準(zhǔn)確切入 適度拓展 多元識記-統(tǒng)編教材“日積月累”板塊教學(xué)策略初探

準(zhǔn)確切入適度拓展多元識記——統(tǒng)編教材“日積月累”板塊教學(xué)策略初探《準(zhǔn)確切入適度拓展多元識記——統(tǒng)編教材“日積月累”板塊教學(xué)策略初探》摘要：統(tǒng)編教材是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而其中的“日積月累”板塊則是培養(yǎng)學(xué)生識記能力的重要途徑。本文以《準(zhǔn)確切入適度拓展多元識記——統(tǒng)編教材“日積月累”板塊教學(xué)策略初探》為題，探討了如何通過準(zhǔn)確切入、適度拓展和多元識記三個方面的教學(xué)策略來提高學(xué)生的識記能力，提升他們的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材、“日積月累”板塊、教學(xué)策略、準(zhǔn)確切入、適度拓展、多元識記引言：統(tǒng)編教材的出現(xiàn)使得教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而其中的“日積月累”板塊作為培養(yǎng)學(xué)生識記能力的重要途徑，應(yīng)該引起我們的重視和研究。本文通過準(zhǔn)確切入、適度拓展和多元識記三個方面的教學(xué)策略，探討如何有效地進(jìn)行識記教學(xué)。一、準(zhǔn)確切入準(zhǔn)確切入是指在教學(xué)過程中準(zhǔn)確定義目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握所學(xué)知識。在“日積月累”板塊的教學(xué)中，準(zhǔn)確切入是提高學(xué)生識記能力的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)該清晰地規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，明確所要求學(xué)生掌握的知識點和技能。其次，教師應(yīng)該合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將知識點分解成易于理解和記憶的小部分，使學(xué)生可以逐步積累和消化知識。最后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動積累知識。通過準(zhǔn)確切入，教師可以提高學(xué)生對知識的準(zhǔn)確記憶和理解，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。二、適度拓展適度拓展是指在教學(xué)過程中適度擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在“日積月累”板塊的教學(xué)中，適度拓展是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。首先，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或做一些相關(guān)的實踐，擴展學(xué)生的知識面和視野。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些有益的學(xué)術(shù)活動或比賽，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和競爭意識。最后，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和媒體來教授知識，提升學(xué)生對知識的興趣和理解。通過適度拓展，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探索能力，進(jìn)一步提升其識記和應(yīng)用能力。三、多元識記多元識記是指在教學(xué)過程中靈活運用各種識記方式，提高學(xué)生對知識的識記和應(yīng)用能力。在“日積月累”板塊的教學(xué)中，多元識記是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造性思維的重要途徑。首先，教師可以采用多媒體教學(xué)，通過圖片、音頻和視頻等形式幫助學(xué)生記憶知識。其次，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂互動和小組合作，通過合作學(xué)習(xí)的方式加深對知識的記憶和理解。最后，教師可以通過設(shè)計一些綜合性的評估方式來檢查學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用和創(chuàng)造能力。通過多元識記，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高其識記和應(yīng)用能力。結(jié)論：通過準(zhǔn)確切入、適度拓展和多元識記三個方面的教學(xué)策略，可以有效地提高學(xué)生對“日積月累”板塊知識的識記能力。教師應(yīng)該注重在教學(xué)中準(zhǔn)確切入，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；適度拓展，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；多元識記，提高學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用能力。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，提升他們的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：1.張鳳蘭，統(tǒng)編教材中“日積月累”板塊的教學(xué)策略[J].高中地理教學(xué)，2012(05):80-82+88.2.陳靜，統(tǒng)編教材“日積月累”板塊教學(xué)策略研究[J].教育問題研究，