六年級科學(xué)上冊活頁教案

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程師級間

同心縣第四小學(xué)課教班時

活頁教案使用說明

1、從本學(xué)期起，嘗試采用活頁教案的方式進行備課；

2、活頁教案經(jīng)學(xué)校檢查評定為優(yōu)秀者，可反復(fù)修改使用；

3、活頁教案包括全冊備課、單元備課、課題首頁、課時教學(xué)過程、教案

附頁五部分內(nèi)容；

4、全冊備課要備寫全冊目的要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)措施三項內(nèi)容；

5、單元備課要備寫單元單元教學(xué)內(nèi)容的地位、單元教學(xué)重點難點、單元

教學(xué)措施、單元課時安排四項內(nèi)容；

6、課題首頁要備寫課題、課時、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、

教學(xué)方法、輔助手段、板書設(shè)計、教學(xué)反思、授課日期等十二項內(nèi)容。（課

型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課、練習(xí)課等；輔助手段：常規(guī)手段、

小黑板、多媒體、現(xiàn)代教育技術(shù)、遠程教育資源等其它教具。）

7、課時教學(xué)過程要備寫教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)具體過程；重復(fù)使用時要根據(jù)教

學(xué)實際進行修改。

8、教案附頁包括拓展材料、作業(yè)設(shè)計、其他補充材料，可根據(jù)教學(xué)實際

完成。

9、活頁教案的備寫方式本學(xué)期以手寫方式為主，各學(xué)科可嘗試備寫一個

單元的電子教案。

10、活頁教案的裝訂按照學(xué)校配發(fā)的活頁夾按序裝訂。

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第一課使用工具

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

1、認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機

械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。2、常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如

學(xué)習(xí)目標(biāo)拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中

了解更多的常用工具。3、意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用

工具和機械可以提高我們的工作效率。

學(xué)習(xí)重點選用不同工具解決問題

學(xué)習(xí)難點選擇不同工具解決問題的原因討論。

教學(xué)方法

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑲子、

輔助手段

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究

我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討

論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些

同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

4、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供

工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到

現(xiàn)實生活中去了.那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

（1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較

合適？

（2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些

工具？

（3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3

項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較

省力：利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就

可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第二課杠桿的科學(xué)

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

1、認(rèn)識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠

桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。2、用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，

學(xué)習(xí)目標(biāo)

分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。3、體會到收集數(shù)據(jù)的重要意

義，并意識到互相合作的重要性。

學(xué)習(xí)重點對杠桿尺進行研究

學(xué)習(xí)難點對數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)方法

輔助手段杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3?5種。

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝

筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工

具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬

起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡

單機械稱為''杠桿

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點用力點支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫

支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由

（找一找三點）。學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力

的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要

使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請

同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊

又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作

開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)

進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情

況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

（1）在什么情況下，杠桿省力？

（2）在什么情況下，杠桿費力？

（3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

五、全課小結(jié)

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第三課杠桿類工具的研究

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需

要使用不同類型的杠桿。

學(xué)習(xí)重點對不同杠桿的比較和分析

學(xué)習(xí)難點找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

教學(xué)方法

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶

輔助手段器、鑲子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鏡子夾粉筆、開瓶器開啤

酒瓶的圖片（教師）。

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑲子、一字螺絲刀、開

瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，

倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的

工具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？

或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后

進行比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析

鏡子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鏡子

支點在末端，用力點在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)

找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個

點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動

的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么

這樣設(shè)計呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱秘雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大

家來說一說，為什么桿秤的稱花這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)

生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教

參P17?18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放祛碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、

200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上

刻下刻度，放2個……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)

生什么變化？

同心縣第四小學(xué)活頁教案（教案附頁）

《杠桿類工具的研究》課后反思

《杠桿類工具的研究》是六年級上冊第一單元第三課，在前兩課學(xué)習(xí)了杠桿的概

念、判斷杠桿三點和省力、費力、不省力也不費力特征后的一次綜合性探究活動，能

非常有效地檢驗學(xué)生是否真正掌握杠桿知識。

本課的一個特點就是讓學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)知識生活化、學(xué)科

學(xué)是很有用的。因此教師一定要在課前準(zhǔn)備一些具有代表性的杠桿類工具，這樣學(xué)生

才能真正感受到身邊的科學(xué)。于是我除了準(zhǔn)備小的撬棒、開瓶器和菜夾，還為每位學(xué)

