小學(xué)科學(xué)紙的教案8篇

第第頁小學(xué)科學(xué)紙的教案8篇小學(xué)科學(xué)紙的教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、通過討論、分析，認(rèn)得生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的多而雜的食物能量交換關(guān)系。4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培育同學(xué)的分析和綜合的思維本領(lǐng)。5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。6、了解保護(hù)動物的緊要性，對同學(xué)進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。教學(xué)準(zhǔn)備1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。2、準(zhǔn)備稻田里的動植物名稱的卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。（1）敘述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。（2）討論：從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系?誰吃誰？誰被誰吃？蟬吃什么呢？（3）敘述：今日我們就來討論動植物之間的食物關(guān)系。二、認(rèn)得食物鏈。（1）依照誰被誰吃的次序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。（2）引導(dǎo)同學(xué)用文字和箭頭表示。（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。（5）提問：同學(xué)們依據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動植物連接在一起，這種動植物間的食物關(guān)系像什么？你能給起個(gè)形象的名字嗎？（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。（7）同學(xué)練習(xí)寫幾條食物鏈，交流。（8）小組討論：察看寫的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開始的？為什么從綠色植物開始？這幾條食物鏈到什么結(jié)束？（9）講解：在食物鏈中，植物能制造本身需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動物不能本身制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者。（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。（11）對本身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)。三、討論稻田里的食物網(wǎng)。（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？老師依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上貼上卡片。（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。（3）匯報(bào)討論結(jié)果，老師在黑板上畫箭頭表示，而且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。（4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜多而雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交叉，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。（1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇）為例：倘若食物鏈中有一種生物（譬如：青蛙）死光了，會顯現(xiàn)什么情況呢？（2）老師介紹青蛙在稻田里的作用。提問：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的緊要部分，為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)做些什么呢？五、課外拓展。收集青蛙的資料，編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。小學(xué)科學(xué)紙的教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過給小兔子喂食物，察看了解小兔子的食性。2．學(xué)習(xí)照料、愛惜小兔子。活動準(zhǔn)備1．在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜愛吃什么的墻飾背景。活動過程形式：集體/小組1.創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小伙伴給小兔子準(zhǔn)備食物。2.猜一猜：小兔子喜愛吃什么？選擇相應(yīng)的實(shí)物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜愛吃什么”部分。3.帶小伙伴到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，察看小兔子吃嗎？并依據(jù)察看結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜愛吃”或“小兔子不喜愛吃”部分。4.引導(dǎo)幼兒依據(jù)本身的猜想每天帶食物來喂小兔子，察看小兔子的食性，并做記錄和相互交流?