青島版數(shù)學(xué)三年級上冊部分教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

青島版數(shù)學(xué)三年級上冊部分教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版三年級上冊第一單元:動物趣聞一-克、千克、噸的認(rèn)識教案

第一單元動物趣聞

克、千克、噸的認(rèn)識

教材分析:本單元由一個(gè)信息窗組成,呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動物的

體重情況,引出克、千克、噸的認(rèn)識。此情境具有知識性和趣味性,使學(xué)生對質(zhì)

量單位產(chǎn)生疑問,如“1克有多種?”“1千克有多重?”等一系列問題,激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容:

克、千克、噸的認(rèn)識,克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo),

1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克、噸,初步建立

1克和1千克的觀念,了解它們之間的關(guān)系。

2、在觀察、操作浩大中,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際,解決與質(zhì)量有關(guān)

的簡單問題。

3、在具體的情境下,讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1克、1千克、噸的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準(zhǔn)備:天平秤、祛碼、生活常見實(shí)物

課時(shí)安排:5課時(shí)

信息窗一:動物趣聞

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克、噸,初步建立

1克和1千克的觀念,了解它們之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

建立1克、1千克、噸的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)構(gòu)想:

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所提供的信息,讓學(xué)生置疑發(fā)問,引出質(zhì)

量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實(shí)物,如:口香糖、花生米、硬幣等,讓學(xué)生掂一掂,

并進(jìn)行比較,對質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備:天平秤、硅碼、生活常見實(shí)物

課時(shí)安排:4譚對

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

2——3頁,克、千克的認(rèn)識及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位"克"‘'千克",初步建立1克,1千克的質(zhì)量觀

念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法,能夠進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。

3、通過掂一掂,稱一稱,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生動手

操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過克,千克的認(rèn)識學(xué)習(xí),提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識克,建立1克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備:天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等

教學(xué)構(gòu)想:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過掂一掂、稱一稱,感知質(zhì)量單位,

初步認(rèn)識克、千克,建立重量觀念。

教與學(xué)的過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重

1、師:我們的世界很奇妙,動物知識你又知多少?讓我們一起去了解一下吧。

(激發(fā)興趣,出示情境圖。學(xué)生觀察、提問)

2、學(xué)生置疑:1)為什么有的是克,有的是千克噸

2)1克有多重?3)克、千克、噸是什么?

3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)

二、探究新知

1、介紹質(zhì)量單位(表示物品有多重),表示較輕的物品用克(g)作單位

2、體驗(yàn)、操作:1克有多重?(先指導(dǎo),再體驗(yàn))

1)問:“1克有多重”?我們先來稱一稱。(用鏡子夾起1克的祛碼)這個(gè)祛

碼是1克重。把1克的硅碼放在右盤里面,再把1個(gè)2分幣放在左盤里面,讓學(xué)

生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上?(經(jīng)過學(xué)生觀察,使學(xué)生明確1個(gè)2分幣

大約重1克)

2)讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重

3)你還能找到1克重的東西嗎?

3、觀察生活物品的質(zhì)量單位,并學(xué)會估一估(薯片、蘋果)

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1千克

1)讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂,看一看兩袋鹽有多重?再把鹽放到臺

稱中,仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上?

2)表示較重的物品用克(kg)作單位

同時(shí)引出1千克=1000克

2)聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品

三、鞏固練習(xí)

師:認(rèn)識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎?

1、自主練習(xí)P6—1、2

2、實(shí)踐活動:小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品

四、教師小結(jié)

我們認(rèn)識了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位,你能說說它們之間的關(guān)系嗎?能舉例說說

1克和1千克到底有多重?

五、作業(yè)布置

同學(xué)們,你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎?

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:6——7自主練習(xí),克、千克相關(guān)知識及拓展練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”,并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化

2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量

3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題

教學(xué)重難點(diǎn):能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量

教具準(zhǔn)備:體秤、生活實(shí)物

教學(xué)構(gòu)想:通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫,以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量

單位知識解決生活問題,加深對克和千克的認(rèn)識,增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。

教與學(xué)的過程:

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、師:同學(xué)們,你們想知道自己的體重嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)怎樣知道

我們的體重呢?

2、認(rèn)識體秤,簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重

(引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實(shí)際生活)

4、你還知道哪些秤?(知識拓展,激發(fā)興趣)

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P8—10部分內(nèi)容

練習(xí)比較克與千克之間的大小

2、補(bǔ)充:填合適的單位

1)小蘭體重32()

2)一個(gè)雞蛋重50()考察學(xué)生對質(zhì)量單位的把握

3)2瓶礦泉水重約()

4)7粒黃豆約重()

3、自主練習(xí)P8—11

1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確“2元/千克”所指示的意思

2)仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元,每人限買1千克”——同位合作

解答(2)問,集體交流

4、自主練習(xí)P8—8獨(dú)立完成,注意質(zhì)量單位的字母表示

三、拓展延伸

薯片

200g

薯片

150g

2.5元2.5元你會買哪種,為什么?

四、作業(yè)布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克?

課后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:5頁,噸的初步認(rèn)識,以及千克和噸之間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,

知道1噸=1000千克.

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想

象能力.

