4.1 被動(dòng)運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修一

4.1被動(dòng)運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修一科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）4.1被動(dòng)運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修一課程基本信息1.課程名稱(chēng)：被動(dòng)運(yùn)輸

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，并能夠區(qū)分主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸。

2.學(xué)生能夠理解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，并能夠解釋為什么物質(zhì)可以通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用被動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)，解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象，如植物的蒸騰作用和動(dòng)物的滲透調(diào)節(jié)。

4.學(xué)生能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究被動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，并能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.學(xué)生能夠通過(guò)討論和交流，分享被動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)，并能夠提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析在開(kāi)始本節(jié)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的入門(mén)知識(shí)，包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能以及生命活動(dòng)的基本規(guī)律等。他們對(duì)細(xì)胞的代謝、能量轉(zhuǎn)換、遺傳信息傳遞等基本概念有了初步的了解。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些生物化學(xué)知識(shí)，如蛋白質(zhì)、核酸、酶等生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能。這些知識(shí)為理解被動(dòng)運(yùn)輸打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)科時(shí)，對(duì)生命現(xiàn)象和生物規(guī)律通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，了解生命世界的奧秘。在能力方面，學(xué)生具有一定的觀察能力、思考能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)獲取知識(shí)，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钶^抽象，學(xué)生可能難以理解和掌握。

（2）被動(dòng)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制涉及跨膜運(yùn)輸?shù)鞍缀洼d體蛋白等概念，學(xué)生可能對(duì)這些概念感到困惑。

（3）學(xué)生可能難以將被動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦碚撝R(shí)與實(shí)際生物學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。

（4）實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析存在困難，難以得出正確的結(jié)論。

（5）在小組討論和交流過(guò)程中，學(xué)生可能難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者對(duì)其他學(xué)生的觀點(diǎn)提出有價(jià)值的質(zhì)疑。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法。講授法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、機(jī)制和應(yīng)用；討論法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，提高學(xué)生的參與度；案例研究可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生物學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的跨膜運(yùn)輸?shù)鞍缀洼d體蛋白，通過(guò)模擬被動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，加深對(duì)被動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，探究被動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的游戲，如“被動(dòng)運(yùn)輸接力賽”，讓學(xué)生在游戲中掌握被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍詈蜋C(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用。

在教學(xué)過(guò)程中，我將使用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。PPT可以展示被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睢C(jī)制和應(yīng)用，視頻可以提供直觀的生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作，在線工具可以方便學(xué)生進(jìn)行討論和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示一些生物學(xué)現(xiàn)象，如植物的蒸騰作用、動(dòng)物的滲透調(diào)節(jié)等，讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的生物學(xué)原理。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些現(xiàn)象中物質(zhì)能夠進(jìn)出細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生對(duì)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)呐d趣和求知欲。

講授新課（20分鐘）

1.講解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睿和ㄟ^(guò)PPT展示被動(dòng)運(yùn)輸?shù)亩x，解釋被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別。

2.講解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制：詳細(xì)解釋被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆肿踊A(chǔ)，如跨膜運(yùn)輸?shù)鞍缀洼d體蛋白的作用。

3.講解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膽?yīng)用：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解被動(dòng)運(yùn)輸在生物學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，如植物的蒸騰作用和動(dòng)物的滲透調(diào)節(jié)。

鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.練習(xí)題：提供一些與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的選擇題和填空題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。

2.討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相交流答案和思路，加深對(duì)新知識(shí)的理解。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：教師提出一些與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的問(wèn)題，如被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆肿訖C(jī)制、被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膽?yīng)用等。

2.回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解釋?zhuān)_保學(xué)生正確理解新知識(shí)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論一個(gè)與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象，如植物的蒸騰作用。

2.分享和交流：每個(gè)小組分享討論結(jié)果，其他學(xué)生提出問(wèn)題和討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睢C(jī)制和應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：布置一些與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固新知識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）Kimball,A.,&Marrs,B.(2014).CellBiology.NewYork:Pearson.

（2）Nye,M.A.,&Tymoczko,J.(2015).MolecularBiologyoftheCell.NewYork:GarlandScience.

（3）Brenner,S.(2011).Themolecularbiologyofthecell.NewYork:ColdSpringHarborLaboratoryPress.

2.視頻資源：

（1）"PassiveTransport"byCrashCourseBiology(YouTube)

（2）"CellMembraneTransport:PassiveandFacilitated"byKhanAcademy(YouTube)

（3）"TransportAcrossCellMembranes"byBiologyJunction(YouTube)

3.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如制作細(xì)胞膜模型，觀察細(xì)胞膜的通透性。

（2）學(xué)生可以閱讀一些與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的科普文章，如"HowDoCellsAbsorbNutrients?"byBiologyDictionary(/cell-absorption/)。

（3）學(xué)生可以參加一些與生物學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，與專(zhuān)家和同行交流被動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。

（4）學(xué)生可以利用在線資源，如在線生物學(xué)課程或論壇，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。

（5）學(xué)生可以嘗試解決一些與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如分析植物的蒸騰作用和動(dòng)物的滲透調(diào)節(jié)中的被動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-"PassiveTransport:TheBasics"byBiologyHow(/passive-transport/)

-"UnderstandingPassiveTransportinBiology"byBiologyDictionary(/passive-transport/)

-"TheRoleofPassiveTransportinCellularFunction"bySciencing(/role-passive-transport-cellular-function-13711845.html)

（2）視頻資源：

-"CellMembraneTransport:PassiveTransport"byKhanAcademy(/science/biology/cells/cell-membranes/a/cell-membrane-transport-passive-transport)

-"PassiveTransportExplained"byBiologyJunction(/passive-transport-explained/)

（3）在線課程或?qū)W習(xí)平臺(tái)推薦：

-"CellMembraneTransport"byCoursera(/learn/cell-membrane-transport)

-"CellBiology"byedX(/learn/cell-biology)

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展材料：要求學(xué)生在課后閱讀上述推薦的閱讀材料，理解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)幕靖拍?、機(jī)制和應(yīng)用。

（2）觀看視頻資源：要求學(xué)生在課后觀看上述推薦的在線視頻，加深對(duì)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦斫狻?/p>

（3）參與在線課程：鼓勵(lì)學(xué)生參加上述推薦的在線課程，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

（4）完成課后作業(yè)：要求學(xué)生完成相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）提出問(wèn)題和討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后提出問(wèn)題，與同學(xué)或教師進(jìn)行討論，加深對(duì)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦斫狻?/p>

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如