高考語(yǔ)文專(zhuān)題講練閱讀題解讀省公開(kāi)課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

高考語(yǔ)文閱讀題解讀

略施小計(jì)精準(zhǔn)答題突破瓶頸牟平一中肖曰玲1/52寫(xiě)在前面話春夏耕耘是為了秋天收獲，今天汗水是為了明天微笑。幾十萬(wàn)大軍去爭(zhēng)那有限名額，誰(shuí)在高三中拼搏了，奮斗了，誰(shuí)就在高考中勝利了。世界上沒(méi)有無(wú)償午餐，這是真理。面對(duì)高三學(xué)生，作為教師，捫心自問(wèn)，我們幫助我們弟子準(zhǔn)備好了嗎？2/52試著給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)——登山尋樓法3/52登山尋樓法跳讀（觀山）——定內(nèi)容、定文體；精讀（登山）——定結(jié)構(gòu)、定中心、

定特點(diǎn)答題目（賞風(fēng)景）——審題干、定區(qū)位，抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)，多聯(lián)想、定答案4/52閱讀復(fù)習(xí)考試為何效率不高?閱讀復(fù)習(xí)考試效率不高，有學(xué)生平時(shí)閱讀量少原因，但究其深層原因，一是我們老師復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想不到位，二是學(xué)生答題不規(guī)范。5/52存在問(wèn)題及規(guī)范答題應(yīng)注意事項(xiàng)教師方面，我們可能存在以下誤區(qū)：1、認(rèn)識(shí)不到位，復(fù)習(xí)中忽略當(dāng)代文閱讀指導(dǎo)。我們很多同行可能認(rèn)為，當(dāng)代文閱讀無(wú)須復(fù)習(xí)，學(xué)生能得分總會(huì)得分，不能得分反正也得不了分，復(fù)習(xí)當(dāng)代文閱讀用處不大。2、目標(biāo)不明確，復(fù)習(xí)訓(xùn)練缺乏針對(duì)性。當(dāng)代文閱讀復(fù)習(xí)，不等于當(dāng)代文閱讀練習(xí)。復(fù)習(xí)中搜集或編寫(xiě)一些當(dāng)代文閱讀試題，交給學(xué)生完成，然后依次評(píng)講答案，分不出重點(diǎn)，訓(xùn)練目標(biāo)缺乏針對(duì)性，這么做將難以提升復(fù)習(xí)實(shí)效性。。6/523、指導(dǎo)不到位。就題講題，或依答案講題，不教給學(xué)生科學(xué)合理閱讀方法，不引導(dǎo)學(xué)生從題目標(biāo)設(shè)置中去判斷是哪一個(gè)考點(diǎn)，這個(gè)考點(diǎn)該怎樣下手處理，有沒(méi)有行之有效答題技巧或規(guī)律……總之，閱讀復(fù)習(xí)，量不一定多，但訓(xùn)練質(zhì)一定要高。7/52學(xué)生方面

1、輕視文段閱讀很多考生對(duì)相關(guān)文段只是稍作閱讀，并沒(méi)有真正讀懂，便草草急著去做題。其實(shí)讀懂文段，是答好題前提。二、忽略題目指向讀題審題本是應(yīng)答全部試題第一步，也是最為主要一步。因?yàn)檎Z(yǔ)文試題題干平實(shí)和直白，所以考生很輕易有一個(gè)了然感覺(jué)，認(rèn)為無(wú)須認(rèn)真讀題就能做題，這又是一個(gè)誤區(qū)。三、忽略答題關(guān)鍵點(diǎn)“答題關(guān)鍵點(diǎn)”有時(shí)是指答案中要求若干內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)，有時(shí)也是指不一樣題型應(yīng)有若干答題角度。

