2.1耕地資源與國家糧食安全教學設(shè)計2023-2024學年高二地理湘教版（2019）選擇性必修3

2.1耕地資源與國家糧食安全教學設(shè)計2023-2024學年高二地理湘教版（2019）選擇性必修3一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容主要來源于湘教版（2019）選擇性必修3高二地理教材，具體章節(jié)為2.1耕地資源與國家糧食安全。這部分內(nèi)容主要介紹了我國耕地資源的現(xiàn)狀、耕地資源的保護和利用、以及耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系。二、教學目標

1.知識目標：學生能夠了解我國耕地資源的現(xiàn)狀，掌握耕地資源的保護和利用方法，理解耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系。例如，通過學習，學生能夠描述我國耕地資源的分布特點，列舉出幾種耕地資源的保護措施，并解釋為什么耕地資源對國家糧食安全至關(guān)重要。

2.能力目標：學生能夠運用所學知識分析耕地資源的保護和利用問題，提出合理的解決方案。例如，在課堂討論中，學生能夠結(jié)合實例分析耕地資源保護中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進措施。

3.情感目標：學生能夠認識到耕地資源保護的重要性，增強節(jié)約用地的意識，積極參與到耕地資源保護的行動中來。例如，通過觀看耕地資源破壞的案例視頻，學生能夠體會到耕地資源保護的緊迫性，并在日常生活中自覺踐行節(jié)約用地。

4.過程與方法目標：學生能夠通過小組合作、案例分析、課堂討論等方式，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成耕地資源保護方案的設(shè)計，并在課堂討論中提出自己的觀點，傾聽他人的意見。

5.價值觀目標：學生能夠樹立正確的資源觀，認識到保護耕地資源是每個人的責任，培養(yǎng)節(jié)約用地的良好習慣。例如，通過學習，學生能夠認識到耕地資源是國家糧食安全的基礎(chǔ)，是人類生存和發(fā)展的重要保障，從而更加珍惜耕地資源，自覺履行節(jié)約用地的義務(wù)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了地理基礎(chǔ)知識，對我國的自然地理環(huán)境、人文地理環(huán)境有了初步的了解。他們可能已經(jīng)知道我國是一個農(nóng)業(yè)大國，耕地資源對國家糧食安全具有重要意義。此外，學生在初中階段可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于耕地資源保護的內(nèi)容，如水土保持、土地利用等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：在學習本節(jié)課的過程中，學生的興趣可能會受到多種因素的影響，如教材的趣味性、教師的講解方式等。他們可能對耕地資源的保護措施、耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系等實際問題感興趣。在能力方面，學生可能具備一定的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面可能需要進一步提高。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一些學生可能更愿意在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.對耕地資源的現(xiàn)狀了解不足：由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，學生可能對我國耕地資源的現(xiàn)狀了解不足，難以理解耕地資源保護的緊迫性。

b.耕地資源保護的復(fù)雜性：耕地資源保護涉及到政策、經(jīng)濟、技術(shù)等多方面的因素，學生可能難以全面理解這些因素之間的關(guān)系。

c.耕地資源保護與個人生活的關(guān)聯(lián)：學生可能難以理解耕地資源保護與個人生活的關(guān)聯(lián)，認為保護耕地資源是政府和農(nóng)業(yè)部門的責任。

d.批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：在分析耕地資源保護問題時，學生可能需要進一步提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，以提出更加合理的解決方案。

e.小組合作學習的挑戰(zhàn)：在小組合作學習過程中，學生可能面臨如何有效溝通、如何處理分歧等挑戰(zhàn)。

了解學生的這些困難和挑戰(zhàn)，有助于教師在教學過程中進行針對性的引導(dǎo)和幫助，提高教學效果。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，教師可以采用多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習等。例如，在講解我國耕地資源的現(xiàn)狀時，教師可以采用講授法，為學生提供全面、系統(tǒng)的知識。在分析耕地資源保護問題時，教師可以組織學生進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.設(shè)計具體的教學活動：為了激發(fā)學生的學習興趣和參與度，教師可以設(shè)計一些具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等。例如，在講解耕地資源保護措施時，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演政府官員、農(nóng)民、企業(yè)家等角色，共同探討如何保護耕地資源。在分析耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系時，教師可以設(shè)計一個實驗，讓學生通過模擬耕地資源利用和糧食生產(chǎn)的過程，直觀地感受到耕地資源對國家糧食安全的重要性。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，教師可以合理使用各種教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。例如，在講解耕地資源保護的政策時，教師可以使用PPT展示相關(guān)政策文件和圖表，幫助學生更好地理解政策內(nèi)容。在分析耕地資源保護的案例時，教師可以播放相關(guān)視頻，讓學生直觀地了解耕地資源保護的實際效果。同時，教師還可以引導(dǎo)學生利用在線工具，如地理信息系統(tǒng)（GIS），進行耕地資源數(shù)據(jù)的分析和處理。五、教學過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

a.激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們知道我國的耕地資源現(xiàn)狀如何嗎？”，激發(fā)學生的興趣，引起他們對本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)注。

b.回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧與耕地資源相關(guān)的已有知識，如我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史、耕地資源的定義等。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）：

a.講解新知：詳細講解耕地資源的現(xiàn)狀，包括我國耕地資源的分布特點、數(shù)量變化等。

b.舉例說明：通過具體例子幫助學生理解耕地資源的現(xiàn)狀，如介紹不同地區(qū)的耕地資源特點。

c.互動探究：引導(dǎo)學生進行小組討論，探究耕地資源現(xiàn)狀的原因及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.耕地資源的保護和利用（約15分鐘）：

