專題12：作文-審題與構(gòu)思（考點(diǎn)串講）-2023-2024學(xué)年七年級語文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講

2023-2024學(xué)年七年級語文上期期末考點(diǎn)大串講專題12：作文指導(dǎo)

——審題與構(gòu)思目錄01考點(diǎn)透視02命題解讀03技巧總結(jié)04考場練兵

新課標(biāo)中對寫作的考查有如下要求：

多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。

寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。嘗試詩歌、小小說的寫作。

注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

仔細(xì)比對近幾年作文題型并分析，我們發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律：作文命題形式多樣，考區(qū)統(tǒng)一，穩(wěn)中趨變，與教材對接，切合學(xué)生的生活等。命題者的意圖是引導(dǎo)寫作教學(xué)多樣化、豐富化，夯實(shí)母語教學(xué)的根基；注重語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹人宗旨等特點(diǎn)?？傮w趨勢是：命題形式穩(wěn)中有變，保持基本面不變的情況下，還有新的特點(diǎn)。1.全命題作文獨(dú)占鰲頭，話題作文生命力強(qiáng)。

全命題作文，作為傳統(tǒng)四大命題形式之一，在近年迎來高潮，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，命題作文占比最大。2.半命題作文基本穩(wěn)定，材料作文常中見新。

半命題作文所占比重與往年基本持平，保持在合理穩(wěn)定水平。半命題作文補(bǔ)題形式多樣，有前補(bǔ)式命題，也有后補(bǔ)式命題，如“你還欠

”、“行走間，我發(fā)現(xiàn)了

”“留住

的味道”。從整體來看，后補(bǔ)式命題和中補(bǔ)式命題較多一些，可能是為了項(xiàng)是寫作的中心詞。與前兩年相比，材料作文占比提升相當(dāng)明顯。作文備考建議（一）增強(qiáng)寫作信心。

增強(qiáng)其寫作信心，努力讓寫作困難學(xué)生將作文寫足600字。同時(shí)，文章敘事清楚、內(nèi)容充實(shí)是作文的重要要求，字?jǐn)?shù)接近700字更容易拿高分。（二）避免套路作文。

作文命題時(shí)，命題人會(huì)挖空心思地讓師生“猜不著”，從根本上避免出現(xiàn)套作。教師要引導(dǎo)學(xué)生放棄“急功近利”的套作思想，夯實(shí)基礎(chǔ),關(guān)注生活,深入思考,避免套作,寫活屬于自己的文章,這就是“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的道理。（三）加強(qiáng)單一作文。

作文不再鐘情于二選一的命題模式，單一作文有利于評卷公平，更受作文命題者的青睞。建議將指導(dǎo)學(xué)生審題、立意作為作文備考的重點(diǎn)，有利于學(xué)生在沒有選擇的情況下依然能充分發(fā)揮自身寫作水平。（四）抓住重點(diǎn)類型。

近年來，作文都以命題作文為主，加強(qiáng)命題作文訓(xùn)練顯得十分重要。事實(shí)上，能寫命題作文，就不擔(dān)心考場出現(xiàn)半命題作文；能寫話題作文，也不擔(dān)心考場出現(xiàn)材料作文。將命題作文作為作文備考訓(xùn)練的重點(diǎn)，就能達(dá)到以不變應(yīng)萬變的效果。（五）書寫規(guī)范工整。

需要指出的是，作文書寫水平會(huì)影響老師的作文評分，規(guī)范工整、漂亮整潔的書寫永遠(yuǎn)是作文的重要得分點(diǎn)，尤其是采用電腦閱卷的中考更是如此。對于平時(shí)書寫習(xí)慣較差的學(xué)生，盡量做到“字小不超格，筆畫不潦草，清爽少涂抹”，也是書寫“走捷徑”的好方法。（六）慎用字母代替。