教學(xué)重難點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

教學(xué)構(gòu)想:在千克、克的基礎(chǔ)上,由學(xué)生對質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑,引出噸的

學(xué)習(xí)。通過由小單位組成大單位的方法,結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重,

從而認(rèn)識噸。

教與學(xué)的過程:

一、溝通舊知.

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例

說明)

2.填空.

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

在()里填上合適的重量單位.

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個(gè)雞蛋約重50()一條鯨魚體重約34()

(最后一題填單位,對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單

位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課.)

師:鯨魚的重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量

單位家族的一個(gè)新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識)

三、自主探索,研究問題.

1.教學(xué)噸的認(rèn)識.

(1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動情況,如:稱自己的體重是多少千克、

跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會其重量.學(xué)

生匯報(bào)時(shí)一,教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.

(2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

(3)引導(dǎo):假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背

一背,實(shí)際感受一下.)像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸.(板

書:1噸=1000千克)

(4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,

幾桶油重1噸?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào).

教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1

噸.

(5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重

,,

里.SL.

(6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

2.教學(xué)千克與噸的換算.

(1)出示:3噸=()千克8000千克=()噸

讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的.

(2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就

是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8

個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸.

(3)練習(xí)質(zhì)疑

①3噸=()千克5000千克=()噸

②一只大象體重6噸,是()千克.

四、鞏固與反思.

1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來.

2、2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

課后反思:

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:6—9自主練習(xí),復(fù)習(xí)、鞏固噸的相關(guān)知識

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生加深對質(zhì)量單位噸的認(rèn)識,建立某些物體1噸重的觀念。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

教學(xué)重難點(diǎn):能準(zhǔn)確感知物體的大體質(zhì)量

教學(xué)構(gòu)想:通過,填寫適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習(xí),鞏固學(xué)生

對質(zhì)量單位的認(rèn)識。同時(shí),通過情境問題使學(xué)生能靈活運(yùn)用克、千克、噸這幾個(gè)

質(zhì)量單位。

教與學(xué)的過程:

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、資料交流。

師:你能說說,生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位?

(增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性)

2、感悟生活中的“噸”,教師補(bǔ)充資料

二、鞏固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎(考察學(xué)生對質(zhì)量單位

的熟練程度)

3噸=()千克2000克=()千克6000克=()千克50噸=()千克

X最后一個(gè)略有難度,可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間

2、排排隊(duì)(從大到小排)

1)3千克3噸3克

2)2千克2500克2噸1500千克25000克

※你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、自主練習(xí)P7—6(同位討論解決方案)

1)可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克,在把6個(gè)600千克連加

2)可以用600千克X6=3600千克,3600千克〈4噸

5、自主練習(xí)P7—7

獵豹體重80()鯨魚體重34()袋鼠體重30()

每小時(shí)跑100()每小時(shí)游30()每小時(shí)跑50()

(此題具有一定的知識性,同位合作完成降低難度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It嗎?有幾種方案?

四、作業(yè)布置

調(diào)查一下小組同學(xué)的體重,想一想大約多少同學(xué)合起來體重是1噸?

課后反思:

第五課時(shí):我學(xué)會了嗎和綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:對噸、千克和克進(jìn)一步的理解

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義,能熟練地進(jìn)行簡單的換算;

2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位;

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn):能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題

課時(shí)安排:\裸肘

教學(xué)構(gòu)想:通過一個(gè)嶄新的情境圖,讓學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的克、千克、

噸的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主,教師輔助指導(dǎo),

也由此檢測出學(xué)生學(xué)生中的不足加以強(qiáng)化。

教學(xué)過程:

一.引導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位?

2、一看到噸,你的第一感覺是什么?千克呢?克呢?

3、今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

(請學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師:講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。)

(1)1噸=1000千克1千克=1000克

(2)一噸,相當(dāng)于10頭100千克的豬;相當(dāng)于2頭500千克的牛;相當(dāng)于40

個(gè)25千克的學(xué)生……

(3)一噸很重,只有計(jì)量較重的物品或大宗物品時(shí)才用噸作單位。

一千克……

1克……

4.解決問題

鉛球籃球乒乓球杠鈴

4650450

學(xué)生分小組討論它們大約有多重,該用哪個(gè)重量單位。

學(xué)生回答后,教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。

二、情境導(dǎo)入

1、師:學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識,讓我們到超市走一走,看看誰是超

市大贏家。

2、出示情境圖,指導(dǎo)看圖

1)多少根香蕉大約1千克?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”)

2)一棵白菜大約有多重?

(學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,只要合理就正確)

3)你喜歡的小食品有多重?和你的同位說一說。

4)一個(gè)西瓜大約重5千克,10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢?多少個(gè)就是1噸了?

(考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系,以及噸的組成)

5)你還能提出什么問題?

(學(xué)生自由提問,集體交流解決)

三、作業(yè)布置

實(shí)踐作業(yè):回家完成這樣的表格:1千克中大約有多少這樣的水果?