；顒釉u價(jià)1．在老師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和察看小兔子。2．能夠了解兔子的食性，并樂于與老師、小伙伴交流本身的活動和發(fā)覺。3活動建議：4．請家長注意引導(dǎo)、提示、激勵(lì)幼兒有禮貌地與人交往。5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒常常察看和敘述，以豐富幼兒的表達(dá)本領(lǐng)，養(yǎng)成禮貌行為。小學(xué)科學(xué)紙的教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、依照本身的生活習(xí)慣給食物分類；2、調(diào)查本班同學(xué)最愛吃的三種食物制成統(tǒng)計(jì)表；3、了解人類需要的重要營養(yǎng)及其來源；4、懂得營養(yǎng)要全面、合理的緊要性；二、教學(xué)目的：1、每天吃的飲食，用學(xué)到的學(xué)問提高本身的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；2、對自身的健康加強(qiáng)意識；三、教學(xué)準(zhǔn)備：老師：圖片、統(tǒng)計(jì)表同學(xué)：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實(shí)物；四、教學(xué)過程：1、（1）出示食物圖片提問：同學(xué)們能用一個(gè)詞概括這些東西嗎？（食物）看到這些實(shí)物你有什么想法？人為什么要吃食物？（2）導(dǎo)入新課：俗話說：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學(xué)問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學(xué)，吃得健康，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：（板書）我們吃什么2、認(rèn)得食物并分類：（1）同學(xué)閱讀教材40頁的資料，并劃出你知道的營養(yǎng)成分。（2）相互討論：你們在生活中了解哪些學(xué)問？糧食類：重要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；油脂類：重要含有脂肪；素菜、水果類：重要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素（3）引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得食物營養(yǎng)標(biāo)簽；3、檢測食物中的營養(yǎng)成分：（1）引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得試驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)；（2）引導(dǎo)同學(xué)用”碘酒“探測”淀粉“的試驗(yàn)，并察看異同，做好記錄；（3）檢測花生米里有沒有油脂，并做好記錄；4、填統(tǒng)計(jì)表：（1）同學(xué)回答最愛吃的三種食物；（2）指名同學(xué)上講臺在統(tǒng)計(jì)表中畫圈，其余同學(xué)思索愛吃食物含有什么成分；（3）分析統(tǒng)計(jì)表，說說你發(fā)覺了什么？存在什么問題？（4）討論：只吃我們愛吃的食物行不行？5、小結(jié)：食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。6、作業(yè)：了解我們一在中必需增補(bǔ)哪些營養(yǎng)，以及各種營養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中取得？小學(xué)科學(xué)紙的教案篇4活動目標(biāo)1、啟發(fā)幼兒對數(shù)數(shù)的愛好，體驗(yàn)幫忙小豬的歡樂。2、感受5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致按次序點(diǎn)數(shù)到5.3、能夠手口一致按次序點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的事物并能說出總數(shù)。4、培育幼兒察看本領(lǐng)及動手操作本領(lǐng)。5、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用本身的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果?；顒又攸c(diǎn)感受5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致按次序點(diǎn)數(shù)到5.活動難點(diǎn)能夠手口一致按次序點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的事物并能說出總數(shù)。活動準(zhǔn)備1、自制教具小拖車一個(gè)(4節(jié)車廂);2、操作卡片：西瓜、菠蘿、桃子、蘋果若干;3、小貨車操作紙人手一份;4、小紅花每人一個(gè);5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：5個(gè)氣球、紅綠燈、4個(gè)小汽車、2位老師、一架鋼琴?；顒舆^程一、導(dǎo)入部分1、師生、家長相互問好。師：“小伙伴，今日父親媽媽也來到幼兒園跟我們一起做游戲，大家愉快嗎?”幼：“愉快!”師：“那我們先跟父親媽媽和叔叔阿姨打聲招呼吧!”2、出示小拖車激發(fā)幼兒的活動愛好。師：“今日老師給帶來了什么?”(幼兒回答)師：“我們一起數(shù)數(shù)小拖車有幾節(jié)車廂?”(復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)過程中要引導(dǎo)精準(zhǔn)點(diǎn)數(shù)，右手食指從左向右點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)。)