曹劌論戰(zhàn)(同名7162)

學(xué)科語文課題21、曹劌論戰(zhàn)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。3．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。過程方法通過讀議結(jié)合、討論探究等教學(xué)手段，探究曹劌取勝的原因，從而理解人物形象。情感態(tài)度學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。教學(xué)重點(diǎn)把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。2．體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。”今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。這到底是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)役呢？讓我們走近這篇課文。

二、資料助讀多媒體出示：1、《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過簡，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。《左傳》保存了重要的歷史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動(dòng)，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響。聆聽教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的介紹，和課文內(nèi)容鏈接，輕松進(jìn)入課堂情境自由閱讀教師出示的多媒體資料，了解文學(xué)常識(shí)積累知識(shí)整理筆記由學(xué)生感興趣的戰(zhàn)例故事導(dǎo)入，很自然的遷移到課文內(nèi)容，恰到好處。豐富學(xué)生的文學(xué)積累，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2.課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時(shí)，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國。三、釋譯課文1、朗讀課文，正音（多媒體出示）：劌（guì）又何間焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢專也（fú）小惠未徧（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公與之乘（chéng）轍（zhé）軾（shì）旗靡（mǐ）2、熟讀課文，對(duì)照注釋，小組翻譯課文，集體質(zhì)疑、釋疑。注意積累、記憶重點(diǎn)詞句。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，提出問題，復(fù)述課文大意。明確：魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯國人曹劌見國難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)──彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開始的時(shí)機(jī)──轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。4、理清線索，給課文分段。提問：本文有幾條線索？學(xué)生討論后明確：有兩條線索一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn)）一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見──請(qǐng)問──參戰(zhàn)──釋疑）四、研讀課文1、小組探究：課文的什么地方可以看出曹劌的“遠(yuǎn)謀”？2、小組交流3、集體交流。學(xué)生閱讀相關(guān)文字，了解寫作背景，理解本次戰(zhàn)勝的不易，側(cè)面了解曹劌其人。朗讀課文，給字詞正音，記憶教師多媒體出示的字詞。小組朗讀課文，對(duì)照工具書、相關(guān)資料翻譯課文積累重點(diǎn)詞句解釋在多次譯文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文大意獨(dú)立思考，給課文分段，明確行文線索從課文中找出體現(xiàn)曹劌遠(yuǎn)謀的地方明白故事的背景，和文本實(shí)現(xiàn)時(shí)空上的對(duì)接，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。掃清字詞，讀通文章，譯準(zhǔn)文章，是理解文言文內(nèi)容的關(guān)鍵。初三學(xué)生已經(jīng)有了文言基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自己借助工具書翻譯，教師點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生主體地位。在這個(gè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文，既檢查了學(xué)生的翻譯情況，又鍛煉了學(xué)生的概括能力。討論課文的線索，明確行文思路，為后面理解人物形象做好鋪墊。