物品蘋果橘子西紅柿黃瓜

數(shù)量

摸名片統(tǒng)計(jì)和可能性教案

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第九單元《統(tǒng)計(jì)和可能性》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的。

2、使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、使學(xué)生能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)可能性是有大小

的。

2、能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性作出描述。

教具準(zhǔn)備

電腦課件、轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入,提示課題

同學(xué)們,你們課間喜歡做游戲嗎?在游戲前怎樣決定誰先玩的呢?石頭、剪刀、

布這三種手式哪種最厲害呢?想和老師比試比試嗎?如果老師和人們一起玩,你

們認(rèn)為有什么結(jié)果?學(xué)生發(fā)言(可能贏、可能輸、也可能平)師生共同班幾次,

充分體驗(yàn)。

今天這節(jié)課我們就繼續(xù)研究有關(guān)可能性的問題。(板書課題)

二、實(shí)驗(yàn)探索,學(xué)習(xí)新知

活動一:摸名片

1、學(xué)生制作自己的名片,注意寫清姓名、性別、屬相、班級、愛好、電話號碼。

2、學(xué)生自讀游戲規(guī)則(課件出示)

3、學(xué)生以小組為單位開始“摸名片”游戲,游戲后各組組長做好記錄并統(tǒng)計(jì)結(jié)

果。

4、集體交流:匯總每小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生:通過觀察這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)

了什么?為什么摸出屬牛的同學(xué)比較多,而摸出屬鼠的同學(xué)比較少呢?

5、結(jié)論:

有的小組屬??赡苄源?,有的小組屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性

一樣大。

6、這是為什么?可能性的大小與什么有關(guān)系?小組討論。

7、學(xué)生舉例:生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象?

活動二:拋紙杯

1、猜想:

紙杯拋向空中落地時(shí)有幾種可能。學(xué)生獨(dú)立思考后回答。到底誰說得對呢?我們

■■起來做個(gè)試驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn):

每個(gè)人重復(fù)拋5次,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

3、與同伴說一說,可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫下來。

4、結(jié)論:

紙杯拋向空中落到地面后可能出現(xiàn)三種情況:杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。

活動三:摸球

1、出示盒子(里面兩個(gè)黃球,一個(gè)白球)

①任意摸一個(gè)球,摸哪種顏色球的可能性大。

②分組實(shí)驗(yàn)加以證明。

③小結(jié):任意摸一個(gè)球,有2種結(jié)果,摸到黃球的可能性大,白球的可能性小。

2、再放入3個(gè)紅球,會出現(xiàn)哪種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,哪種球的可能

性小,能摸出黑球嗎?

①實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

②小結(jié)。

3、出示盒子(2個(gè)白球,2個(gè)黃球)

師:一次摸出兩個(gè)球,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?小組討論并填表。

4、擴(kuò)展練習(xí):

①前幾天老師在一個(gè)商場門口發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況:一個(gè)人手里拿著一個(gè)布袋,

布袋里紅、綠兩種玻璃球各5個(gè),只需5角球就能玩一次,誰能在布袋里摸5

次摸5個(gè)紅球或5個(gè)綠球就獎勵(lì)5元錢,如果你在場你會不會去玩?為什么?

②學(xué)生模擬摸球游戲。

③小結(jié):在布袋中能夠摸出5個(gè)紅球或5個(gè)綠球可能性非常小,這只是生活中最

簡單的騙術(shù),在生活中還有許多形形色色的陷井,我們識破這些陷井的辦法就是

學(xué)好科學(xué)知識,用知識武裝我們的頭腦。

三、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?

“奇妙的變化”教案設(shè)計(jì)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

第一課時(shí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)

教學(xué)目的:

1、能結(jié)合具體情景,認(rèn)識幾分之一,初步理解分?jǐn)?shù)的意義

2、能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn):正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù)

教具準(zhǔn)備:多媒體展臺,各種圖形的紙片,水彩筆。

教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

課件演示:三張不同時(shí)期的照片。

師:小朋友們,猜猜看,照片上的人你們認(rèn)識嗎?(生猜測、回答)

是的,老師從小到大的變化很多很大,今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)

問題

是的,老師從小到大的變化很多很大,今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)

問題

新課:

(二)一、認(rèn)識1/2

引入“一半

師:老師這里還有三張圖片,(出示胎兒,嬰兒,成人圖片),小朋友們,你們

覺得哪一張最有意思,為什么?

生1:胎兒。因?yàn)槲覀儚膩頉]有見過。

生2:胎兒。因?yàn)樘旱念^很大?!?/p>

師:你認(rèn)為胎兒的頭長占整個(gè)身高的多少呢?(生:一半。)那什么是一半呢,

你能舉一個(gè)具體的例子來說明嗎?老師這里有一個(gè)蘋果,你怎樣找到它的“一

半”呢?(出示蘋果)

生:把蘋果從中間切開,其中的一份就是它的一半,

師:把蘋果從中間切開,得到的兩份大小是完全一樣的,這叫做“平均分”(強(qiáng)

調(diào)“平均分”)

2、書寫“一半”

師:你想怎樣表示“一半”?請同學(xué)們充分發(fā)揮想象力,用你喜歡的方法在作業(yè)

本上,畫圖也可以,寫字也可以,用數(shù)學(xué)符號也可以,表示出“一半”

學(xué)生展示作品并說明理由。

師:其實(shí)“一半”的寫法有很多(介紹“一半”的各種寫法),現(xiàn)在我們統(tǒng)一

用1/2來表示“一半”。

(板書:1/2讀作:二分之一)

3、找“1/2”

師:我們認(rèn)識了1/2。請你選擇你喜歡的紙片,動手折一折,找到它的1/2,并

涂上陰影。

學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo),鞏固學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)的讀法寫法及意義。

1、學(xué)習(xí)1/4的寫法讀法

師:其實(shí),小寶寶在媽媽肚子里長到8個(gè)星期大時(shí)頭長大約就是身長的1/2了!