8/52略施小計(jì)，突破瓶頸學(xué)會(huì)整體把握，圈點(diǎn)勾畫(huà)。所寫(xiě)即所問(wèn)。努力做到言簡(jiǎn)意賅；多答一些。注意答題關(guān)鍵點(diǎn)次序，有粉搽在臉上。9/52學(xué)會(huì)整體把握，圈點(diǎn)勾畫(huà)；多答一些。做好閱讀了解題當(dāng)然主要靠長(zhǎng)久形成閱讀能力，不過(guò)改進(jìn)方法也有顯著效果。有兩種做法是應(yīng)該防止：讀不完文章就做題和閱讀時(shí)不會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。前者問(wèn)題是不能整體把握文章思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全方面；后者可能會(huì)遺漏文章中有利于答題關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。所以，一定要通讀全文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，整體把握文章思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，然后再做題。另外，依據(jù)高考閱讀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分主要看關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)齊全就能夠得滿分，但多答內(nèi)容不扣分，所以，答題沒(méi)有把握時(shí)寧可多答一些（當(dāng)然不要超出答題范圍），這么能夠盡可能防止遺漏得分關(guān)鍵點(diǎn)。10/52二、回首高考真題，探討各種試題類(lèi)型答題模式了解含蓄句子(詞語(yǔ))類(lèi)“分析綜合”類(lèi)作用好處類(lèi)

“歸納概括”類(lèi)鑒賞探究類(lèi)11/52題型一：“了解含蓄句子（詞語(yǔ)）類(lèi)”題一）、常見(jiàn)提問(wèn)方式1．怎樣了解“xxx”這句話?2．作者為何重復(fù)說(shuō)“xxx”這句話?3．請(qǐng)你解釋“xxx”這句話含義。4．怎樣了解“xxx”這句話在文中含意?5．“xxx”這句話里“xxx”詞語(yǔ)含義是什么?12/52答題思緒及模式1．聯(lián)絡(luò)前后文，有時(shí)甚至要聯(lián)絡(luò)全文答題。這類(lèi)句子之所以稱(chēng)為含蓄句子，就在于直接回答不出來(lái)或不正確或輕易產(chǎn)生偏頗，所以，就必須仔細(xì)品味，前后觀照之后才能答題。2．既要答出表面意思，又要答出深層意思。在沒(méi)有十拿九穩(wěn)情況下，最好是表面意思和深層意思一起答，先表面，后深層，可稍微拓展。3．要和文章主題或作者思想感情聯(lián)絡(luò)起來(lái)答題。這類(lèi)句子往往與作者思想感情或文章中心聯(lián)絡(luò)都較為緊密。在答題時(shí)，就不能不顧作者情感來(lái)答題，不然就輕易因偏頗而丟分。4、盡可能利用原文相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)組織答案。13/52真題一瞥，體驗(yàn)答題模式第一個(gè)：對(duì)主要詞語(yǔ)“了解”——“詞句含義”類(lèi)【題例一】年湖南《在山陰道上》16題，“很久以來(lái)，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞含義是什么？【參考答案】①魯迅故鄉(xiāng)(字面意思)②作者向往精神家園。(內(nèi)涵意義)14/52第二種：對(duì)主要句子“了解”

