融入趣味化元素改善小學數(shù)學課堂教學效果獲獎科研報告

融入趣味化元素改善小學數(shù)學課堂教學效果獲獎科研報告摘要：從小學生年齡特點的角度來看，趣味化的元素更能夠吸引學生的注意力，使其能夠積極參與到教師組織的教學活動當中。小學階段的數(shù)學課程盡管內(nèi)容簡單，但是其具有較強的抽象性，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法完全適用。新課改要求教師應該積極探索趣味化的教學方法。本文就融入趣味化元素改善小學數(shù)學課堂教學效果展開了一系列的淺析。

關鍵詞：趣味化;小學數(shù)學;教學效果

“寓教于樂”是從古到今一直沿用的教育理念，強調了使學生獲得樂趣在教育教學中的重要性。以提升數(shù)學教學質量為目標，教師可以根據(jù)小學生的年齡特點，將更多趣味化元素應用于課堂當中，使學生能夠在獲取數(shù)學知識的同時，感受學習數(shù)學課程的樂趣，從而調動學生積極參與教學活動的主觀能動性，以達到提高課堂教學效率的目標。

一、借助信息技術創(chuàng)設趣味化課堂情境

當前，以信息技術為載體衍生出較多豐富化的教學方法，對其進行有效應用不僅能使課堂氛圍更加生動，還能導入更多趣味化的元素，將學生的注意力集中到教師所講解的數(shù)學知識上。因此，以信息技術為支持，教師可以在課堂中創(chuàng)設情境，將學生的思維帶入到數(shù)學知識當中，使學生能夠在收獲知識的同時，感受學習的樂趣。例如，教師講解到“分數(shù)”這個部分時，可以借助信息技術創(chuàng)設具有趣味化的情境，教師可以利用多媒體設備播放一段動畫，在動畫中，森林中的小動物們要開聯(lián)歡會，由獅子媽媽準備了兩塊蛋糕，告訴小動物們，要分別將其平均分給體積較大的動物和體積較小的動物，二者的數(shù)量分別是20和16，那么體積較大的動物分到的是，體積較小的動物分到的是，小動物們拿到自己的蛋糕后，會發(fā)現(xiàn)大小不一樣，于是產(chǎn)生了疑問。教師可以讓學生通過學習分數(shù)知識，幫助動物們解開疑問。

二、以游戲為載體凸顯數(shù)學教學活動的趣味性

游戲是小學生普遍比較喜歡的一種活動形式，其本身就具有較強的趣味性。將游戲作為一種載體切實應用于課堂教學環(huán)節(jié)能夠使學生獲得學習的樂趣[1]。因此，以構建趣味性課堂為目標，教師可以嘗試在課堂上為學生開展一些與課程內(nèi)容相關的游戲，以這樣的方式使得數(shù)學課堂當中充滿快樂，能達到較為理想的教學效果。例如，教師講解到“因數(shù)與倍數(shù)”這個部分時，涉及重要知識點為2、3、5的倍數(shù)規(guī)律。結合這個知識點，教師可以為學生設計一個“連線”游戲。教師在黑板上寫出2、3、5以及一些其他數(shù)字，比如16、15、28、50、80等。讓學生將分別表示2、3、5倍數(shù)的數(shù)字與其連接起來。看一看學生是否能都連接準確。以游戲調動學生的學習興趣，以此為基礎，教師可以帶領學生總結相應的倍數(shù)規(guī)律。

三、結合數(shù)學課程內(nèi)容開展實踐教學活動

實踐活動是小學階段數(shù)學教學體系當中的一個關鍵環(huán)節(jié)，有效的實踐活動能夠使學生樂于參與數(shù)學知識探究。這就要求小學數(shù)學教師應該抓住學生的年齡特點以及課程內(nèi)容，為學生開展具有趣味性的實踐活動[2]。這樣的教學方式不僅有利于培養(yǎng)學生形成實踐能力，還能使學生逐漸形成主動探究的意識，感受數(shù)學課程的魅力。例如，教師講解到“長方體的表面積”這個部分時，為了引導學生自主對長方體的表面積進行探究，教師可以為每個學生發(fā)一張紙板，一把剪刀以及膠水，讓學生自己動手制作一個長方體的紙箱。教師將一部分課堂時間交給學生進行獨立實踐，學生在制作的過程中會發(fā)現(xiàn)需要6個面才能組成一個完整的紙箱，進而對長方體的表面積形成基本的認知，從而在教師的引導下進行后續(xù)的推導長方體表面積公式的學習。

四、設計趣味比賽激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

小學生的好勝心較強，以培養(yǎng)學生形成數(shù)學學習興趣為目標，教師可以為其設計具有趣味性的比賽活動。這樣的教學方法有利于使學生感受學習數(shù)學知識的快樂，并能夠在興趣的驅使下積極參與教學活動[3]。例如，教師講解到“四則運算”這個部分時，可以為學生開展一個“答題闖關”的比賽，教師在黑板上寫出15道需要應用四則運算法則的計算題，每個計算題作為一個關卡，學生每計算出一道題算闖過一關，才能進入下一關，比一比哪個學生能利用更短的時間完成通關。每個學生都想贏得比賽的勝利，就會認真學習計算的方法和規(guī)律。以比賽為平臺，能夠更好地使學生感受到學習數(shù)學課程的樂趣。

結語

綜上所述，構建趣味化課堂已經(jīng)成為小學數(shù)學教師所面臨的一項重要課題，也為教師提供了更多教學新思路。因此，教師可以借助信息技術創(chuàng)設趣味化課堂情境;以游戲為載體凸顯數(shù)學教學活動的趣