師：“小伙伴知道這輛小車是誰的嗎?”(出示三只小豬圖片)師：“有幾只小豬，我們一起數(shù)一數(shù)”(復(fù)習(xí)3以內(nèi)點(diǎn)數(shù))師：“有誰知道小拖車來干什么了么?(幼兒大膽想象、發(fā)言)師：現(xiàn)在小伙伴認(rèn)真聽故事，就知道小拖車能干什么了。二、聽故事，操作探究手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量1、老師敘述故事。(講到“走近一看，原來是綠綠的西瓜”)師：“豬老大發(fā)覺西瓜，小伙伴，豬老大一共發(fā)覺了幾個(gè)西瓜?我們一起來數(shù)一數(shù)?！?引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)的數(shù)，然后說出總數(shù)5.)師：“可是西瓜太重了，不知該怎么辦了?你們有方法嗎?”(激發(fā)幼兒大膽想象發(fā)言)師：“那我們就幫小豬把西瓜放進(jìn)車廂里。小伙伴看看我們的小貨車有沒有跟西瓜顏色是否一樣的車廂?一節(jié)車廂放一種水果?！睅煟骸艾F(xiàn)在請小伙伴一個(gè)一個(gè)數(shù)出2個(gè)西瓜，放在本身的小車廂里吧”(引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)的數(shù)，然后說出總數(shù)5)2、故事講到“他爬上樹一看，啊!有3個(gè)菠蘿”，師：“怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)言)師：“我們一起幫豬老二數(shù)一數(shù)有幾個(gè)菠蘿，再裝菠蘿?！?重點(diǎn)引導(dǎo)一個(gè)一個(gè)手口一致點(diǎn)數(shù)。)(幼兒動手操作)師：“小伙伴看看有沒有跟菠蘿顏色一樣的車廂?”3、師：“他們又連續(xù)往前走，豬小弟發(fā)覺了什么呢?”師：“小伙伴都很聰慧，再幫豬小弟數(shù)一數(shù)桃子，好嗎?看看有沒有跟桃子顏色一樣的車廂?現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)數(shù)著裝進(jìn)車廂里。”(引導(dǎo)孩子動手點(diǎn)數(shù)桃子，再裝進(jìn)小拖車?yán)铩?4、師：“這時(shí)候，三只小豬都走累了，它們坐下來休息一下，驀地豬小弟哎呀叫了一聲，低頭一看原來看到幾個(gè)蘋果。小伙伴我們再幫三只小豬一起數(shù)一數(shù)蘋果吧?！?幼兒動手操作)5、師：“小伙伴們都太能干了，三只小豬在你們的幫忙下，撿了滿滿一車水果，他們特別愉快，要送給每一位小伙伴一個(gè)小禮物，想知道是什么嗎?”6、師：“在送禮物之前，老師有一個(gè)想法，我們再幫小豬把撿來的水果從車上幫他們卸下來好不好?”(復(fù)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù))7、師：“我們先把西瓜卸下來”(引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)數(shù)著放回原處，看看水果和盒子的顏色不要放錯(cuò)了)其他水果同上。8、師：“現(xiàn)在看看小豬為我們準(zhǔn)備了什么?”9、師：“小花的花瓣有幾瓣?我們一起數(shù)一數(shù)，一會跟父親媽媽一起數(shù)一數(shù)你的小花有幾片花瓣?”10、師：“我們也跟小豬說一聲‘感謝’?！比?、活動延長師：小伙伴，在我們生活中也有許多跟數(shù)字有關(guān)的事物，看一看我們活動室里有沒有數(shù)字是1、2、3、4、5的事物?跟父親媽媽一起找一找，好嗎?教學(xué)反思：一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為取得閱歷的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。小學(xué)科學(xué)紙的教案篇5◆教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）；通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式叫做熱傳導(dǎo)。2、過程與方法：設(shè)計(jì)試驗(yàn)察看熱的傳遞方向和過程；用文字或圖示記錄、交流察看到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)察看探究熱傳遞的愛好；體驗(yàn)通過積極思索和探究所獲得的成功喜悅?！艚虒W(xué)重點(diǎn)認(rèn)得熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）?！艚虒W(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)察看熱的傳遞方向和過程?！艚虒W(xué)準(zhǔn)備熱水杯、鐵架臺、銅條、蠟燭塊、蠟燭、凡士林、試管夾、酒精燈、火柴、水槽、金屬圓片、石粉劑（或溫變教具）等◆教學(xué)過程一、導(dǎo)入：出示一個(gè)燒杯，倒入熱水后，燒杯會產(chǎn)生什么變動？導(dǎo)入課題：熱是怎樣傳遞的二、探究（一）熱在金屬條中的傳遞：從一端到另一端引導(dǎo)同學(xué)借助媒介，讓熱量的傳遞過程“看”得見。老師出示兩種材料，（簡單介紹凡士林）任選一種進(jìn)行試驗(yàn)。注意試驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)同學(xué)分組試驗(yàn)并填寫試驗(yàn)記錄單1:（老師巡察、引導(dǎo)）匯報(bào)交流。指名其中一組匯報(bào)試驗(yàn)中的發(fā)覺，其余同學(xué)增補(bǔ)。小結(jié)：熱在銅條中，從較熱的一端傳遞到較冷的一端。小學(xué)科學(xué)紙的教案篇6教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變動叫做熱脹冷縮。