一般情況下，出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名和地名，可以用A、B、C等大寫字母代替，但大寫字母在作文中突然出現(xiàn)有損整篇文章的美感。建議學(xué)生寧可用假的姓名、校名、地名來代替真實(shí)的姓名、校名、地名，也不要用大寫字母或“××”之類的符號代替學(xué)生真實(shí)信息。作文指導(dǎo)——審題

審題，就是審查題意，明確題目的要求。審題時(shí)要注意題目對文體、內(nèi)容、感情色彩等具體要求，確保不在這些方面出錯(cuò)。立意，就是在審題的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)思考、精心選擇，最終確立文章主題的過程。

那么要如何審題呢？1.審題的要點(diǎn)（1）鎖定“中心詞”

怎樣才能鎖定“中心詞”呢？“中心詞”就是形容寫作對象怎樣的詞。因此確定了寫作對象后，就可以確定中心詞了。

一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，所以中心詞多數(shù)是表修飾的形容詞，一般不會(huì)是名詞或代詞。如果是寫事的題目，要求寫“怎樣的事、事情怎樣、有什么作用”的詞就是中心詞。（2)鎖定“限制詞”

作文的題目中常有一些詞語對寫作有限制，從而規(guī)定我們寫什么。具體分為以下幾類：①數(shù)量詞：(指多少：幾個(gè)、幾件、幾種等)；②時(shí)間詞：（指什么時(shí)候:哪時(shí)哪天、過去、現(xiàn)在、未來、周末等);③地點(diǎn)詞：（指什么地方：如家庭、校園、公園等)；④方位詞：（指方向位置：如前、后、中間、左、右等)；⑤范圍詞：（指界限、限制:如“在中”“在上”“初中生活”等)；⑥人稱詞：（指稱呼：如我、你、他、我們、你們、他們等)；⑦條件詞：（指充分和必要情況：只有、只要、除非、如果等)。（3)鎖定“提示語”

提示語就是寫在題目前面或后面提示考生的話。一般有引出題目、闡釋主題、提示寫作范圍和人稱、提示選材范圍和角度、提示寫作重心等方面的功能。

其設(shè)計(jì)的初衷，一是幫助考生準(zhǔn)確把握題意；二是直接有效地啟發(fā)考生打開寫作思路。故抓住提示語至關(guān)重要，尤其提示語中可能已經(jīng)給出了寫作對象和寫作要求。

例如：作文“愛，盛開在春日”，其提示語為：“愛是陽光雨露，讓人輕松、愉悅、快樂、幸福。同學(xué)之愛，師長之愛，陌生人之愛……恰似盛開在春日的一朵朵鮮花，嬌艷無比，馨香四溢?！边@個(gè)提示語就直接點(diǎn)明了“愛”的幾種類型，為考生提供了幾個(gè)寫作的中心點(diǎn)。2.審題的方法(1)以問引領(lǐng)法

一般可針對題目提出“是誰，是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。

例：作文“探得一片新天地”:是誰讓探得一片新天地？探得了怎樣的片新天地？為什么要探得一片新天地？探得的這片新天地里有怎樣的故事？（2）添枝加葉法

有時(shí)作文題只給我們一個(gè)詞或是詞組、短句，可以在題目的前或后或中間加上限制詞，來降低難度。

例：作文“愛，盛開在春日”，可以在前面添加修飾詞，如“媽媽的愛，盛開在春日”“老師的愛，盛開在春日”“陌生人的愛，盛開在春日”等;也可以在后面添加相關(guān)元素，如“愛，盛開在春日的池塘里”“愛，盛開在春日的郊游時(shí)”“愛，盛開在春日的驕陽下”等。作文指導(dǎo)——構(gòu)思

構(gòu)思就是根據(jù)文題或材料，結(jié)合要求，對本次作文進(jìn)行全面的考慮。

一篇優(yōu)秀的作文，離不開精巧的構(gòu)思。構(gòu)思猶如蓋房子的藍(lán)圖，是作文的關(guān)鍵，構(gòu)思的好壞很大程度上決定著文章的成敗。1、片斷組合法。