a.講解新知：詳細講解耕地資源的保護和利用方法，包括水土保持、土地整治、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

b.舉例說明：通過具體例子幫助學生理解耕地資源保護和利用的方法，如介紹一些成功的耕地資源保護項目。

c.互動探究：引導(dǎo)學生進行課堂討論，探討如何有效保護和利用耕地資源。

4.耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系（約10分鐘）：

a.講解新知：詳細講解耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系，包括耕地資源對糧食生產(chǎn)的重要性、耕地資源保護對國家糧食安全的影響等。

b.舉例說明：通過具體例子幫助學生理解耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系，如介紹一些耕地資源保護成功案例。

c.互動探究：引導(dǎo)學生進行小組討論，探討如何通過保護耕地資源來保障國家糧食安全。

5.耕地資源保護的政策與措施（約10分鐘）：

a.講解新知：詳細講解耕地資源保護的政策與措施，包括國家政策、地方政策、農(nóng)民行為等。

b.舉例說明：通過具體例子幫助學生理解耕地資源保護的政策與措施，如介紹一些具體的保護措施和政策文件。

c.互動探究：引導(dǎo)學生進行課堂討論，探討如何有效實施耕地資源保護的政策與措施。

6.鞏固練習（約10分鐘）：

a.學生活動：讓學生進行課堂練習，如填寫耕地資源保護的知識點、分析耕地資源保護的案例等。

b.教師指導(dǎo)：及時給予學生指導(dǎo)和幫助，解答他們在練習中遇到的問題。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）：

a.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)耕地資源保護的重要性。

b.引導(dǎo)學生進行自我反思，思考如何在自己的生活中實踐耕地資源保護。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源：

a.閱讀材料：《中國耕地保護政策解析》、《中國耕地資源利用與保護的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》等。

b.視頻資源：《耕地資源的保護與利用》、《耕地資源的保護與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以利用課后時間，通過閱讀拓展閱讀材料，深入了解我國耕地資源的保護政策和實踐案例。

b.學生可以觀看視頻資源，了解耕地資源保護的最新動態(tài)和先進理念。

c.學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考耕地資源保護與個人生活的關(guān)聯(lián)，提出自己的見解和解決方案。

d.學生可以組織小組討論，分享自己在課后學習中的收獲和感悟，共同探討耕地資源保護的挑戰(zhàn)和機遇。

e.學生可以嘗試運用所學知識，開展耕地資源保護的實踐活動，如參與社區(qū)耕地資源保護項目、開展耕地資源保護的宣傳等。七、板書設(shè)計

①耕地資源的現(xiàn)狀：分布特點、數(shù)量變化

②耕地資源的保護和利用：水土保持、土地整治、農(nóng)業(yè)技術(shù)

③耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系：重要性、保護措施、政策與措施

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在介紹耕地資源的現(xiàn)狀時，可以采用圖表、圖片等形式展示分布特點和數(shù)量變化，使學生更加直觀地了解耕地資源的現(xiàn)狀。在講解耕地資源的保護和利用時，可以采用流程圖、思維導(dǎo)圖等形式，展示水土保持、土地整治、農(nóng)業(yè)技術(shù)的具體措施和步驟。在闡述耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系時，可以采用案例分析、問題討論等形式，使學生更好地理解耕地資源對國家糧食安全的重要性。八、教學反思與總結(jié)

今天上了2.1耕地資源與國家糧食安全這一課，感覺整體上學生們對耕地資源的重要性有了更深的理解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在講解耕地資源的現(xiàn)狀時，我使用了一些圖表和圖片來展示分布特點和數(shù)量變化。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這些直觀的展示非常感興趣，積極參與討論，這讓我意識到，以后在教學中應(yīng)該更多地運用多媒體工具，以提高學生的學習興趣。

其次，在講解耕地資源的保護和利用時，我采用了案例分析和問題討論的方式，讓學生們通過思考和討論，更好地理解保護措施。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠，或者討論的問題不夠有針對性。以后，我應(yīng)該更加關(guān)注學生的參與度，設(shè)計更加有趣和有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思考和討論。

再次，在講解耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系時，我試圖通過生動的案例和深入的分析，讓學生們理解耕地資源對國家糧食安全的重要性。但是，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對一些概念和數(shù)據(jù)的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時過于注重案例和分析，而忽略了基礎(chǔ)知識的講解。以后，我應(yīng)該在講解案例和分析的同時，更加注重基礎(chǔ)知識的講解，幫助學生們建立扎實的知識基礎(chǔ)。九、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

1.學生能夠概述我國耕地資源的現(xiàn)狀，包括分布特點和數(shù)量變化。

2.學生能夠理解耕地資源保護和利用的重要性，掌握水土保持、土地整治、農(nóng)業(yè)技術(shù)等基本方法。

3.學生能夠闡述耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系，理解耕地資源保護對國家糧食安全的意義。

當堂檢測：

1.請學生回答以下問題：

a.我國耕地資源的現(xiàn)狀是什么？請簡要描述。

b.耕地資源保護和利用的重要性是什么？請列舉幾點。

c.耕地資源與國家糧食安全的關(guān)系是什么？請簡要說明。

2.請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出一些耕地資源保護的建議和措施。

3.請學生分析以下案例：

a.我