生準(zhǔn)備了鏡子以及一些杠桿類工具的圖片。

書本上3幅判斷杠桿三點的圖比較具有代表性，但光看圖效果不是很好，因

此在準(zhǔn)備材料的基礎(chǔ)上，我請幾個學(xué)生代表上臺親身體驗，邊讓學(xué)生動手邊引導(dǎo)他們

觀察工具工作時往往繞著支點轉(zhuǎn)動。（學(xué)生多了一個判斷的參考、并且為滑輪、輪軸與

杠桿的教學(xué)埋下伏筆）。而且學(xué)生也體會到用力點往往是人體器官和工具接觸的點。實

踐證明學(xué)生找用力點最容易，再用所教方法找準(zhǔn)支點。判斷杠桿省力、費力基本上就

不成問題了。

學(xué)生較多有用開瓶器開啤酒瓶的經(jīng)歷，因此根據(jù)所學(xué)找三個點的方法，學(xué)

生很容易找到支點和阻力點的位置，并且感受到是省力的杠桿。實踐證明學(xué)生喜歡這

種生活中的科學(xué)。食品夾子用鑲子來代替，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生更感興趣。學(xué)生認(rèn)

為雖然費力，但方便更重要。

通過分析學(xué)生發(fā)現(xiàn)P8中的訂書機是不省力也不費力的杠桿。這時我問學(xué)生:

“對于特別厚的紙張如何訂牢呢？”就在學(xué)生沉思的時候我出示一種特殊的訂書機，

手壓處更長的訂書機，請學(xué)生分析為何它能訂超厚的紙張。和書上P8的訂書機比較后，

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖片上的訂書機能訂更厚的書的秘密了：用力點到支點的距離增長了。其

他的一些工具學(xué)生分析是否省力都比較輕松。

課前我準(zhǔn)備了小桿秤，我用天平對比了秤蛇和所要稱重的物體的，學(xué)生在知道了

兩件物體的重量差別后，再讓他們體會“秤坨雖小，能壓千斤”的含義。學(xué)生很容易

說出為什么輕的秤泥能壓起很重的重物，他們關(guān)注到了提繩的位置就是杠桿的支點，

通過復(fù)習(xí)杠桿尺特征引出提繩到秤蛇的距離義秤坨重量=提繩到被稱物體的距離X被

稱物體重量。提繩到被稱物體的距離短了，被稱物體重量，肯定要增加。

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生都覺得生活中的科學(xué)知識很有意思，特別讓我欣慰的是六（1）

班竟然有大半的學(xué)生自己制作了小桿秤，孩子們的學(xué)習(xí)熱情讓我深深感受到科學(xué)知識

來源于生活且指導(dǎo)生活，只有當(dāng)孩子們興趣濃厚了，才能真正有所學(xué)、有所得。

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第四課輪軸的秘密

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月S

科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物實驗分析,認(rèn)識輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價值觀：積極r解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。

學(xué)習(xí)重點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

學(xué)習(xí)難點輪的大小對輪軸作用的影響。

教學(xué)方法

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1

輔助手段

個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二:作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請

一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固

定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪

有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和

軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）,這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)

同分工能力。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在

輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行

游戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那

么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉

線上掛3?5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉

起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生

記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了

什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越

大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們

給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、鉆

轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第五課定滑輪和動滑輪

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

1、知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固

定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

3、意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。

學(xué)習(xí)重點認(rèn)識滑輪的工作原理。

學(xué)習(xí)難點認(rèn)識滑輪的工作原理。

教學(xué)方法

輔助手段鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是

往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？“（學(xué)生回答：因為旗桿頂部

有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動

的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們

利用定滑輪提升重物時需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用“（一般情況下，學(xué)

生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)

計方案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

5、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么

作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變

用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用.