過程與方法：1、改進(jìn)試驗(yàn)以達(dá)到更好的試驗(yàn)效果。2、用科學(xué)學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象。（譬如瓶裝水為什么不裝滿）。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)過對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)改進(jìn)試驗(yàn)裝置，使之能供給明顯可見的試驗(yàn)現(xiàn)象。通過試驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。教學(xué)過程活動一：水的體積變動的察看察看：冷水變成熱水后水面的變動老師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會看到什么現(xiàn)象（預(yù)設(shè)：通過試驗(yàn)同學(xué)不能清晰進(jìn)行表述，從而引出如何清晰地察看到水在受熱和遇冷后的體積變動）討論：清晰地察看水在受熱和遇冷后的體積變動1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判定這兩杯水的冷熱了，老師給大家供給了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，看看水受熱會發(fā)生變動嗎？等會請小組討論一下，并思索這兩個(gè)問題：老師給大家供給的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？2、小組討論、完善試驗(yàn)方案。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。師：我們通過試驗(yàn)發(fā)覺了水受熱，體積發(fā)生了變動，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？試驗(yàn)時(shí)我們察看什么？（同學(xué)簡單說明）5、同學(xué)試驗(yàn)。6、小組匯報(bào)試驗(yàn)情況小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）?；顒佣翰炜雌渌后w的熱脹冷縮現(xiàn)象1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？2、老師這里給大家供給了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感愛好的一種來試驗(yàn)。用同樣的方法來試驗(yàn)，察看和水的試驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。3、同學(xué)選擇液體來試驗(yàn)。4、小組匯報(bào)試驗(yàn)情況你們組是用什么液體來試驗(yàn)？試驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？（有了水熱脹冷縮試驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓同學(xué)本身設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并讓同學(xué)自主提出試驗(yàn)察看點(diǎn)，理清試驗(yàn)的思路。）5、歸納總結(jié)：通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想選擇一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)覺貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？（讓同學(xué)學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深同學(xué)對液體熱脹冷縮的認(rèn)得。）板書設(shè)計(jì)液體的熱脹冷縮水醋受熱體積膨脹熱果汁醬油受冷體積縮小冷縮牛奶液體熱脹冷縮小學(xué)科學(xué)紙的教案篇7一、活動目標(biāo)1、認(rèn)得水資源對我們的緊要性，樹立一種生態(tài)環(huán)境危機(jī)感，使同學(xué)把握一些環(huán)境科學(xué)學(xué)問。2、能提出解決水污染問題的方案和關(guān)于節(jié)水方面的實(shí)在切實(shí)可行的建議。二、活動準(zhǔn)備1、同學(xué)在家中察看統(tǒng)計(jì)用水情況想想怎樣才能節(jié)省一部分水，哪些地方揮霍現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其它方面可以怎樣為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，并做出記錄(水表各月走了多少)。2、請家長幫忙同學(xué)查找有關(guān)節(jié)水資料。三、活動過程1、班長宣布：“節(jié)省水資源，從我家開始”主題班會現(xiàn)在開始。班干部介紹活動內(nèi)容及要求。2、老師介紹地球上的水如：飲用水緊張，水體慘遭污染，我國的水環(huán)境問題，水環(huán)境在惡化，城市嚴(yán)重缺水……3、同學(xué)討論①在我們家中有哪些需要用水的地方?②做飯、飲用、洗衣裳、墩地、沖廁所、洗澡……4、那么請同學(xué)們再想一想在我們用水時(shí)有哪些揮霍的觀象?同學(xué)舉例：①洗衣裳時(shí)洗衣機(jī)用水量比用手洗費(fèi)水多得多。②刷碗時(shí)放著水籠頭一個(gè)碗一個(gè)碗地沖很費(fèi)水。5、老師引導(dǎo)：我們怎樣從身邊的小事做起，節(jié)省每一滴水呢?6、同學(xué)老師共同討論：我們在家庭中應(yīng)當(dāng)如何節(jié)水？