【題例一】年廣東卷《泥濘(節(jié)選)》[試題]18．最終一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制造一個(gè)泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是怎樣了解?(6分)[簡(jiǎn)析]這道試題也能夠歸到修辭類(lèi)試題來(lái)考查。從前文(即使只有最終一段)也能夠知道，這里“泥濘”“道路”已經(jīng)是借喻。“泥濘”借喻苦難與屈辱，“道路”當(dāng)然指歷史前進(jìn)道路，而不是詳細(xì)道路。明白了這一點(diǎn)，就能夠分點(diǎn)組織答案。15/52原試題參考答案：因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐?，無(wú)法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒(méi)必要在未來(lái)路上人為地設(shè)置逆境和挫折。不過(guò)泥濘能夠使人警醒，給人力量，能夠促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們?cè)陧樉持忻Ｈ缓吐槟緯r(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。(1)泥濘比喻(象征)苦難與屈辱。(2)在前進(jìn)道路上。沒(méi)有必要自己人為地創(chuàng)造苦難(泥濘)。(3)不過(guò)，苦難能給人磨礪和鍛煉，所以，當(dāng)在前進(jìn)道路上陷入麻木(缺乏激情)時(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中鍛煉跋涉一次。16/52拓展【題例二】年重慶卷《時(shí)間怎樣地行走》14．怎樣了解“它在清晨曙光中像一道明麗雪線一樣刺痛了我眼睛”在文中含意?(4分)【題例三】全國(guó)卷1《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美(節(jié)選)》15、依據(jù)上下文，解釋文中黑體字部分句子含意。（4分)(1)就好像突然闖進(jìn)了綠色海洋。(2)這些走過(guò)生死之劫將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人。17/52[三月熱身]《枯樹(shù)生命》19.通觀全文，你認(rèn)為第二自然段中“別里思汗想經(jīng)過(guò)這張照片留住什么呢?”（4分）[參考答案]（4分）照片抒寫(xiě)是生命在大災(zāi)大難中頑強(qiáng)堅(jiān)守，別里思汗想經(jīng)過(guò)這張照片留住生活勇氣和希望，（２分）給自己生命注入堅(jiān)強(qiáng)力量，勉勵(lì)自己好好活著。（２分）[解析]本題重點(diǎn)考查考生了解文中主要詞語(yǔ)含義能力。解答需要聯(lián)絡(luò)前后文，分析文句字面含意和深層含意。照片表面上是大雪之后，村民一個(gè)生活情況寫(xiě)實(shí)，實(shí)際上我們能夠透過(guò)句子“大雪覆蓋了一切，牧民們掙扎著從積雪中爬到一塊石頭上，抱住羊，縮著身子向遠(yuǎn)處眺望著……”等關(guān)鍵詞，能夠琢磨出人在“困境”中“堅(jiān)守”和對(duì)生活“希望”，深層含義不言自明。18/52第三種：對(duì)標(biāo)題“解讀”標(biāo)題是文章眼睛和標(biāo)志，其主要性不言而喻，它經(jīng)常透漏出作者觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章主旨，串連文章結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫通全文線索作用。在考試中，它經(jīng)常被設(shè)計(jì)成“怎樣分析文章標(biāo)題”這么問(wèn)題，考查學(xué)生分析概括和鑒賞評(píng)價(jià)能力。其題型大致可分為三類(lèi)：標(biāo)題含義是什么；為何用這個(gè)標(biāo)題；這個(gè)標(biāo)題好不好。這三個(gè)題型恰好是一組遞進(jìn)題目：是什么→為何→怎么樣？它包含了解分析、概括歸納、評(píng)價(jià)鑒賞三個(gè)能力水平。19/52命題角度一：標(biāo)題含義是什么【答題模式】解釋標(biāo)題含義可分四步走。第一步，了解標(biāo)題本義。第二步，明確標(biāo)題語(yǔ)境義。第三步，探究標(biāo)題中心義。第四步，提煉整合答案。20/52【三月演練】《枯樹(shù)生命》20、文章題目“枯樹(shù)生命”有怎樣含義？試結(jié)合全文作答。（4分）[參考答案]（4分）枯樹(shù)曾在非常惡劣環(huán)境中成長(zhǎng)，讓人感受到它曾經(jīng)頑強(qiáng)生命力，令人敬仰；（２分）<第二步，明確標(biāo)題語(yǔ)境義>即使已經(jīng)成為枯樹(shù)，卻仍堅(jiān)守在這里，取得了一個(gè)愈加高尚精神生命，給人以深刻啟示。（２分）<第三步，探究標(biāo)題中心義。>[解析]

