《生活中的標志-設計與生活》教學設計

PAGEPAGE4《生活中的標志——設計與生活》教學設計【教材分析】《生活中的標志——設計與生活》是義務教育教科書江西美術(shù)版七年級上冊第三課的教學內(nèi)容，屬于設計制作課。標志是實用性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給觀者留下深刻的印象。本課采用了豐富的圖文資料，介紹了標志作品的藝術(shù)特征，表現(xiàn)形式和設計要求，并提供了一批設計精彩的標志作品圖例，便于學生從感性入手，自主地分析標志作品豐富的設計語言和它的形色構(gòu)成所傳達的信息和代表的意義?！緦W生分析】

七年級學生具有一定的社會體驗，在認知理解等各方面都正面趨于成熟；對問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)有著濃厚的學習興趣。但由于經(jīng)驗、認識能力所限，有些看法和觀點也許幼稚、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應該尊重學生的看法和觀點，給予學生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學生持久的探知興趣。【設計意圖】依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的識別能力以及接受能力的程度，我主要采取啟發(fā)討論法，以大量實例為線索，將圖片資料讓學生欣賞。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生。針對學生在設計中遇到的困難，本課利用大量的實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，發(fā)展學生創(chuàng)新思維?！窘虒W課型】設計與應用【教學課時】1課時【教學目標】過程與方法：通過學生的觀察、想象、創(chuàng)作，增強現(xiàn)代設計意識。情感態(tài)度與價值觀：通過學習和創(chuàng)作標志，從而使學生關(guān)注生活、熱愛生活，產(chǎn)生創(chuàng)造美好生活的愿望?！窘虒W重點】標志的應用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類?！窘虒W難點】引導學生根據(jù)標志特點和用途，設計單純明快、有創(chuàng)意的標志?！窘虒W教法】啟發(fā)討論法、實例講解法、分組合作探究法。【教具準備】教師準備生活中常見的標志圖片，相關(guān)工具。【學具準備】學生課前搜集標志圖片、坐標紙等繪圖用品?！窘虒W過程】一、以日常生活中標志導入1、同學們平時都愛看電視嗎？那么你們在看電視時是根據(jù)什么來判斷你正在看的是什么電視臺的節(jié)目呢？2、我們生活中的標志，除了電視臺的標志外，同學們還見過哪一些？這些標志都有什么作用？3、教師總結(jié)：標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）二、講授新課1、標志的含義和特點。含義：標志是以特殊的圖形或文字組成并表達一定含義的視覺語言。特點：（1）標志與文字傳達相比有一個突出特點，那就是直觀性，對于需要迅速掌握信息并立即作出反應的事情，可以起到及時有效的作用。（2）標志還有一個特點，那就是由直觀性而產(chǎn)生的國際通用性，可以讓使用不同語言的各國人民讀懂并掌握。2、標志的分類

（1）、文字構(gòu)成的標志。如索尼的標志、可口可樂的標志、三星的標志等等。

（2）、圖形構(gòu)成的標志。如奧運五環(huán)標志、農(nóng)業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

（3）、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構(gòu)成的標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志等等。3、欣賞標志4、聯(lián)系生活，標志創(chuàng)意舉例標志設計的方法步驟為：選題、構(gòu)思、構(gòu)圖、定稿、著色。如設計環(huán)保標志：①尋找最具有代表性的設計元素（綠樹）；②由外形和特征產(chǎn)生聯(lián)想；③對基本形進行圖案裝飾或有機組合；④對主題的輔助圖形作構(gòu)思聯(lián)想（手的呵護）；⑤變形與調(diào)整設計元素，最終合成標志。（聯(lián)系生活，使學生更直觀地了解創(chuàng)作標志的方法和步驟。）5、分析圖例重點欣賞分析中國銀行標志、中國工商銀行標志、中國人民銀行標志。中國銀行標志的演變過程中國工商銀行標志的演變過程中國人民銀行標志的演變過程一個好的標志必須具備：1、具有文化內(nèi)涵，2、具有獨特性、識別性，3、造型簡練、美觀，4、具有適應性、應用性。6、思考討論：讓學生思考討論合作銀行標志的設計三、學生作業(yè)1、借助圓規(guī)和直尺，為班級設計一個標志。2、要求：標志大小、形狀、色彩自定，形象要鮮明、獨特美觀。四、學生設計，教師巡視指導。重點：教給學生思維方法，如怎樣用符號表