農村初中學生英語學習動機的激發(fā)策略淺析

農村初中學生英語學習動機的激發(fā)策略淺析農村初中學生英語學習動機的激發(fā)策略淺析摘要：英語學習動機對于農村初中學生的英語學習起著至關重要的作用。然而，由于農村環(huán)境的特殊性，農村初中學生的英語學習動機往往受到很大的限制。本文旨在探討農村初中學生英語學習動機的激發(fā)策略，以提高其英語學習效果和興趣。關鍵詞：農村初中學生；英語學習動機；激發(fā)策略一、引言英語作為國際交流的重要工具，對于農村初中學生的未來發(fā)展具有重要意義。然而，農村初中學生英語學習動機的比例相對較低，這一問題亟待解決。本文將從農村初中學生的特點出發(fā)，分析主要原因，并提出相應的激發(fā)策略，以提高其英語學習動機。二、農村初中學生英語學習動機的特點及原因1.缺乏實際應用場景農村初中學生生活環(huán)境與英語學習的實際應用場景相差甚遠，缺乏接觸外語的機會和動力。英語對于他們來說，僅僅是教科書中的一門學科，缺乏實際應用的意義。2.學習目標不明確由于農村學校教育條件的限制以及家庭的經濟狀況等問題，農村初中學生對英語學習的目標往往模糊不清。他們往往缺乏對于英語學習的長遠規(guī)劃和明確的目標。3.缺乏學習興趣和動力由于農村學校的教學方式相對傳統(tǒng)，在教學內容和教學方法上存在一定的局限性，難以引發(fā)學生的學習興趣和動力。加之家庭地區(qū)經濟條件的限制，農村初中學生不具備接觸真實英語語境的機會和資源，對英語學習產生了抵觸情緒。三、農村初中學生英語學習動機的激發(fā)策略1.創(chuàng)設實際語言運用場景通過組織學生參觀游覽等實際語言運用場景，如英語角、英語俱樂部等，提供給學生真實的英語學習環(huán)境，使之感受到英語的實際應用價值，激發(fā)他們對于英語學習的興趣和動機。2.制定明確的學習目標學校和家長可以幫助學生制定明確的英語學習目標，并鼓勵他們?yōu)橹?。同時，學校也應提供多樣化的英語學習課程和活動，幫助學生探索自己的興趣和潛力，并在學習過程中感受到成就感。3.使用多樣化的教學方法和教材學校教師可以靈活運用多樣化的教學方法，如游戲、互動、合作學習等，提高學生的參與度和積極性。此外，選擇適合農村初中學生的教材，選取與他們生活經驗相關的教材內容，能夠更好地引發(fā)學生的學習興趣。4.建立良好的學習氛圍和支持體系學校和家庭要共同努力，營造良好的學習氛圍和支持體系。學校可以組織英語角、講座等活動，提供學生展示英語學習成果的機會；家長可以給予學生鼓勵和支持，參與學生的英語學習過程，提供合適的學習資源。四、結論農村初中學生英語學習動機的激發(fā)是提高他們英語學習效果和興趣的關鍵。通過創(chuàng)設實際語言運用場景、制定明確的學習目標、使用多樣化的教學方法和教材，以及建立良好的學習氛圍和支持體系，可以有效激發(fā)農村初中學生的英語學習動機。學校、家長和社會應共同努力，關注農村初中學生的英語學習情況，為其提供更多的支持和機會，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣和動力。參考文獻：1.Mowbray,J.(2013).Motivationsregulatingruralsecondarystudents’persistencewithlearningEnglishasaforeignlanguage.EnglishTeaching:PracticeandCritique,12(1),89-105.2.Zhan,X.(2011).Researchonthemotivationandstrategiesofruralstudents’Englishstudyinthenewcurriculumreform.EnglishLearning,1,58-60.3.Zhu,W.(2015).Cultivatingstudents’motivationinruralareasa