這種構(gòu)思方法，就是在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)的、典型的人物生活片斷，或事件情節(jié)片斷，或景物描寫片斷，把它們有機(jī)地組合起來，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。用這種方法寫人記事，可以在較短的篇幅內(nèi)，立體地、多角度地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫景物。片斷組合的構(gòu)思，可以給作者留有廣闊自由創(chuàng)造的天地，使思路開闊，縱橫馳騁。但片斷組合，絕不是大拼盤，應(yīng)做到所選擇的片斷符合文章中心的需要，所寫片斷應(yīng)始終圍繞中心展開。同時(shí)，各個(gè)片斷應(yīng)各具情態(tài)，各有側(cè)重，以期達(dá)到“眾星捧月”的藝術(shù)效果。2、虛實(shí)相映法

要反映豐富多彩的社會(huì)生活，我們不可能面面俱到，有時(shí)需要對描寫對象作直接的正面描寫，有時(shí)則需要對描寫對象作間接的側(cè)面描寫。前者稱為“實(shí)”，后者則稱為“虛”?！皩?shí)”和“虛”是相對的，寫“實(shí)”顯得厚重，寫“虛”顯得空靈，“虛”“實(shí)”相襯則形神兼?zhèn)?，既可使人感到具體實(shí)在，可觸可摸，又可收到氣氛濃烈的效果。這種方法宜于表現(xiàn)廣闊的生活場面，因之帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，具有較大的思想容量。此法最適于抒情文體。3、信息提取法

行文中，有時(shí)會(huì)碰到思路阻塞現(xiàn)象，這時(shí)候，就要迅速喚醒記憶中的各種有關(guān)信息。初中生活，繽紛多彩，一定給你留下了許多美好的、難忘的記憶。選取其中給予自己印象最深的事例鋪展開來，一定會(huì)迅速打開思維的閘門，使思維流程快速運(yùn)行。張開感覺之網(wǎng)，入微就有輝煌。4、對比反襯法

對比反襯，是將對立的人物、事件、景物放在一起，通過它們的差異來說明問題的一種寫作構(gòu)思技法。它與烘云托月法很相似，不同的是，烘云托月是用同類或相近的人、事、景來襯托，屬于正襯；而對比反襯，是用相反或相對立的人、事、景來對照，屬反襯。運(yùn)用對比反襯法構(gòu)思，目的是使對比中的立體得到強(qiáng)調(diào)與突出，它從相反相逆的角度將兩種物體進(jìn)行對照比較，以形成十分鮮明的反差烘托，因而具有較強(qiáng)的感染力和戰(zhàn)斗力。如用冷清蕭條的景物，反襯歡樂喜悅的感情；以外界喧鬧的氣氛，反襯內(nèi)心寂寞的心理。這是一種最常用創(chuàng)造性的構(gòu)思方法，廣泛用于記敘文、議論文、小說、詩歌中。5、彩線串珠法

彩線串珠，就是作者在處理安排材料時(shí)，選取一個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料(珍珠)連綴成篇的構(gòu)思方法。作為“串珠”的“彩線”，可以是物、可以是事，也可以是一種思想感情，只要能夠體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章的主題思想即可。

有位同學(xué)以《生命的季節(jié)》為題，以生命為彩線，用“懂事之春”、

“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉思之冬”四個(gè)小標(biāo)題，描繪了生命的多姿多彩。文中雖沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，但四個(gè)小標(biāo)題由一線相連，恰似一串珍珠，熠熠生輝；每一個(gè)小標(biāo)題又各側(cè)重一個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，使得文章結(jié)構(gòu)十分緊湊。

運(yùn)用彩線串珠法，一要有珠，材料要一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的聯(lián)綴物；三要貴藏忌露，有虛有實(shí)，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。6、尺水興波法

“文似看山不喜平”，說的是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。如果說，山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風(fēng)起波生，那么行文之妙則在于起伏曲折、跌宕多彩。因?yàn)槠戒佒睌⒌奈恼?，往往讓人感到呆板、單調(diào)、乏味。行文時(shí)，采用跌宕起伏、曲折多變的文勢，這種在有限的篇幅里把事情說得引人入勝、起伏曲折的謀篇技巧，就叫做“尺水興波”法。