寶寶出生后慢慢成長,到了嬰兒期,寶寶的頭長又發(fā)生什么變化呢?

生:(出示嬰兒期圖片,學(xué)生觀察回答)嬰兒的頭長占整個(gè)身高的1/4(或者1/3、

1/5)

(教師相機(jī)讓學(xué)生解釋所說分?jǐn)?shù)的意義。)

出示課件:顯示將嬰兒身高平均分成4份,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。同

時(shí)請學(xué)生自己板書:1/4讀作四分之一。

折紙,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

師:(取出2號紙條)如果用長方形紙條代表嬰兒身高,你能用陰影部分表示出

嬰兒頭長嗎?請同桌商量著折一折

學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)

[反思]

本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),我選擇了教材中的活動編

排。在教學(xué)中充分地信任學(xué)生,相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能,課堂

氣氛民主、活潑、開放。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境,讓學(xué)生迫切地感到已有知識不能

解決新的問題,產(chǎn)生學(xué)新知識的必要性。但在這節(jié)課中,我所設(shè)計(jì)的情境沒有發(fā)

揮作用,因?yàn)閷W(xué)生已有分東西的經(jīng)驗(yàn),感覺這個(gè)情境沒有出現(xiàn)的必要,更為重要

的是,分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生的必要性沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受到。

通過上色,折紙等活動,學(xué)生對分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識也能表示簡單分?jǐn)?shù)。但是

學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后,沒從低級向高級提升,要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上

的陳述,讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好,沒有充分利用好

課堂中生成資源。

本節(jié)課的小組活動在小組長的組織下能有序的進(jìn)行,并達(dá)到了活動的目標(biāo)。學(xué)生

在活動中能相互交流,做到人人參與。在活動中給學(xué)生“活動小秘決”讓學(xué)生都能

明確自己活動目的與步驟,我認(rèn)為這個(gè)方式是小組活動有序開展的關(guān)鍵。小組長

在本次活動中發(fā)揮了很大的作用,說明我們班采用不頻繁換組長,讓每個(gè)組長都

以半個(gè)學(xué)期為一任,并進(jìn)行小組長培訓(xùn)工作有了一定的成效。但對同質(zhì)分組與異

質(zhì)分組還存在一定的困難,這也是我們課題實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)試點(diǎn)。

第二課時(shí)比大小

教學(xué)內(nèi)容:P58——59

教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,會根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡單

分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力以及抽象的概括能力。

3、通過活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會比較簡單的大?。ǚ帜赶嗤肿硬煌膬蓚€(gè)分?jǐn)?shù)大小比較;分子都

是1,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較。)

教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握比較簡單分?jǐn)?shù)的大小的方法。

教學(xué)關(guān)鍵:借助直觀的圖形,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)的大小的過程。

基本教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、出示圓。

這是一個(gè)蛋糕,小猴想吃這塊蛋糕的1/4,小熊想吃這塊蛋糕的3/4,誰吃得多?

三、、比較大小。

1、是怎么知道的,你能用手里的圓折一折,涂一涂,說明嗎?

你手里還有一個(gè)蛋糕吧?小貓吃這個(gè)蛋糕的1/2,小狗吃了這個(gè)蛋糕的1/4,你

能折一折,涂一涂嗎?

2、誰吃得多?為什么?

3、第61頁試--試。填分?jǐn)?shù),比大小。

4、你是怎樣比較的?

5、按分?jǐn)?shù)先涂上顏色,再比較大小。

你認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)的大小容易嗎?

四、鞏固與提高

1、練一練,第1題。

2、練一練第2題。

3、練一練第3題。

4、分?jǐn)?shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的,這兩個(gè)不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢?

5、出示兩個(gè)同樣的正方形,平均分成4份的不同分法。都涂上1份,比較大小。

五、總結(jié)。

第三課時(shí)簡單的分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容:教材第60頁—61頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合解決問題的過程,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的

計(jì)算方法。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算,解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.在探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動手動腦能力及歸納出分

數(shù)的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn):同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的算理、“整體”與“個(gè)體”的轉(zhuǎn)化,

化未知為己知。

教學(xué)難點(diǎn):實(shí)際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型,建立數(shù)學(xué)模型。理解“1”表示的意義及

計(jì)算方法。

教學(xué)方法:直觀演示法、交流談話法、操作合作法。

教具準(zhǔn)備:課件、紙卡片、彩筆、剪刀。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)

二、動手動腦、交流合作

1.創(chuàng)設(shè)情境

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,天氣特別熱,師傅就派豬八戒找水喝,

沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜,他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住,就把西瓜平均

切成八塊,師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜,可是他還饞得直流

口水,就又吃了三塊西瓜,他只顧自己吃,差點(diǎn)把師傅都忘了。

2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算

(1)豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾,第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾

分之幾?兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?同學(xué)們,你能幫他算一算嗎?

師:+等于多少,你是怎么算的?說說看。

(全班交流,初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。)

(2)動手操作活動。

①同桌合作商量,將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好,涂出其中的幾份。(不能都涂完,要互相謙讓。)

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾,怎樣算的?