分類總結(jié)a、樹立惜水意識長期以來，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道珍惜，而揮霍揮霍。當(dāng)知道我國水資源人均量并在豐富，地區(qū)分布不勻稱，年內(nèi)變動莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實(shí)來之不易。節(jié)水要從珍惜水做起，堅(jiān)固地樹立“節(jié)省水光榮，揮霍水可恥”的信念，才能時(shí)時(shí)到處注意節(jié)水。b、養(yǎng)成好習(xí)慣據(jù)分析，家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣，就能節(jié)水70%左右。與揮霍水有關(guān)的習(xí)慣許多，譬如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉很多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時(shí)的間斷（開門接客人，接電話，更改電視機(jī)頻道時(shí)），未關(guān)水龍頭；停水期間，忘掉關(guān)水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設(shè)備漏水，不適時(shí)修好。c、用節(jié)水器具家庭節(jié)水除了注意養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣以外，采納節(jié)水器具很緊要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不愿更換節(jié)水器具，其實(shí)，這么多交水費(fèi)長期下來是不合算的。節(jié)水器具種類繁多，有節(jié)水型水箱、節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶等。從原理來說，有機(jī)械式（扳手、按鈕的）和全自動（電、磁感應(yīng)和紅外線遙控）兩類。d、查漏塞流在家中“滴水成河”并非開玩笑。要常常檢查家中自來水管路。防微杜漸，不要忽視水龍頭和水管節(jié)頭的漏水。發(fā)覺漏水，要適時(shí)請人或本身動手修理，堵塞流水。一時(shí)修不了的漏水，干脆隨時(shí)用總節(jié)門短時(shí)間掌控水流也好。管好水龍頭，把水龍頭的水門擰小一半，漏水流量自然也小了，同樣的時(shí)間里流失水量也削減一半。e、洗澡節(jié)水用噴頭洗淋?。海?）學(xué)會調(diào)整冷熱水比例。（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應(yīng)打開著。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最終一次沖洗潔凈。不要單獨(dú)洗頭、洗上身、洗下身和腳。（4）洗澡要專注致志，抓緊時(shí)間，不要悠閑得意，或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好伙伴大打水仗。要記?。簳r(shí)間就是水！（5）不要利用洗澡的機(jī)會“順便”洗衣裳、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/34盆充足用了。f、廁所節(jié)水（1）你倘若覺得廁所的水箱過大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以削減每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要阻礙水箱部件的運(yùn)動。（2）水箱漏水總是最多，進(jìn)水止水橡皮不嚴(yán)，灌水不止，水滿以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴(yán)，就不斷流走水，進(jìn)水管不斷地進(jìn)水。（3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節(jié)省清水。（4）垃圾無論大小、粗細(xì)，都應(yīng)從垃圾通道清除，而不要從廁所用水來沖。g、一水多用（1）洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，然后沖廁所。（2）家中應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。（4）養(yǎng)魚的水澆花，能促進(jìn)花木生長。四、班主任總結(jié)節(jié)省用水，人人有責(zé)。只有大家都注意節(jié)水了，水荒才能闊別我們而去，生活才會安靖和諧，環(huán)境才會美妙舒適。我們青少年明白這些道理以后，不僅要本身身體力行，還要做好宣揚(yáng)工作，告知親朋好友，讓大家都來節(jié)水。這也是我們力所能及為社會做貢獻(xiàn)啊。小學(xué)科學(xué)紙的教案篇8一、教材分析?油菜花開了》是小學(xué)科學(xué)四班級下冊“新的生命”單元第一課。本課布置了三個(gè)活動：察看一棵油菜；察看一朵油菜花；察看一棵油菜的花。從這三個(gè)活動內(nèi)容的布置我們可以看出，這節(jié)課是依照從整體到部分的察看次序來設(shè)計(jì)的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先察看一棵油菜，然后以最能吸引同學(xué)注意的“花”為討論載體，自然過渡到對油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定學(xué)問基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：開花植物花的構(gòu)造構(gòu)成；“十字花科”植物的特點(diǎn)。本領(lǐng)目標(biāo)：能用解剖的方法輔佑襄助察看花的各部分構(gòu)成及特點(diǎn)；在察看的基礎(chǔ)上，能推測植物將來的生長。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)討論植物的愛好，培育同學(xué)愛惜生命、珍惜生命的意識。