了解文中主要詞句含義和表現(xiàn)力，這類(lèi)提問(wèn)表面看是就詞、句設(shè)問(wèn)，但考查大都是詞句在文中含義，答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，整合作答。此時(shí)，枯樹(shù)，不是一株枯死樹(shù)，而是一個(gè)精神象征。找準(zhǔn)“枯樹(shù)”與“精神啟示”結(jié)合點(diǎn)，也就抓住了這篇散文精華。21/52《秋日里對(duì)春風(fēng)思念》21.試結(jié)合文章內(nèi)容，解釋題目“秋日里對(duì)春風(fēng)思念”含義。（4分）[參考答案]（4分）“秋日”果實(shí)累累，文中指是李文珍先生學(xué)有所成學(xué)生們?！按猴L(fēng)”指是李文珍先生對(duì)學(xué)生諄諄教誨和人格光芒；（２分）<第二步，明確標(biāo)題語(yǔ)境義>秋天果實(shí)包含著春天雨露滋潤(rùn)，學(xué)生對(duì)李文珍先生充滿深深感激和思念之情。（2分）<第三步，探究標(biāo)題中心義。>[解析]屬考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題或語(yǔ)句含義了解題。答題思緒：還原修辭句本義；表示何種情感或揭示警策句哲理等。22/52[與高考親密接觸]相關(guān)鏈接山東卷《記住回家路》周?chē)?guó)平21題，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“記住回家路”了解。（4分）【答案】記住從社會(huì)回到自我路（或“記住從外部生活回到內(nèi)心生活路”）<第二步，明確標(biāo)題語(yǔ)境義>在社會(huì)紛爭(zhēng)與喧囂中確立自己人生坐標(biāo)，取得充實(shí)生活和寧?kù)o心靈。<第三步，探究標(biāo)題中心義。>23/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：全國(guó)卷215.解釋以下兩句話在文中含意。（6分）（1）我好像看到一個(gè)神秘力量或意志，正加到這些樹(shù)軀干之上，使這些倔犟生命在掙扎中發(fā)出了粗重喘息和尖利叫喊。（2）命運(yùn)伸出了它無(wú)形腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。重慶卷14、怎樣了解“只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西?，F(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越以為瓷器是個(gè)好東西了”在文中含意？廣東卷16文中畫(huà)線部分①中“它們”指什么？②中“踩出深深凹痕”有何寓意？（4分）湖南卷19.請(qǐng)簡(jiǎn)析文中云南“云”主要特點(diǎn)及象征意義。（5分）江蘇卷16．“木車(chē)激情”在文中含義是什么？（4分）24/52題型二：“分析綜合”類(lèi)【命題依據(jù)】這種“分析”類(lèi)題型，主要依據(jù)高考說(shuō)明中“篩選并整合文中信息”和“歸納、分析內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)”這些考點(diǎn)而設(shè)置。1、分析“是怎樣表現(xiàn)……”或“怎樣”表示情感或主旨。第一個(gè)：從結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）安排上答題。25/52第一個(gè)：從結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）安排上答題【題例一】06年江西卷19．結(jié)尾作者呼吁“對(duì)樹(shù)充滿敬意吧”，文章是怎樣逐層表現(xiàn)這一主旨?(5分)年江西卷《朦朧敬慕》17.

指出文章結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)明分析。（6分）年重慶卷五《時(shí)間怎樣地行走》

15.文章是圍繞人成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間感受來(lái)展開(kāi)，請(qǐng)梳理作者思緒。（6分）年湖北卷五《霧》19.本文以霧為線索展開(kāi)，請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析文章行文思緒。（6分）26/52第二種：從寫(xiě)法（技巧）方面答題，還能夠從寫(xiě)作手法往返答“怎樣寫(xiě)”，比如修辭(比喻、象征)類(lèi)試題等。一）、常見(jiàn)提問(wèn)方式普通會(huì)用這么提問(wèn)方式：利用了什么手法?這么寫(xiě)有什么好處?普通答題形式是：指出利用了什么修辭手法(比喻)+本體(喻體)分別對(duì)應(yīng)是什么。(修辭手法+鑒賞)27/52高考回首【題例一】年安徽卷《鄉(xiāng)村風(fēng)(節(jié)選)》試題17無(wú)形風(fēng)在文中被描繪得可見(jiàn)可感。試從修辭手法角度，在第二、五兩個(gè)自然段中分別舉出一例加以賞析。(6分)【題例二】

福建卷四《吟風(fēng)》13.文章表現(xiàn)了作者怎樣感情？請(qǐng)從作品內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面分析作者是怎樣表示？（8分）28/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：全國(guó)卷1《彩色荒漠》17.（6分）在文章最終，作者是采取哪些方法來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井？表示了什么樣思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。（8分）湖北卷18．作者為何說(shuō)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動(dòng)？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)第④、⑤段作簡(jiǎn)明分析。（5分）29/52題型三：“好處、作用”類(lèi)一、常見(jiàn)提問(wèn)方式這類(lèi)試題常見(jiàn)以下幾個(gè)出題形式：1．考查詞語(yǔ)句子作用。如：“xxx詞語(yǔ)與文章主旨有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣藝術(shù)效果?”“這句話在文中含義及其表示上作用是什么?”“這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?”

