內(nèi)地高校港生社交媒體使用對(duì)其社會(huì)融入影響-基于空間社會(huì)學(xué)視角

內(nèi)地高校港生社交媒體使用對(duì)其社會(huì)融入影響——基于空間社會(huì)學(xué)視角內(nèi)地高校港生社交媒體使用對(duì)其社會(huì)融入影響——基于空間社會(huì)學(xué)視角引言社交媒體的廣泛應(yīng)用已經(jīng)改變了人們的日常生活方式，尤其對(duì)大學(xué)生而言，社交媒體不僅是學(xué)習(xí)和獲取信息的工具，也是表達(dá)自我、建立社交關(guān)系的平臺(tái)。然而，對(duì)于內(nèi)地高校的港澳臺(tái)同學(xué)而言，他們使用社交媒體與內(nèi)地同學(xué)進(jìn)行社交互動(dòng)可能面臨一些特殊的挑戰(zhàn)。本文旨在探討內(nèi)地高校港生社交媒體使用對(duì)其社會(huì)融入的影響，并通過空間社會(huì)學(xué)的視角分析港生在社交媒體平臺(tái)的行為、港生與內(nèi)地同學(xué)的互動(dòng)以及他們?cè)谛@社區(qū)中的地位和認(rèn)同。正文一、港生在社交媒體平臺(tái)中的行為港生在社交媒體平臺(tái)上的行為與內(nèi)地同學(xué)并無本質(zhì)差異，他們同樣使用社交媒體來分享生活、發(fā)布個(gè)人觀點(diǎn)，并尋求意見和建議。不過，由于來自不同地域背景和文化環(huán)境的影響，港生可能在選擇社交媒體平臺(tái)和使用方式上存在一些差異。首先，港生更傾向于使用香港地區(qū)的社交媒體平臺(tái)，如微信、微博、Facebook等。這些平臺(tái)可以滿足他們與家人和朋友保持聯(lián)系的需求，同時(shí)也提供了與香港同學(xué)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。其次，港生在社交媒體上更注重個(gè)人隱私和信息安全。他們會(huì)更加謹(jǐn)慎地設(shè)置隱私選項(xiàng)，并對(duì)分享的信息進(jìn)行篩選，以保護(hù)自己的個(gè)人隱私。此外，港生可能更多地將社交媒體作為一種展示自己和建立個(gè)人品牌的平臺(tái)，借助社交媒體來塑造自己的形象和人際關(guān)系。這些行為反映了港生在社交媒體平臺(tái)上尋求認(rèn)同和融入的動(dòng)機(jī)。二、港生與內(nèi)地同學(xué)的互動(dòng)港生與內(nèi)地同學(xué)在社交媒體上的互動(dòng)可能受到一些地域差異、文化差異和語言差異的影響。首先，地域差異可能導(dǎo)致港生與內(nèi)地同學(xué)在社交媒體上的關(guān)注點(diǎn)不同。港生更關(guān)注香港和海外的時(shí)事和文化，在社交媒體上可能更傾向于關(guān)注香港和國(guó)際的新聞、文化活動(dòng)和娛樂資訊，而相對(duì)較少關(guān)注內(nèi)地的話題。其次，文化差異可能導(dǎo)致港生與內(nèi)地同學(xué)在價(jià)值觀和興趣領(lǐng)域上存在一定的隔閡。港生可能更多地關(guān)注和討論香港特定的文化和社會(huì)議題，而內(nèi)地同學(xué)則更多地關(guān)注內(nèi)地的文化和社會(huì)議題，這可能影響到雙方在社交媒體上的交流和互動(dòng)。最后，語言差異也是一個(gè)影響因素。港生使用香港的方言和英語進(jìn)行交流，而內(nèi)地同學(xué)更多地使用普通話，這可能給雙方在社交媒體上的溝通造成一定的障礙。三、港生在校園社區(qū)中的地位和認(rèn)同港生在內(nèi)地高校校園社區(qū)中的地位和認(rèn)同可能受到社交媒體使用的影響。首先，通過社交媒體渠道，港生可以更加頻繁地與內(nèi)地同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)彼此的了解，減少地域和文化帶來的隔閡。其次，港生在社交媒體上展示自己的特點(diǎn)和聲音，可以幫助他們?cè)趦?nèi)地同學(xué)中建立個(gè)人品牌和個(gè)人認(rèn)同。通過與內(nèi)地同學(xué)互動(dòng)，港生可以提升自己在校園社區(qū)中的地位，獲得更多的社會(huì)資源和支持。然而，港生在社交媒體平臺(tái)上也可能面臨一些挑戰(zhàn)。比如，他們可能面臨語言和文化上的障礙，導(dǎo)致信息傳達(dá)不暢或者被理解有誤；另外，部分港生可能因?yàn)榕c內(nèi)地同學(xué)的交流不暢而感到孤獨(dú)和邊緣化。結(jié)論綜上所述，內(nèi)地高校港生的社交媒體使用對(duì)其社會(huì)融入有著一定的影響。港生在社交媒體平臺(tái)上的行為、與內(nèi)地同學(xué)的互動(dòng)以及在校園社區(qū)中的地位和認(rèn)同都會(huì)受到一些地域差異、文化差異和語言差異的影響。然而，通過合適的社交媒體使用和互動(dòng)，港生有機(jī)會(huì)加強(qiáng)與內(nèi)地同學(xué)的聯(lián)系，增進(jìn)相互的理解和融入，促進(jìn)校園社區(qū)的融合與共享。參考文獻(xiàn)：1.Hogan,B.,&Quan-Haase,A.(2010).Persistenceandchangeinsocialmedia.BulletinofScience,Technology&Society,30(5),309-315.2.Kim,E.,Cho,S.,&Vasalou,A.(2016).Ifitlookslikeaspamandbehaveslikeaspam…:comparativeanalysisoftheFacebookadvertisementplatforms.JournaloftheAssociationforInformationScience&Technology,67(3),496-510.3.Xu,Q.,Shen,W.,&Xu,H.(2016).Integratingself-determinationandstagesofchangetheories:Aninterventiontopromoteadoptionofsocialmediaforexercise-relatedbehaviors.JournalofMedicalInternetResearch,18(6),e151.4.Zhao,X.,Fan,D.,&Liu,Y.(2016).Towardabetterunderstandingofsocialmediae