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會察看油菜花各部分的構(gòu)造；難點(diǎn)：學(xué)會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。四、教學(xué)策略教法：在教學(xué)活動中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成同學(xué)從內(nèi)心想探究的活動，融入多種教學(xué)手段，讓同學(xué)分組合作、大膽交流，并依據(jù)實(shí)際情境和同學(xué)的特征即興發(fā)揮。學(xué)法：同學(xué)在探究的過程中，能運(yùn)用的解剖的方法輔佑襄助察看；能用分類、的方法，記錄察看結(jié)果，把握察看規(guī)律。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)課，揭示課題為了讓同學(xué)能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和同學(xué)交流春天的見聞；用漂亮的圖片吸引同學(xué)，讓同學(xué)入情入境。我想：當(dāng)同學(xué)眼前呈現(xiàn)出一幅幅漂亮的圖片時(shí)，他們會被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去賞識、去察看那一朵朵盛開的油菜花。（二）新課探究，凸現(xiàn)個(gè)性這個(gè)過程由三個(gè)活動構(gòu)成?；顒右唬翰炜匆豢糜筒诉@項(xiàng)活動重要是讓同學(xué)了解油彩花的各個(gè)器官，內(nèi)容相對簡單，我采納了比較常用的教學(xué)方法。1、看一看：我給同學(xué)出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們察看，培育同學(xué)全面、有序的察看習(xí)慣。2、說一說：經(jīng)過認(rèn)真察看，讓同學(xué)到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個(gè)器官，磨練同學(xué)的膽識，加強(qiáng)同學(xué)的自信。3、想一想：讓同學(xué)再想想本身為什么能夠區(qū)分油菜的各個(gè)器官。經(jīng)過思索，同學(xué)會發(fā)覺他們的依據(jù)重要來源于對舊知的回憶。從而，讓同學(xué)明白“溫故知新”的道理。活動二：察看一朵油菜花這項(xiàng)活動是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采納“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給同學(xué)設(shè)計(jì)了四個(gè)討論題。分別是：想想用什么方法察看油菜花，為什么用這種方法；通過察看，分類油菜花有幾部分構(gòu)成；辨認(rèn)油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花察看記錄表”。2、實(shí)施討論過程（1）自學(xué)準(zhǔn)備在討論開始之前，讓同學(xué)針對題目獨(dú)立思索，進(jìn)行分析判定，初步得己的結(jié)論。（2）分組察看依照“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長。組長負(fù)責(zé)組織本構(gòu)成員對討論題目進(jìn)行逐個(gè)討論，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表看法的機(jī)會。在討論結(jié)束后，組長還要負(fù)責(zé)記錄本組的察看結(jié)果。老師在教科桌上給同學(xué)擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。同學(xué)在察看過程中需要什么，老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時(shí)，還要相機(jī)引導(dǎo)，給同學(xué)指引一個(gè)正確的察看思路。當(dāng)同學(xué)取走油菜花，告知同學(xué)要珍惜這弱小的生命；當(dāng)同學(xué)取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當(dāng)同學(xué)取走鑷子時(shí)，要教給同學(xué)正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當(dāng)察看活動即將結(jié)束時(shí)，再給每組一張“油彩花察看記錄表”，通過看表中列舉的五項(xiàng)內(nèi)容，來提示同學(xué)用多種方法和感官進(jìn)行察看，同學(xué)可以試著填寫。（3）集中討論在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報(bào)察看討論的情況。由于察看過程中，方法和態(tài)度不同，顯現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以適時(shí)捉住這一教育契機(jī)，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達(dá)到充分交流的目的。我覺得當(dāng)同學(xué)一各個(gè)各抒己見、據(jù)理力爭時(shí)，正是學(xué)問深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，老師需要做的不是體現(xiàn)本身的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給同學(xué)，以保護(hù)同學(xué)爭辯的積極性和長久性。（4）老師我首先對討論題目進(jìn)行，用圖片展現(xiàn)油菜花的構(gòu)造