直接從課文的文眼入手，相當(dāng)于一石激起千層浪，讓教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確：曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。4.你如何評(píng)價(jià)文中的曹劌？如果讓你寫一則頒獎(jiǎng)詞，你準(zhǔn)備寫給誰？如何寫？明確：（1）曹劌具有卓越的軍事識(shí)見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二是他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時(shí)的情況是弱國抵抗強(qiáng)國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结?，打勝了齊軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！薄?）魯莊公課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。

但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。

綜合以上，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。五、探究疑點(diǎn)這篇文章是記敘文還是議論文？明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。2、文章的題目可以改為《長勺之戰(zhàn)》嗎？學(xué)生討論后明確：根據(jù)問題小組概括集體交流試著給文章中的人物寫頒獎(jiǎng)詞，集體交流自由發(fā)表自己對(duì)曹劌取勝的看法，從課文中找出依據(jù)，并說明理由。結(jié)合教師出示的資料自由閱讀，理解曹劌取勝的原因。結(jié)合學(xué)生給魯莊公寫的頒獎(jiǎng)詞，和文本內(nèi)容，客觀、公正的理解魯莊公形象。學(xué)生發(fā)表自己的見解，并言之成理學(xué)生自己深入文本，從文中找出依據(jù)，從而更好的理解人物形象。把學(xué)生的理解轉(zhuǎn)化為文字寫出來，既是對(duì)人物特點(diǎn)的概括，又鍛煉了寫作能力。這個(gè)設(shè)計(jì)靈活而有高度，由表象認(rèn)識(shí)形成理性認(rèn)識(shí)。通過疑點(diǎn)討論，更深入的理解文章教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖文章圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段)，重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。六、拓展遷移介紹你熟悉的戰(zhàn)例經(jīng)典，并說出喜歡的理由。七、課堂總結(jié)本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。學(xué)生小組討論明確文章獨(dú)具匠心的裁剪安排交流經(jīng)典戰(zhàn)例內(nèi)容，因而賞析散文的剪裁特點(diǎn)。結(jié)合已有知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，豐富學(xué)生積累，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作業(yè)設(shè)計(jì)試著查閱資料，寫一篇論文《我眼中的戰(zhàn)爭》有時(shí)間閱讀《左轉(zhuǎn)》板書設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)《左傳》事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn)；人物活動(dòng)的線索：請(qǐng)見──請(qǐng)問──參戰(zhàn)──釋疑一、戰(zhàn)前分析二、戰(zhàn)爭經(jīng)過三、戰(zhàn)后總結(jié)教學(xué)反思相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接毛主席論戰(zhàn)爭蔣介石教我打仗我們這些人就是受過蔣介石教育的，他用內(nèi)戰(zhàn)的辦法教會(huì)我們打仗。像我這樣的一個(gè)人，從前并不會(huì)打仗，甚至連想也沒有想到過要打仗，可是帝國主義的走狗強(qiáng)迫我拿起武器。（1965年3月23日）同敘利亞訪華友好代表團(tuán)談話2、武器與人（1）有人說：“武器是第一，人是第二。”我們反過來說：“人是第一，武器是第二?！蔽淦魍瑱C(jī)器差不多，都是人手的延長而已。是人拿在武器手里，還是武器拿在人手里?當(dāng)然是后者，因?yàn)槲淦鳑]有手，哪個(gè)武器有手?我從沒有看見過武器有手，只看見人有手，而人用手掌握武器。（1964年7月9日，毛澤東同志在朝鮮平壤參加第二次亞洲經(jīng)濟(jì)討論會(huì)后訪華的亞洲、非洲、大洋洲一些國家和地區(qū)的代表的談話）（2）力量的因素是很重要的，包括武裝力量在內(nèi)。（1956年3月14日，毛澤東等同長征、艾地的談話）3、誰“侵略”誰？（1）我們的‘名譽(yù)’很不好，美帝國主義者說我們是侵略者。他們說我們侵略了中國，這確實(shí)是“侵略”了蔣介石，但那是蔣介石先侵略了我們嘛!（1964年7月9日，毛澤東同在朝鮮平壤參加第二次亞洲經(jīng)濟(jì)討論會(huì)后訪華的亞洲、非洲、大洋洲一些國家和地區(qū)的代表談話）（2）帝國主義者還說我們是好戰(zhàn)分子，原因是我們過去幫助胡志明打法國人，現(xiàn)在又支援越南南方打美國人，我們也支持過本·貝拉打法國人。