2024年《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.

２聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，體會表現(xiàn)人物形象和精神的方法。

３讀讀背背并理解感悟古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己感悟古詩。.

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

１.把字句和被字句的互化。

２熟讀古詩,理解它們的意思

二、匯報(bào)展示

１讀例句,說說句子是如何變化的。

例：黃道婆學(xué)會了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。

黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會了。

一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會了。

完成：居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。

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２拓展與交流：同學(xué)們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！

３閱讀平臺：

（１）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（２）你覺得女主人是一個怎樣的人？

（３）讀了這個故事你有什么想法？

４積少成多

（１）讀準(zhǔn)字音。

（２）理解各句的意思。

（３）讀一讀背一背。

三、反饋檢測

背誦默寫古詩

《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累多音字和反義詞;

2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

3、通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)

四、教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。

1、板書課本中的詞語。

2、認(rèn)真讀詞語中的加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。

3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)

4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

二、讀詞語，填寫反義詞。

1、出示：喜歡(厭惡)

2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)

3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

⑴、校對，反饋學(xué)習(xí)情況。

⑵、出示課內(nèi)練習(xí)題目：

破壞()分散()上升()敵人()果然()失敗()

⑶、完成練習(xí)。

三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。

1、學(xué)生自由朗讀古詩。

2、全班齊讀。

3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?/p>

4、背誦古詩。

5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。

6、朗讀背誦采集本里的名言警句。

四、閱讀平臺。

1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)

3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?

4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)

五、作業(yè)：

1、背誦《勸學(xué)》。

2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、理解題意“奇思妙想”。

(1)、讀口語交際的要求。

(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)

2、介紹方法、內(nèi)容。

(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。

(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：

講清自己想發(fā)明物品的名稱

可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)

可以介紹特有功能、用途

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

二、小組交流，進(jìn)行評議：

課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請舉起你的作品!

1、宣布評議條件：

(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

(2)、講的時(shí)候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。

2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))

三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。

1、選擇三名學(xué)生在全班交流。

2、全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。

(1)這個同學(xué)哪里說的好?

(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學(xué)。

(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?

四、筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明：

1、這幾個同學(xué)們說的很好，還有很多同學(xué)也很想說，但時(shí)間不允許?？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!

2、學(xué)生動手寫作。

五、作業(yè)：

完成作文并修改。

《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。

2、一方面增強(qiáng)對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

4、強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。

5、結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

6、學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

7、讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步。。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲調(diào)變化與一詞多義。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的.內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游“。

1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。

目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。

過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。

（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？

（3）我還能舉出這樣的例子。

例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成

一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁

2.漢字真有趣。

目的：增強(qiáng)對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。

過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？

（2）你會分辨“析”和“折”了嗎？

3.讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語的意思。

目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

過程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。

（2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。

二、學(xué)習(xí)積少成多。

讀讀背背

目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。

過程

（1）自讀，注意讀正確、流利。

（2）小組讀，互查。

（3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。

（4）試著背一背。

（5）抄寫在《采集本》上。

三、學(xué)習(xí)閱讀平臺

目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

過程

1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）

2.帶著問題讀一讀，說一說。

3.讀了短文你有什么想法？

四、作業(yè)

1、課外積累名言名語。

2、找一些對聯(lián)并交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“能說會道”，收集身邊的閃光點(diǎn)

讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步。

口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想

（1）鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語交際中滲透寫作知識。

（2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。

（3）將習(xí)作教學(xué)與語文實(shí)踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)過程：

一、引語，進(jìn)入新課。

二、學(xué)習(xí)能說會道。

在我們班，你最想夸獎的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。

1、小組內(nèi)互贊閃光點(diǎn)。

2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？

（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表揚(yáng)。）

預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個事例

表揚(yáng)：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。

預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會列舉多個事例

點(diǎn)撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？

3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。

（指名學(xué)生回答。）

4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。

（二）你能不能說出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個特點(diǎn)的事例。

◎你想向大家介紹誰？他的閃光點(diǎn)是什么？

1、小黑板出示

誰（）

閃光點(diǎn)（）

用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點(diǎn)的事例。

2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡。

（