通常“尺水興波”法在文章中可表現(xiàn)為“巧設(shè)懸念、巧設(shè)誤會(huì)，巧用抑揚(yáng)、疏密相間、鋪墊渲染”等形式，形成起伏的波瀾。如《三國演義》中“三顧茅廬”的故事之所以膾炙人口，與其情節(jié)曲折有很大聯(lián)系。誠想劉備請孔明如果一次便成功，必定索然無味，故事就不能吸引人了。

看山水，看見生命的靈性；看人間，看見世事的真相；看史傳，看見人性的善惡；看生活，看見人情的冷暖；看過去，看見成長的足跡；看未來，看見無限的希望……看見，需要眼睛；看見，更需要頭腦和心靈。

請以“看見”為題，寫一篇文章?？蓪憣?shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。要求：（1）將作文題目抄寫在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)600～800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

審題立意：

題目為“看見”是一個(gè)動(dòng)詞。“看”，需要眼睛；“看見”，需要心靈?！翱匆姟钡氖挛铮梢允蔷唧w的可見的事物，也可以抽象的無形的事物，或者是精神層面的東西。在寫作過程中，讓人物自己在具體場景、具體事件中，一一活動(dòng)或登臺亮相，亮明題旨，在敘事描寫的基礎(chǔ)上，巧用議論表達(dá)自己對生活的感悟、認(rèn)識或看法。本文可以寫成記敘文。選材構(gòu)思：

本題目適合寫成記敘文或散文?？梢园凑障旅嫠悸穼懽鳎赫l“看見”，“看見“什么，感想如何。例如，當(dāng)我們“葵花向日傾”的景象，就會(huì)想到生活應(yīng)充滿積極樂觀的精神；但我們看見小草在風(fēng)雨中搖擺的姿態(tài)，我們就應(yīng)該從小草身上學(xué)到頑強(qiáng)樂觀的精神；當(dāng)我們可以看見谷愛凌“偏軸轉(zhuǎn)體兩周1620度奪冠”，看見她的勵(lì)志成長，可以看見總書記給蘇翊鳴的回信，對青年的殷殷囑托，就知道她使我們學(xué)習(xí)的榜樣；當(dāng)看見師長、家校、社會(huì)為我們所做的辛苦付出，就知道感恩無處不在……。在寫作的時(shí)候，需要注重細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，需要運(yùn)用多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感悟?？匆姽鸹硽?/p>

外婆家的院子旁有一棵桂花樹，很高，很大，至少仰望看不到頭。每逢桂花盛開之際，我就迎來了一年中最快樂的時(shí)光了。不出意外，我都會(huì)和外婆拿著小板凳坐在桂花樹下享受午間的安逸。外婆在左，我在右。她總是用她那雙結(jié)著老繭，永遠(yuǎn)不會(huì)閑著的大手，撫摸著我的小手。

自然而然地，我就會(huì)把頭輕輕依偎在她的懷里。她的嘴里總是唱著“金桂樹，開金花；銀桂樹，開銀花，開金花，開銀花，秋風(fēng)一吹香萬家”。興奮起來的我偶爾也會(huì)隨著她的歌聲拍起小手。

那時(shí)，兩個(gè)背影，老人與小孩，兩張凳，一棵桂花樹，享受著生活的寧靜與美好。范文桂花落盡

隨著我不斷成長，我便與爸媽搬到城里生活。遠(yuǎn)離了農(nóng)村的安寧，習(xí)慣了城市的喧囂，漸漸地喜歡上了現(xiàn)在的生活。每次爸媽說帶我去看望外公，外婆，我總是沒來由的內(nèi)心煩躁。即便到了外婆家，即便外婆把她認(rèn)為最好吃的菜都燒好端到我面前，我還是有些不屑一顧。我其實(shí)不過是“少年不