“xxx有什么藝術(shù)效果?”

2．考查內(nèi)容作用。如“作者寫(xiě)了xxx景色。這么寫(xiě)有什么作用?”“這些敘寫(xiě)從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?”“作者在文章詳細(xì)敘述了Xxx，這么寫(xiě)有什么好處?”

3．考查結(jié)構(gòu)作用。如“本文在構(gòu)思上含有xxx特點(diǎn)，請(qǐng)作詳細(xì)說(shuō)明，并分析其作用”。4．考查修辭作用。30/52答題形式答題角度明確——從形式和內(nèi)容解答：這種解答“作用、好處、效果”題型普通從兩個(gè)角度來(lái)做答。一是形式，二是內(nèi)容，這兩個(gè)方面。①形式，包含A、結(jié)構(gòu)作用，B、技巧效果，C、語(yǔ)言魅力等方面。②內(nèi)容分析，要答出“表現(xiàn)了什么”，“突出了什么”，“強(qiáng)調(diào)了什么”：包含：A、（刻畫(huà)了）……形象，B、（抒發(fā)了）……情感，C、（表示了）……主旨，、D（突出了）……特點(diǎn)等方面作用。31/52第一個(gè)：位置不一樣，作用不一樣①文章開(kāi)頭“……有什么作用”題型：【作用】A、點(diǎn)題，B、交代下文要寫(xiě)內(nèi)容，引出所寫(xiě)對(duì)象，C、設(shè)置懸念D、增強(qiáng)藝術(shù)吸引力，E、渲染氣氛，奠定全文感情基調(diào)等?！绢}例1】年福建卷11.為何作者在文章開(kāi)頭寫(xiě)了一盆銀杏？（3分）【題例2】年遼寧卷《爐火》第5題，(1)第一自然段，作者寫(xiě)了“秋去冬來(lái)”景色，這么寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。（4分)32/52答題模式[簡(jiǎn)析](1)這題設(shè)題點(diǎn)在第1小段。其作用無(wú)非是鋪墊，定基調(diào)，設(shè)置懸念等等。這題4分，答出2點(diǎn)或分兩個(gè)步驟來(lái)完成即可。以下是答題規(guī)范：①起鋪墊(或引出下文)作用。(2分)(先觀點(diǎn))②寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出下文“爐火”。由自然環(huán)境改變寫(xiě)出了作者感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。(2分)(后分析)33/52[三月熱身]《秋日里對(duì)春風(fēng)思念》19.文章第一段，那樣寫(xiě)有什么作用？試簡(jiǎn)明分析。（4分）[參考答案]（4分）①一個(gè)“逼”字突出了學(xué)生對(duì)李文珍先生由衷愛(ài)戴和思念之情；一個(gè)“心甘情愿”突出了作者對(duì)李文珍先生人格敬仰和贊美之情。（2分）②交待寫(xiě)作緣起，為下文寫(xiě)李文珍先生奠定了感情基調(diào)。（2分）[解析]考查行文思緒結(jié)構(gòu)，注意，把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作用結(jié)合回答，解題模式：“作用類(lèi)”可從三方面考慮：內(nèi)容上，為突出表示某種情感；結(jié)構(gòu)上，為下文做鋪墊或奠定感情基調(diào)、推進(jìn)行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為愈加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。34/52②文章中間內(nèi)容“……有什么作用”題型：【作用】A、過(guò)渡、B、為下文鋪墊、C、照應(yīng)前文。解答這類(lèi)題時(shí)要注意結(jié)合文章主旨，結(jié)合題目，考慮它與上下文及中心之間關(guān)系。③文章結(jié)尾“……有什么作用”題型：【作用】A、照應(yīng)題目、開(kāi)頭，B、拓寬內(nèi)容，C、總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，D、深化主題，E、給讀者回味思索空間等。35/52【題例1】2006年全國(guó)卷15．依據(jù)你體會(huì)，分析“因?yàn)殛?yáng)光照射，稻埕閃耀著金色光澤，農(nóng)夫皮膚染了一個(gè)強(qiáng)悍銅色”這句話在文中作用。（6分）【題例2】年全國(guó)1卷《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》