(同桌合作完成,師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。)

⑤全班交流,同桌匯報(bào)。

⑥觀察交流,在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同歸納小結(jié),

明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法運(yùn)算

(1)師:豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多,多了幾分之幾,你知道

嗎?怎么算呢?

(2)比一比。

①拿出涂色的紙,同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面,并說一說是怎樣減的。

③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)師:豬八戒吃了這個(gè)西瓜的后,還剩下幾分之幾?留給師傅和師兄夠

嗎?(四人小組討論)。

4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

三、鞏固練習(xí),數(shù)形結(jié)合

1.教材第61頁“練一練”第1題。

2.教材第61頁“練一練”第2題。

四、強(qiáng)化新知、課外延伸

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,還有什么疑問?

教學(xué)反思:

本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點(diǎn),通過敘述分

數(shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí),可以習(xí)IH引新,承前啟后;再通過動畫

故事作為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線,用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)

(分母小于10)的加減法的運(yùn)算規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴,使學(xué)

生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課

教學(xué)時(shí),學(xué)生做用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí),稍有困難,通過理解“1”表示的意

義后,就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。

第四課時(shí)整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第66-68頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):1.通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識,并能運(yùn)用

所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

2.通過小組合作整理知識,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力,形

成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)

思考。

4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn):1、整理復(fù)習(xí)“面積”和“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識和技能。

2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):看圖想象提問題,能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備:課件、彩筆、智慧星(獎品)

教學(xué)過程:

一、情境激趣,引入復(fù)習(xí)

師:今天是笑笑的生日,媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕,笑笑請好朋友來吃蛋糕。他

們又唱歌又跳舞可熱鬧了,我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋

糕呀!

猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊?這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)

學(xué)過的哪方面的知識?這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)知識。

(評析創(chuàng)設(shè)“笑笑過生日”的情境,引出復(fù)習(xí)內(nèi)容(分?jǐn)?shù)的認(rèn)識),啟發(fā)學(xué)

生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。)

二、整理分?jǐn)?shù)知識,探求問題

1.小組交流整理(教材第67頁1題、2題)

2.運(yùn)用知識,解決問題

(1)闖關(guān)

看誰碩果累累,每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

第一關(guān):獨(dú)立完成教材67頁第3題,互相講解、互相檢查、互相評價(jià)。

第二關(guān):完成教材67-68頁第4題、第6題,講解計(jì)算方法,評價(jià)自我。

(2)問題接龍

①創(chuàng)設(shè)情境。

(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊,自己吃了一塊,冰冰吃了3塊,

永全吃了2塊。

②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。

③由小組輪流報(bào)題,全班搶答,答對一題可獲得一顆智慧星。

(3)清查獲獎個(gè)數(shù),同桌互說收獲與不足。

三、整理面積知識,實(shí)際應(yīng)用

1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)

今天笑笑過生日,俊偉怎么沒來?他在忙什么呢?我們到他家去看一看。(播

放課件二:俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事,真是個(gè)熱愛勞動的好

孩子??吹娇ヤ伒卮u的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的知識?

2.整理知識,加深理解(教材68頁第5題)

(1)小組合作整理出有關(guān)面積的知識。

(2)小組匯報(bào),全班交流。

3.應(yīng)用知識,提高能力

(1)粗心的俊偉

俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù),可是忘了寫單位。

①請你選擇合適的面積單位填空。

②與同桌交流,評價(jià)。

(2)灑水車(教材68頁第7題)

今天天氣比較熱,看,開過來一輛灑水車,路面變得濕潤了。(播放課件)

這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢!

(3)幫助俊偉解決問題

①播放俊偉鋪地磚,猜測可能遇到什么問題。

A.俊偉房間的面積有多少平方米?

B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚?

C.如果一塊地磚3元錢,需要多少錢?

②挑戰(zhàn)問題,巧妙解答。

(4)發(fā)散思維、擺火柴棍(教材68頁第9題)

四、回顧自查,評價(jià)自我

師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識,復(fù)習(xí)應(yīng)用中,你對這部分知識掌

握的情況進(jìn)行檢查,情況如何?

教學(xué)反思:

整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識,很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是本節(jié)

課要對分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將

這部分知識系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力,而又使課堂不顯得沉悶單調(diào),

這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題。

通過這節(jié)課使我深深體會到,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,

精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使他們積

極主動參與數(shù)學(xué)活動,而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。

引導(dǎo),同時(shí)引出下面陰影的認(rèn)識及四分之三的認(rèn)識。

一、動物趣聞—克、千克、噸的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量,初步建立1克、1

千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會進(jìn)行簡

單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

2、在觀察、操作活動中,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解

決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境中,讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

二、教材解讀及學(xué)與教建議

(-)單元教學(xué)解讀:

本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)

質(zhì)量知識,它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識比較抽象,特別

是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在生活中接觸的較少,缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。

因此,教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動手操作等教學(xué)活動,讓學(xué)生在具體的情

境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),初步形成質(zhì)量觀念。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是:克、千克、噸的認(rèn)識,克、千克、噸的關(guān)系及克、

千克、噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是:克、千克、噸的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量

的估計(jì),教學(xué)難點(diǎn)是:初步建立質(zhì)量觀念。

本單元教材的主要特點(diǎn)是:

