再別康橋(1)課件

再別康橋一、學習目標

1.體會詩人抒發(fā)的情感。2．判斷并鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。（重點）3．欣賞新詩的音樂美、建筑美、繪畫美。（難點）二、學法指導

1．反復朗讀，依據(jù)意象展開想象，設身處地，體會詩人的情感。2．詩歌的表現(xiàn)手法可以從修辭和結構方面考慮。3．研究“三美”的內涵，探究其表現(xiàn)形式。自主學習1、看知識鏈接1分鐘2、有感情誦讀課文2分鐘3、結合文本，完成自測題10分鐘4、小組討論5分鐘我展示自測題參考答案示例2．這首詩表達了詩人對母校的依依惜別之情。抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕陽中的金柳、波光里的艷影、油油的清荇、榆陰下的潭水等，詩人通過描繪康橋河畔清新明麗的畫面，表達了對康橋的熱愛和依戀之情。關注題目，“再別”是題眼；關鍵詞語（直抒胸臆和描述性語言），開頭結尾兩節(jié)“走了”“作別”“不帶走”等詞語；

自測題參考答案示例具體說明：（1）“金柳”：將“金柳”比喻成“夕陽中的新娘”，既寫出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿，又表現(xiàn)了詩人對康橋極度依戀的感情。（2）“云彩”：云彩本身就是飄忽、輕靈的，給人以清新飄逸之感，使別離之情不是很沉重。（3）“青荇”：“招搖”寫了河里的水草隨微波起伏的狀態(tài)，寫出了水草的可愛、動態(tài)之美，“甘心”寫出了他對康橋的永久、熱烈的愛戀。（4）“虹”與“夢”：寫出了潭水的靜美以及由此引發(fā)的彩虹般的夢的聯(lián)想，“沉淀”的是長期以來隱藏在詩人內心深處的愿望和理想，暗示著對逝去的康橋生活的無限依戀之情。（5）星輝、水波與星光輝映，色彩斑斕，表現(xiàn)了詩人的快樂心情。（6）夏蟲的“沉默”，渲染了一種靜寂的氛圍，襯托了詩人的離情別緒。自測題答案3．反復和回環(huán)。如《雨巷》中：“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著”等（修辭上）；首尾兩節(jié)，語句幾乎完全相同（結構上）。反復，構成聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節(jié)奏，增強了抒情色彩。又如《再別康橋》中，首尾兩節(jié)語句相近，語意相似，回環(huán)的結構形式表達了詩人真摯的感情，創(chuàng)造了深邃的意境。這樣一唱三嘆，使讀者產生豐富的聯(lián)想和回味。自測題答案4．音樂美，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴整每節(jié)偶句押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本上由兩個或三個音步構成，讀來朗朗上口，悅耳動聽首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)復沓，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，《再別康橋》共七節(jié)，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每行的字數(shù)基本為六七個字，間或八個字，于參差變化中見整齊。自測題答案繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫作者通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感,詩人不能自禁地沉醉。三、課堂小結《再別康橋》用纏綿的情思編制而成。詩人把自己對康橋的深情，溶化進了悄然離別時那些富有特色的形象和想象之中，那“夕陽金柳”、“波光艷影”、“潭中彩虹”帶著作者情不自禁中進入了舊時時光，以至于詩人想把自己變成一條水草，醉臥在康河的柔波里，承受它永遠的愛撫。然而重溫舊夢，最終又被好夢難圓的傷感所打碎，夕陽的余暉里，詩人作別的不僅是那西天的云彩，更是他一生的豪情與夢想，當詩人只能悄悄離去時，留下了那一抹淡淡的哀愁，讓代代世人久久不能忘懷。四、當堂檢測答案2．①古詩，告別的是人(杜少府)，新詩告別是物（康橋）。

②古詩，告別時會有千言萬語的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷；而此詩卻從“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是“此時無聲勝有聲”！

③獨具特色的意象選取。沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