17.文章末尾引用郭小川詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣情感？這么寫(xiě)有什么作用？（6分）36/52第三種、分析襯托作用第一：某種物對(duì)景物（環(huán)境）襯托第二：對(duì)主要人物襯托第三：景物描寫(xiě)襯托等作用37/52真題回放【題例1】年全國(guó)2卷：16題．作者為何用了很多筆墨寫(xiě)過(guò)去“大院子里”生活？【題例2】年遼寧卷《爐火》第5題，(2)文中寫(xiě)了“爐火”，為何還寫(xiě)“火箱”“篝火”?請(qǐng)分析作者寫(xiě)作用意。(5分)全國(guó)卷1《彩色荒漠》14.文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘哪些特點(diǎn)？聯(lián)絡(luò)全文，談?wù)勛髡哌@么寫(xiě)有什么作用。（4分）[三月熱身]《枯樹(shù)生命》21.本文所描寫(xiě)自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？在文中有什么作用？（4分）38/52第二：對(duì)主要人物襯托【題例1】年江西卷五《朦朧敬慕》18.這是一篇悼念魯迅先生文章，作者卻用了大量筆墨回想十多年前瞻仰孫中山先生遺體等相關(guān)情況。這里利用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)明分析。（6分）答：

襯托。用孫中山先生偉大人格襯托魯迅先生偉大人格。用作者孩提時(shí)代對(duì)孫中山先生“敬慕”襯托“微跛孩子”對(duì)魯迅先生“敬慕”?！r39/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：全國(guó)卷1《彩色荒漠》14.文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘哪些特點(diǎn)？聯(lián)絡(luò)全文，談?wù)勛髡哌@么寫(xiě)有什么用意。（4分）全國(guó)卷214.第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白上之行時(shí)插入了一段事后回想，這么寫(xiě)有什么作用？（4分）北京卷18.第二段里“仰視中登攀”在文中作用是什么？（2分）天津卷19.第五自然段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？湖北卷16．窗子在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡(jiǎn)明說(shuō)明。（3分）湖北卷19．在第⑥、⑦段中，作者為何要著意描寫(xiě)想象中古墻和疏竹？（4分）江蘇卷

17．本文寫(xiě)“木車(chē)激情”，作者為何開(kāi)頭用較多筆墨寫(xiě)當(dāng)代人及其交通工具？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)明分析。（5分）40/52題型四：“歸納概括”類(lèi)【命題依據(jù)】高考說(shuō)明中“概括中心意思”考點(diǎn)。第一個(gè)：歸納題思緒方法：摘取關(guān)鍵點(diǎn)【題例1】全國(guó)2卷14．本文描寫(xiě)“綿綿土”有哪些特點(diǎn)？（4分）【題例2】年上海卷10．依照文意，概括冰心在文學(xué)創(chuàng)作上主要成就。（3分）41/52[三月熱身]

《秋日里對(duì)春風(fēng)思念》20.通觀全文，李文珍先生有著怎樣性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)明概括。（4分）

22.結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，探究李文珍先生教育方式。（6分）[參考答案]（4分）為人低調(diào)樸實(shí)，做事從容淡定；（2分）恪守自我，崇尚藝術(shù)個(gè)性，不逢迎時(shí)尚。（2分）[參考答案]（6分）循循善誘，重視啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟；（2分）尊重學(xué)生個(gè)性氣質(zhì)，不把自己喜好強(qiáng)加給學(xué)生；（2分）堅(jiān)守自己本色人生，以自己人格魅力感染學(xué)生。（2分）[解析]這兩道題均為考查學(xué)生篩選信息和把握文意能力。解答此題，應(yīng)先依據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關(guān)句子，再加以提煉。對(duì)文章綜合品讀探究，分項(xiàng)考查，難度不大，只要能夠把握全文主旨、寫(xiě)作思緒就能夠做出準(zhǔn)確解答。42/52第三種、概括文章主旨（目標(biāo)、用意）情感類(lèi)【題例】年全國(guó)2卷《馬纓花