1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥,最小

的狗,袋鼠,藍(lán)鯨……將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動物世界,在了解動物質(zhì)量的過程

中,把數(shù)學(xué)與生物知識有機(jī)地結(jié)合起來,開闊了學(xué)生視野。

2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景,以幾種動

物的質(zhì)量為素材,讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測一一體驗(yàn)一一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親

身經(jīng)歷和體驗(yàn),遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在估一估、掂一掂、

稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。

4、素材選取廣泛,練習(xí)形式多樣。選用素材,有學(xué)生熟悉的生活用品,

有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象,有動物的體重……練習(xí)的形式多樣,讓學(xué)生通

過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn),建立質(zhì)量觀念。

本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣

聞叢書》查閱資料的情景。通過提出“1克有多重?”“1噸有多重?”等

問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識。通過看、掂、估、稱等活動逐步

建立初步的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步

加深對克、千克、噸的認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(二)單元學(xué)與教建議

1、充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

教學(xué)時(shí),要充分利用教材提供的''動物趣聞”這一素材,由動物世界的奇聞

趣事引出對質(zhì)量問題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動提出問題,進(jìn)行交流。

2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查,讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,形成對克、千

克、噸的初步認(rèn)識。

教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動,充分感受、體驗(yàn)。還可以充

分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源,讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕

重,加深理解。

3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,提高學(xué)生的應(yīng)用能力??梢宰寣W(xué)生聯(lián)

系自己的體重的變化情況,認(rèn)識自我,體會成長的快樂。

單元教學(xué)課時(shí)數(shù):3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:克、千克的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,了解1千克

和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)準(zhǔn)備:稱、常見食品、投影儀

教學(xué)過程:

一、境引入,提出問題

1、交流:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?了解動物的哪些知識?這些知識都

是從哪兒獲得的?

[學(xué)生自由交流]

師:這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動物迷一起走進(jìn)有趣的動物世界,和他們

一起去了解動物世界中的數(shù)學(xué)問題。

[引出課題]

2、你能提出什么問題?

[學(xué)生提問題]

二、合作探索、建立概念

(-)認(rèn)識克

1、克有多重?先估計(jì)一下,再稱一稱。

[學(xué)生猜測,師適當(dāng)記錄,然后用天平實(shí)際稱一稱,讓學(xué)生通過對比,

看出自己猜測或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的1克的差距]

2、一掂,感受1千克有多重,然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估

計(jì)、驗(yàn)證。

[給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓學(xué)生充分感知]

3、用自己的話說一說,1千克大約有多重。

[學(xué)生交流]

1、說一說,生活中哪些物品用克做單位。

[學(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品,進(jìn)行舉例]

2、師:平時(shí)我們常說的物品的有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少,

表示較輕物品的質(zhì)量,常用克做單位,克用“g”表示。那么稍重一些的物

品,用什么做單位呢?

(二)認(rèn)識千克

一、1千克用多重,你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說嗎?

[學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明1千

克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。]

二、師:1千克又叫1公斤,千克用“kg”表示。

[板書:1千克=1000克]

三、說一說:你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的?

[學(xué)生自由交流]

四、了解自己:你知道自己的體重是多少嗎?

[學(xué)生交流,注意區(qū)分平時(shí)所說的“斤”與“千克”,使學(xué)生知道自己

的體重是多少千克]

五、自主練習(xí):

課本第6頁1、2題,先獨(dú)立解答,再集體交流。

六、課后實(shí)踐:

第3題,記錄相關(guān)數(shù)據(jù),相互交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:噸的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。

2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)具、稱等

教學(xué)過程:

一、情境引入,提出問題

1、[投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動物]

師:看到這三個(gè)動物,你想到了什么?

[生交流,引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比較]

那么我們在描述它們的體重時(shí),所用的單位一樣嗎?分別用什么?

2、提出問題:我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動物,它的體重達(dá)到150噸,

那么1噸究竟有多重呢?

二、合作交流

1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你能說一說嗎?

[學(xué)生交流:如一車煤約重4噸、40個(gè)25千克的學(xué)生合起來是1噸、10

0袋大米約重1噸等]

2、師:1000千克是1噸,計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸

作單位。噸用“t”表示。

[板書:1噸=1000千克]

3、生活中哪些地方見過“噸”?

[學(xué)生交流,如車的載重量、電梯的承重量等]

三、小常識

課本第5頁:生活中常見的秤,你認(rèn)識哪些,是在什么地方見過的?

[學(xué)生交流]

四、自主練習(xí)

課本第4、5、6、7題,先獨(dú)立解答,再集體交流。

五、課后實(shí)踐:

找一找,生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來計(jì)量的?把它

們記下來。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:小超市

教學(xué)目標(biāo):通過交流,引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本單元所學(xué)知識,加深理解,提高

學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程:

一、我學(xué)會了嗎?

1、交流:同學(xué)們逛過超市吧?通常會買些什么?跟同學(xué)們交流一下。

[學(xué)生交流]

2、你最喜歡的是哪種食品?重多少?多少個(gè)水果大約重1千克?

[學(xué)生交流]

3、一定吃過不少西瓜,你們家通常買多大的西瓜?用手比劃一下。10

個(gè)、20個(gè)……這樣的西瓜大約重多少?

