高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體的生活案例，讓學(xué)生明確法治觀念的重要性，作為學(xué)生也是需要遵紀(jì)守法，這樣社會(huì)才能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，教師在提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，就需要對(duì)于自己的法治意識(shí)進(jìn)行有效的革新，并且創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，在高中政治教學(xué)課堂匯總，教師需要拓展法治教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用不同的教學(xué)案例進(jìn)行講解，因此，本文就高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的教學(xué)策略，進(jìn)行有效分析總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;法治意識(shí);培育理念;案例教學(xué)法;教學(xué)資源

在信息化的教學(xué)時(shí)代，教師的教學(xué)觀念，以及教學(xué)方式，都發(fā)生了非常的變化，在應(yīng)試教育理念的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，具有非常強(qiáng)烈的阻礙作用，在開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就可以具有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行有效的培養(yǎng)，挖掘不同的教學(xué)資源，拓展課堂中的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在高中政治教學(xué)課堂中，在引入不同法治教學(xué)觀念的時(shí)候，也需要改進(jìn)自身法治教學(xué)的觀念，對(duì)于課堂中的教學(xué)形式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在合理利用案例教學(xué)法的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在情境體驗(yàn)的過(guò)程中，豐富自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、革新法治意識(shí)培育理念

教師在革新法治教學(xué)意識(shí)的過(guò)程中，也需要對(duì)于課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，在引入不同教學(xué)資源的過(guò)程中，教師可以拓展一些法治教學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的法治道德觀念進(jìn)行有效的提升，在高中政治教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)課時(shí)的合理分配，可以構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在得到提高的前提下，教師的教學(xué)壓力也能減輕不少，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，有不少教師對(duì)法治內(nèi)容拓展較少，這就導(dǎo)致了學(xué)生的法治觀念是比較薄弱的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，需要先了解加強(qiáng)思想道德建設(shè)的原因都有哪些，在構(gòu)建自身的道德典范的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)于教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，教師在革新法治教學(xué)觀念的過(guò)程后，也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治學(xué)生意識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生討論道德典范的共同特點(diǎn)，也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解印象，作為中文化的精華，我們具有傳統(tǒng)的美德，道德典范是具有時(shí)代性的，不同時(shí)代的道德具有不同的內(nèi)涵，今天就是為了培育四有公民，教師在結(jié)合生活中的教學(xué)案例，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生意識(shí)到法治意識(shí)在社會(huì)生活中的重要性，從而通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，加強(qiáng)對(duì)于自身的思想道德建設(shè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效的完成。

二、合理利用案例教學(xué)法

在結(jié)合生活中的事例，優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容講解效果的過(guò)程中，教師就可以豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)類型，引導(dǎo)學(xué)生參與一些公益性質(zhì)的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于鞏固學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容是可以有一定幫助的，教師在高中政治教學(xué)中，也需要通過(guò)合理的利用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念意識(shí)，在夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，教師也需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的空間，對(duì)于教學(xué)案例中的問(wèn)題，在分析的過(guò)程中，提出解決方法。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“哲學(xué)的基本問(wèn)題”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在討論物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理的過(guò)程中，就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)于物質(zhì)具有能動(dòng)作用，進(jìn)行充分的解讀，這一原理就是要求學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，一切從實(shí)際出發(fā)，從而主觀符合客觀，達(dá)到主觀與客觀具體歷史的統(tǒng)一，另一方面就是需要學(xué)生重視意識(shí)的能動(dòng)作用，自覺(jué)的樹(shù)立起正確的思想意識(shí)，并且主動(dòng)的克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)，教師在合理利用案例教學(xué)法的過(guò)程中，也需要優(yōu)化課堂中的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而對(duì)于學(xué)生的法治觀念進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理，可以進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)與概述。

三、挖掘法治意識(shí)教學(xué)資源

教師在挖掘法治意識(shí)的教學(xué)資源的過(guò)程中，可以突出對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建不同理論知識(shí)內(nèi)容的框架體系，教師在高中政治教學(xué)課堂中，也可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行有效的強(qiáng)化，在高中階段，學(xué)生如果具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率就可以得到有效的增強(qiáng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“意識(shí)的作用”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)于意識(shí)的作用，物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系，進(jìn)行熟練的記憶學(xué)習(xí)，在與學(xué)生一起進(jìn)行理論知識(shí)內(nèi)容分析的過(guò)程中，教師也需要說(shuō)明一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是與解放思想是辯證統(tǒng)一的，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性結(jié)合起來(lái)的道理，進(jìn)行實(shí)際的問(wèn)題的分析和總結(jié)，通過(guò)對(duì)于物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的法治和道德觀念進(jìn)行有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

總而言之，在高中階段，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的理解，只限于做題層面，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的前提下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握，并不是特別的熟練，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并不