》17．文中所說(shuō)“光與影對(duì)比”詳細(xì)指什么？文章寫(xiě)馬纓花有什么寓意？（8分）方法：經(jīng)過(guò)理清句間關(guān)系43/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：全國(guó)卷216.作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不一樣，他主要理由是什么？請(qǐng)依據(jù)文意作簡(jiǎn)明概括。（6分）北京卷19.文章側(cè)重描述了司馬祠哪些“有形”部分？這些部分各自負(fù)載著什么與司馬遷相關(guān)“無(wú)形內(nèi)涵”？（6分）重慶卷15、閱讀文章第③④自然段，從三個(gè)方面簡(jiǎn)明概括瓷器演變。（6分）安徽卷12．概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。（7分）廣東卷17簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫(xiě)出了托爾斯泰一生是“與土地須臾不可分離”。（6分）江蘇卷⒕請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”哪幾層深意。(6分)44/52題型五：“賞析探究”類(lèi)試題形式：1．依據(jù)xxx(選文內(nèi)容)，探究文中哪首先已經(jīng)表達(dá)了xxX(精神、情懷)。請(qǐng)簡(jiǎn)明敘述。2。關(guān)于xxx(事件、人物、話題)，有些人認(rèn)為是xxx(一個(gè)情況)，有些人認(rèn)為是xxx(相正確另一個(gè)情況)，你看法呢?請(qǐng)就你認(rèn)同一個(gè)情況(原因)進(jìn)行探究。3．作者為何將標(biāo)題取名為xxx，請(qǐng)結(jié)合全文分析。4．文章題為“xxx”，但寫(xiě)xxx(另一人物或事件)文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這么安排理由。45/52[高考回首]

年海南寧夏卷18、盛宣懷辦學(xué)成功主要原因，有些人認(rèn)為是他有豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些人認(rèn)為是他教育思想先進(jìn)，有些人認(rèn)為是他經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，有些人認(rèn)為是李鴻章培植。你看法呢?請(qǐng)就你認(rèn)同一個(gè)原因進(jìn)行探究。(8分)年山東卷《歌德之勺》22．本文在寫(xiě)作上有何突出特色?請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勊鼘?duì)你寫(xiě)作有何啟示。(6分)46/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：山東卷22．文章最終一段說(shuō)：“你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘υ慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己錨，找到最適合自己領(lǐng)域?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對(duì)你啟發(fā)。（6分）安徽卷14．這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，給人以多方面啟迪。請(qǐng)結(jié)合作品，分別對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。（8分）（1）文末說(shuō)“他很高興”。請(qǐng)舉例說(shuō)明董師傅高興緣由。（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）（2）小說(shuō)中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說(shuō)給你帶來(lái)什么啟示。（圍繞某首先談即可）重慶卷17、作者認(rèn)為“大雅寓于大俗，無(wú)俗也就無(wú)雅，不俗也就不雅，俗雅其實(shí)是一體”。結(jié)合全文，請(qǐng)分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)。（6分）47/52話外話：重讀《枯樹(shù)生命》與《秋日里對(duì)春風(fēng)思念》三月熱身，當(dāng)代文閱讀選文皆出自名家——著名作家王族和著名雜家馮驥才。王族經(jīng)過(guò)他散文向我們展示了生命中精神與靈魂高度，這個(gè)高度是能夠讓我們仰視，它足以幫助我們蕩滌著我們世俗欲望和靈魂，使我們重新找回失去精神家園；而畫(huà)家教育家李文珍本色人生，留給我們更多是我們對(duì)教學(xué)生涯關(guān)照：觀照李老先生教育方式，捫心自問(wèn)：我們離“真正幸福老師”有多遠(yuǎn)？從這層意義上說(shuō)，我們應(yīng)該感激王族，感激馮驥才，感激