4、超市的信息中,你還能提出哪些問題?

[學(xué)生提問,小組討論解決]

二、豐收園

1、在剛才的超市問題中,你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識?

2、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

[學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理]

3、己一個(gè)評價(jià),說一說你對自己最滿意的是哪些方面?還有哪些方面

需努力?

[學(xué)生自由交流]

單元測試

一、在()里填上合適的單位名稱

一袋蝦條約重50()6個(gè)蘋果約重1()

1個(gè)冰淇淋重100()一根火腿腸重40()

1只小羊重10()一艘船載重量是4()

三、你問我答

3噸=()千克5000克=()千克

()噸=8000千克7千克=()克

“、”U一”

三、()里填上“V”々-o

600克06千克8噸07900千克

5米050厘米2時(shí)0120分

600千米06000米7000克07千克

四、小食品超市

食品名稱QQ糖餅干豬肉干蝦條點(diǎn)心

重量(克)70500200201000

二、風(fēng)箏廠見聞一一兩三位數(shù)除以一位數(shù)

課題教學(xué)內(nèi)容:

信息窗1、口算除法與估算

信息窗2、筆算除法

信息窗3、除法的驗(yàn)算

信息窗4、綜合練習(xí)

單元教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題的意識和能力,進(jìn)一步體會除法計(jì),與實(shí)

際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算

方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò),發(fā)展估算意識。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算

3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。

7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性

進(jìn)行判斷。

教材分析:

本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方

法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊教材中的除法,每

個(gè)例題都有配有不同的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解

決問題的不同策略和方法。

單元教學(xué)建議:

1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

建議教學(xué)課時(shí)數(shù):11課時(shí)

1、信息窗1----------2課時(shí)

2、信息窗2----------3課時(shí)

3、信息窗3----------2課時(shí)

4、信息窗4----------3課時(shí)

5、我學(xué)會了嗎--1課時(shí)

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:青島版教材PU——P13

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法

教學(xué)過程:

活動一:結(jié)合情境,提出問題

[出示課本情境圖]

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?

[學(xué)生自由交流]

師:你能提出哪些問題?

[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]

活動二:解決問題

師:我們先來看''平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏?”這個(gè)問題,你認(rèn)為可以怎

樣解決這個(gè)問題?

[學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]

師:誰愿意起來交流一下?

[全班交流,展示算法多樣化]

師:我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏?”

學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]

師:誰愿意起來交流一下?

[全班交流,展示算法多樣化]

師:我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏?”

[學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]

師:誰愿意起來交流一下?

[全班交流,展示算法多樣化]

這里教師教授估算的方法。

師:我們再來解決:“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏?”

[學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]

師:誰愿意起來交流一下?

[全班交流,展示算法多樣化]

這里教師總結(jié)估算的方法。

師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?

[學(xué)生自己列式計(jì)算,全班交流]

活動三:練一練

1、一練第一題:在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上,獨(dú)立思考并計(jì)算,并鼓

勵(lì)學(xué)生規(guī)律,然后全班交流。

2、3題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。

3、第3題:學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流,并說說估算的方法。

活動四:數(shù)學(xué)游戲

教師可以出示一張數(shù)字卡片,全班同學(xué)搶答,也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材pl3_14

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。

3、解決實(shí)際問題。

教學(xué)流程:練習(xí)5——10題。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材P15-----P16

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、能用不同的方法解決問題,體驗(yàn)解決問題的不同策略。

教學(xué)重點(diǎn):掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法

教學(xué)過程:

活動一:結(jié)合情境,提出問題

[出示課本情境圖]

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?

[學(xué)生自由交流]

師:你能提出哪些問題?

[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]

活動二:解決問題

師:我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏?”這個(gè)問題,你認(rèn)為可以

怎樣解決這個(gè)問題?

[學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]

師:誰愿意起來交流一下?

[全班交流,展示算法多樣化]

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法

1、口算

2、估算

3、豎式

教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法

師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?

補(bǔ)充練習(xí):964-3844-4664-3

活動三:練一練

1、練一練1題:讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。

2、練一練2題:先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后全班交流。

3、練一練3題:讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件,獨(dú)立解答。然后在小組、班

級里進(jìn)行討論交流。

4、練一練4題:學(xué)生立做,然后全班交流規(guī)律。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)街接教材P16——P17

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過程:

活動一:結(jié)合情境,提出問題

[出示課本情境圖]

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?

[學(xué)生自由交流]

師:你能提出哪些問題?

[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]

活動二:解決問題

師:我們先來看“72個(gè)線輪能裝多少盒?”這個(gè)問題,你認(rèn)為可以怎樣解

決這個(gè)問題?

[學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]

師:誰愿意起來交流一下?

[全班交流,展示算法多樣化]

學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法

估算:72q60,604-6=10,72+6的商比10大一些。

口算:604-6=10,12+6=2,10+2=12

筆算:列豎式

教師講授列豎式的方法

師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?

師:我們再來看“438根竹條能做多少只風(fēng)箏?”這個(gè)問題,你認(rèn)為可以怎

樣解決這個(gè)問題?

[學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]

師:誰愿意起來交流一下?

[全班交流,展示算法多樣化]

師:我們再來看:“86米布能做多少只孔雀風(fēng)箏?”這個(gè)問題,你認(rèn)為可

以怎樣解決這個(gè)問題?

