xué)們拼拼看。

(讓學(xué)生分組拼，拼完后組交流，后教師引導(dǎo)

全班交流。)

說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖

形。

三、鞏固練習(xí)

(1)按P28上的“做一做”減正方形。

(2)思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示模型)

誰來給我們介紹介紹？

二、動(dòng)手操作，探求新知

師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都

是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能

擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學(xué)們的手中都有學(xué)生動(dòng)手

很多的正方體和長(zhǎng)方體，用幾個(gè)相同的圖形能操作，找

拼出什么圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。到圖形的

學(xué)生分組拼，拼完后在組交流，后教師引導(dǎo)全一些轉(zhuǎn)

班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)換。

什么圖形。

三、鞏固深化

(1)學(xué)生動(dòng)手操作：用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒。

(說一說你是怎么做出來的。)

(2)練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成，集體訂

正。

(3)練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名

回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。

四、全課小結(jié)

第三課時(shí)

-'復(fù)習(xí)。

1?出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)

生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2?在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“x”，正

方體的下面括號(hào)里面“一”。

3?口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1?取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2?取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

學(xué)生拿出

3?取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

自己的學(xué)

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)

具進(jìn)行拼

方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

組。

4?取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖

形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1?完成教科書P28“做一做”。

通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)

面可以圍成體。

2?完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3?完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右

面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，

然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4?完成教科書P29第五題。

觀察：

(1)第一行和第三行有什么關(guān)系？

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系？

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系？

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(5)圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5?完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征）

再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的

熊貓臉。

6?完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正

方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出

示實(shí)物演示。

教學(xué)后記

一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表

集體備課時(shí)

-02-19

間

出席教師???

缺席情況記

中心發(fā)言

無?

人

錄

第四單元100以數(shù)的認(rèn)識(shí)

備課容

教本單元是100以數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和

材大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

分

析

使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)

是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以的數(shù)。

學(xué)初步掌握100以數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以數(shù)的大小。比較

目熟練地□算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、

能力目標(biāo)發(fā)展思維的靈活性。

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大

小。初步掌握100以數(shù)的組成。

初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以數(shù)的意義，會(huì)用100以

的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活

性。

培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與

情感目標(biāo)同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以數(shù)，特別注意過九的數(shù)。會(huì)整十整十地?cái)?shù)。

教

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

學(xué)

初步會(huì)比較100以數(shù)的大小。

重

熟練地□算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行

點(diǎn)

計(jì)算。

教結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。能很快數(shù)出過九的數(shù)。

學(xué)初步理解數(shù)位的意義，掌握100以數(shù)的順序。

難初步理解數(shù)位的意義，掌握100以數(shù)的順序。初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

點(diǎn)學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行□算。

教計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片學(xué)具盒

學(xué)

準(zhǔn)

備

課教學(xué)過程

件

教學(xué)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

容

教學(xué)過程

第一課時(shí)

-、數(shù)班級(jí)人數(shù)，初步認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)：

1?復(fù)習(xí)20以的數(shù)。

數(shù)第1、2組(每組10人)學(xué)生人數(shù)。每個(gè)學(xué)生

2?讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)。都參與數(shù)

接著數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生看出：數(shù)。

2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一；

二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成；

二十九接著數(shù)是三十，表示3個(gè)十。

3?遷移類推，脫離直觀，思考。

(1)接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個(gè)數(shù)是幾>是幾個(gè)十幾個(gè)

—?

(2)三十九后面一個(gè)數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后

面呢？

二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以的數(shù)：

1?課件演示100只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只

羊。

2?動(dòng)手操作，交流探究。

(1)同桌合作數(shù)小棒100根。

(2)匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高100以

數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。

A、1個(gè)1個(gè)數(shù)，100個(gè)一是100。

可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個(gè)1個(gè)數(shù)到75，并

說出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從75數(shù)

到83，并說出83的組成，最后，全班同學(xué)從83數(shù)到100。

小結(jié)時(shí)，突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。

B、2個(gè)2個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。

C、5個(gè)5個(gè)數(shù)，請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全

班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。

D、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個(gè)十是100。學(xué)生在估

3.小結(jié)。數(shù)和數(shù)數(shù)

揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要的的活動(dòng)

注意的問題。過程中感

三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以的數(shù)，培養(yǎng)能受和理解

力：100以各

1?猜數(shù)。數(shù)的意

(1)4個(gè)十和6個(gè)一合起來的數(shù)是幾？義)體現(xiàn)

(2)58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？數(shù)是數(shù)出

(3)69前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？來的。

(4)數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)。

2-“提問——回答”游戲。

3?看圖填空。

完成教科書第33頁“做一做”。

4?怎樣數(shù)比較快？

5?倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)至寸56°

四、全課總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、全體從1數(shù)到100

2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。

從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100

從47起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60

從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70

從89起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到52強(qiáng)化訓(xùn)練

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所邊操作邊

擺小棒表示多少。數(shù)數(shù)，突

（用“有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問題）破學(xué)生在

二、新課：數(shù)數(shù)的拐

1、教學(xué)例三彎處即接

教師出示3捆又5根小棒近整十?dāng)?shù)

“這里一共有幾根小棒？”(一共有35根小棒)時(shí)的難

“35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？"(35由3個(gè)，占八、。

十和5個(gè)一組成的)

“那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢？”

2、鞏固：

(1)學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個(gè)數(shù)，左邊同

學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)

擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。

(2)脫離小棒說數(shù)的組成：

①由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。

②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。

③教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾

個(gè)一組成的。

三、練習(xí)：做33頁，做一做和37頁練習(xí)七第5題和

第7題(可先獨(dú)立完成，再指名答)

四、布置課堂作業(yè)：

1、寫出48后面7個(gè)數(shù)來。

2'寫出個(gè)問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

3、填空-47、—、49、—、51、—、53、—、55、

—

10、20、30、—、50、—、—、—

45、50、55、—、65、—、—、—

4、49由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

60由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

87由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

第三課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80

從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100

從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？

（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)

一就在個(gè)位上寫幾?！?/p>

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17?”（指名回答，并上來

撥珠子）

“對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上

撥7，在個(gè)位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這

個(gè)數(shù)，可指名上來板書）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又

應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？”（學(xué)學(xué)生積極

生討論，教師指名回答）參與。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所

以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫作：21讀

作：二十一）

“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>

（三）新課：

1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24?（指

名回答）

想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在

個(gè)位上撥4。

寫作：24讀作：二十四

2'教學(xué)例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，

所以讀作四十三”

讀作：四十三

（2）另外2個(gè)圖也如上教法

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等

方式。

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫

數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以