哪個(gè)地方需要支持，我們就支持，因此就“名譽(yù)”不好，當(dāng)了“好戰(zhàn)分子”（1964年7月9日，毛澤東同在朝鮮平壤參加第二次亞洲經(jīng)濟(jì)討論會(huì)后訪華的亞洲、非洲、大洋洲一些國家和地區(qū)的代表談話）4、戰(zhàn)爭的方法（1）游擊戰(zhàn)我們用的戰(zhàn)術(shù)就是游擊的戰(zhàn)術(shù)，大要說來是:“分兵以發(fā)動(dòng)群眾，集中以應(yīng)付敵人。”“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追?！薄肮潭▍^(qū)域的割據(jù)，用波浪式的推進(jìn)政策。”“強(qiáng)敵跟追，用盤旋式的打圈子政策?！薄昂芏痰臅r(shí)間，很好的方法，發(fā)動(dòng)群眾。”這種戰(zhàn)術(shù)正如打網(wǎng)，要隨時(shí)打開，又要隨時(shí)收攏，打開以爭取群眾，收攏以應(yīng)付敵人。（1929年4月5日，毛澤東起草的《中共紅軍第四軍前委給中共中央的信》）（2）又要打，又要走反對(duì)只“打”不“走”的拚命主義，又要打，又要走，自然走是為了打的。戰(zhàn)爭方式的游擊性，即沒有固定戰(zhàn)線。（1935年12月23日毛澤東《關(guān)于戰(zhàn)略方針和作戰(zhàn)指揮的基本原則》）（3）打得贏就打，打不贏就走打仗沒有什么巧妙，簡單說就是兩句話，打得贏就打，打不贏就走。打得贏就是集中優(yōu)勢(shì)兵力消滅敵人，集中五個(gè)指頭割他一個(gè)指頭。割掉一個(gè)，他就少一個(gè)，事物是可以分割的，以后有機(jī)會(huì)又可以割一個(gè)，又少一個(gè)，只剩八個(gè)了，然后有機(jī)會(huì)再割一個(gè)，總之要割掉。所謂割掉指頭，就是把敵人搞過來，除打死打傷之外，把官兵、槍枝、彈藥都奪取過來，這就叫打得贏就打。那么打不贏呢？就走，走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，使敵人不知你到哪里去了。（1964年5月25日，毛澤東會(huì)見外賓時(shí)的談話）（4）打打停停打打停停，半打半停，不是詭計(jì)，而是當(dāng)前具體情況下的正常產(chǎn)物。（1958年10月25日，毛澤東起草以彭德懷名義發(fā)布的《中華人民共和國國防部告臺(tái)灣同胞書》）5、研究戰(zhàn)爭史我想搜集中國戰(zhàn)爭史的材料，亦至今沒有著手，我的工具不夠。（1939年1月17日，毛澤東給何干之的信）6、軍艦不能上岸你（美國）再強(qiáng)一點(diǎn)也好，把你那四個(gè)艦隊(duì)統(tǒng)統(tǒng)集中到這個(gè)地方我都?xì)g迎。你那個(gè)東西橫直沒有用的，統(tǒng)統(tǒng)集中來，你也上來不得。船的特點(diǎn)，就在水里頭，不能上岸。你不過是在這個(gè)地方擺一擺，你越打，越使全世界的人都知道你無理。（1958年9月8日，毛澤東在第十五次最高國務(wù)會(huì)議上的講話）7、誰怕誰（1）現(xiàn)在，我們是弱國，不是強(qiáng)國。美國怕蘇聯(lián)，但是不怕我們，它知道我們的底子。中國是一個(gè)大國，但不是一個(gè)強(qiáng)國，因?yàn)槲覀兪裁匆矝]有。（1956年9月30日，毛澤東同印度尼西亞總統(tǒng)蘇加諾的談話）（2）美國是有一點(diǎn)怕中國。說老實(shí)話，我們也有點(diǎn)怕美國。（1956年9月30日，毛澤東同印度尼西亞總統(tǒng)蘇加諾的談話）（3）我看美國人是怕打仗。我們也怕打仗。問題是究竟哪一個(gè)怕得多一點(diǎn)。為什么它們怕得多一點(diǎn)呢?就是一個(gè)力量的問題，人心的問題。人心就是力量，我們這邊的人多一點(diǎn)，它們那邊的人少一點(diǎn)。我看是這樣，雙方都怕，但是他們怕我們比較多一點(diǎn)，因此戰(zhàn)爭是打不起來的。（1958年9月5日毛澤東在第十五次最高國務(wù)會(huì)議上的講話）8、在戰(zhàn)爭中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭（1）我是一個(gè)知識(shí)分子，當(dāng)一個(gè)小學(xué)教員，也沒學(xué)過軍事，怎么知道打仗呢?就是由于國民黨搞白色恐怖，把工會(huì)、農(nóng)會(huì)都打掉了，把五萬共產(chǎn)黨員殺了一大批，抓了一大批，我們才拿起槍來，上山打游擊。后來經(jīng)過萬里長征，跑到北方來。（1964年6月23日，毛澤東同智利新聞工作者代表團(tuán)談話的）（2）我打了二十五年仗，包括朝鮮戰(zhàn)爭三年。我原來是不會(huì)打仗的，不知道怎樣打，是通過二十五年的戰(zhàn)爭過程學(xué)會(huì)打的。（1964年7月9日，毛澤東同在朝鮮平壤參加第二次亞洲經(jīng)濟(jì)討論會(huì)后訪華的亞洲、非洲、大洋洲一些國家和地區(qū)的代表的談話）9、打仗對(duì)我們沒有好處打仗對(duì)我們沒有好處。我們要進(jìn)行建設(shè)，打仗就會(huì)把我們進(jìn)行的建設(shè)打爛了。（1964年6月23日，毛澤東同智利新聞工作者代表團(tuán)談話）原文：十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”（徧同：遍)公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！弊g文魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！钡搅四且惶欤斍f公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！弊⑨尣軇ィ╣uì）：春秋時(shí)魯國大夫。著名的軍事理論家。十年：魯莊公十年（公元前684年）