[全班交流,展示算法多樣化]

師:計(jì)算時(shí),要注意什么?

[生小組討論并交流]

師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?

活動三:練一練

1、練習(xí)1題:學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做,然后全班交流。

2、練習(xí)2題:學(xué)生自己看表,弄懂題意后獨(dú)立做,全班交流。

3、練習(xí)3、4題,學(xué)生獨(dú)立做,小組交流,全班交流。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材P18

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境解決問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)流程:

1、練習(xí)第5題,學(xué)生獨(dú)立做,然后說一說計(jì)算方法。

2、6題,學(xué)生獨(dú)立做,交流是怎么做的。

3、7、8題,學(xué)生獨(dú)立完成。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材P19一—P20

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握除法的驗(yàn)算方法。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)過程:

活動一:結(jié)合情境,提出問題

[出示課本情境圖]

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?

[學(xué)生自由交流]

師:你能提出哪些問題?

[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]

活動二:解決問題

師:我們先來看“平均每小時(shí)裁19只風(fēng)箏面,對嗎?”這個(gè)問題,你認(rèn)為

可以怎樣解決這個(gè)問題?

[學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]

三、熱鬧的民俗節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的情境,結(jié)合大量事例初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和對稱軸。

2、在探索活動中,形成初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象,欣賞、感受對稱美,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

二、教材解讀

對稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象,在學(xué)生周圍的生活中,具有對稱性質(zhì)的物體有許許多多,

學(xué)生對對稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元,教材提供了豐富的情境和事

例,讓學(xué)生通過觀察、操作,充分感知對稱現(xiàn)象,初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:感知對稱現(xiàn)象。初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

本單元的編寫特點(diǎn):

1、選取的視角新穎現(xiàn)實(shí),我國的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色,是中國傳統(tǒng)文化的

重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學(xué)們欣賞、交流在民俗語節(jié)慶?;顒由吓牡母鞣N照片

的情景,照片內(nèi)容豐富,既包括民間建筑,又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品,新穎而

現(xiàn)實(shí)的素材有得于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、提倡觀察志操作的教學(xué)方式,讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。本單元的編寫突出

了觀察與操作的學(xué)習(xí)方式,教材著力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察,積極交流,在充分感受的基礎(chǔ)上認(rèn)

識對稱現(xiàn)象。通過折一折、拼拼、做一做、找一找等到活動,認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

三、單元教學(xué)建議

1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,以現(xiàn)實(shí)生活的素材來初步學(xué)習(xí)對稱知識。

2、突出實(shí)踐,加強(qiáng)操作。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折

一折等到實(shí)踐活動,進(jìn)一步體驗(yàn)對稱現(xiàn)象,了解其特性。

3、評價(jià)時(shí),注重考察學(xué)生對對稱特點(diǎn)的理解,對于畫出給定圖形的另一半,不要提出

過高要求。

4、本單元建議課時(shí)數(shù):2課時(shí)

第1課時(shí)

課題:民俗節(jié)見聞

教學(xué)內(nèi)容:課本28--30頁

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察和操作,初步感知對稱現(xiàn)象。

2、在大量具體活動中,培養(yǎng)初步的觀察能力,發(fā)展空間觀念。

3、初步學(xué)會獨(dú)立思考,培養(yǎng)與同伴互動合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識。

教學(xué)過程:

活動一:

1、師:你參加過民俗語節(jié)活動嗎?民俗節(jié)活動都有什么?老師帶小朋友們?nèi)ス涔涿袼?/p>

節(jié)盛會,你們喜歡嗎?

2、(出示課件,伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:

你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生交流后觀察畫面,感受美麗的對稱現(xiàn)象。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題:風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎?京劇臉譜沿中線對折,兩

邊會重合嗎?

活動二:

教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進(jìn)行拓展。

(學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn),從對稱的角度再次觀察體驗(yàn)。)

1、師:你想一想生活中還有哪一些對稱現(xiàn)象?

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考,找出對稱現(xiàn)象。

2、師:同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎?

(在小組交流中表達(dá)自己的想法。)

3、師:哪個(gè)小組可以交流一下?

活動三、折紙船

1、師:小朋友們在民俗節(jié)中己經(jīng)認(rèn)識、了解的對稱圖形,下面咱們就動手折一折吧。

咱們打開課本第29頁,根據(jù)書上的提示動手做一個(gè)紙船。

(學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第2題)

2、師:誰愿意把你折的紙船展示給大家看。

(學(xué)生的作品用投影進(jìn)行展示)

活動四,做一做對稱動作

1、師:老師還給大家?guī)硪桓碑嬆??大家想不想看?課件出示課本自主練習(xí)第5題。

(學(xué)生觀察畫面,對整幅圖在一個(gè)整體的了解)

2、說一說哪些動作是對稱的。

(學(xué)生獨(dú)立思考后可在小組內(nèi)交流。)

3、請你和同伴一起做一個(gè)對稱的動作。

(學(xué)生任意做對稱動作造型,請同學(xué)到講臺表演)

活動五、這節(jié)課你有什么收獲?

活動六。

你能收集有關(guān)對稱的資料嗎?

第2課時(shí)

課題:精彩的雜技

教學(xué)內(nèi)容:課本第3

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