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出3N、

5N的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示

范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤

碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫

在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定

滑輪，什么情況下使用動滑輪？

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第六課滑輪組

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的

方向，而且可以成倍地省力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

學(xué)習(xí)重點用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

學(xué)習(xí)難點認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

教學(xué)方法

輔助手段鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀

這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）

起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑

輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？

請學(xué)生猜想，

C）學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的

重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實驗要求：1、明確分工。

2、擬定實驗計劃草案后實行。

3、進行實驗并作好實驗記錄。

（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出

現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，

越趨向于省一半的力）

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定

滑輪），用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)

據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材.，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第七課斜面的作用

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。

學(xué)習(xí)重點認(rèn)識斜面是如如何省力的。

學(xué)習(xí)難點如何把學(xué)到的知識運用生活中去。

教學(xué)方法

1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗

輔助手段

計劃表。

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。

提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路

和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好

方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講

臺）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫

做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個

實驗來研究這個問題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求：

1）指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運

動時，讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好

記錄。

斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)

ABCD

直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上

用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)

了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小

組坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗

來證明一下？

2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）

實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計

2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。

3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填

入表中P17）

直接提升沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)

物體的力1234

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成"S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

用紙片演示螺絲的斜面。

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第八課自行車上的簡單機械

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的

交通工具。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用

情感態(tài)度價值觀：通過整理己認(rèn)識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我

們的生活密切相關(guān)。

學(xué)習(xí)重點對鏈條和齒輪的研究

學(xué)習(xí)難點對其他簡單機械的原理解釋

教學(xué)方法每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）

輔助手段

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、引入

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利

用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)

習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會

指向鏈條和齒輪）

思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什

么影響？

3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)

幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)

幾圈？

4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪

帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變

（）?

三、尋找自行車上的簡單機械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上

發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。

自行車部件簡單機械類型所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制

定一個研究計劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一

下。

指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充，實在沒說清的由教師

給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固“

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題第一課抵抗彎曲

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

科學(xué)概念：?房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和"梁”，梁比柱容易彎曲。?增加梁

的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：?識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。?用

簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價值觀：?能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。

學(xué)習(xí)重點能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。

學(xué)習(xí)難點識別和控制變量的實驗

教學(xué)方法

長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、

輔助手段

寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。有關(guān)的建筑圖片。

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案(課時教學(xué)過程)

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的

性能如何？

(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)

(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、

比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，

用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因

為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

(2)通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，

這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易

了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留

心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？(小黑板出

示)

2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導(dǎo)，把學(xué)生的

注意力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。

(1)注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。?/p>

(3)表格設(shè)計：表1

紙的厚度

抗彎曲預(yù)測

能力的

實測

大小

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。(本課時對學(xué)生實

驗技能的得要培養(yǎng))

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通

過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，指名這生回答教師給予更正完善。

教學(xué)后記：

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小

控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣(或都放一

個重物，看彎曲程度的不同)，紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。

教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)概念

（1）房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

（2）增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以

大大增加抗彎曲能力。

2、過程與方法

（1）識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

（2）用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著

安放。

3、情感態(tài)度價值觀

能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心驗證。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；

教學(xué)難點：對科學(xué)實驗的變量識別與控制

教學(xué)準(zhǔn)備：

一號材料：墊圈一盒，長度、厚度相同、寬度不同的紙條（2、

4、8厘米寬）

二號材料：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（1、2、4張）

實驗記錄表，直尺。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識柱子和橫梁

同學(xué)們！上課之前，我們先來看一組房子和橋梁的圖片?？纯?

那些同學(xué)觀察的最仔細，能發(fā)現(xiàn)它們在結(jié)構(gòu)上的共同之處。

生：觀察后作答。

師：是的。直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。它們

共同支撐起整個房子和橋梁。如果在相同的壓力下，橫梁和柱子比

誰最容易彎曲？

生：橫梁

師：看來，橫梁的承受能力對房子和橋梁來說就很重要了。這

節(jié)課我們就來研究橫梁抵抗彎曲的能力。（板書：抵抗彎曲）

二、橫梁抵抗彎曲能力的研究

（一）猜測。

橫梁的抗彎曲能力的強弱可能與哪些因素有關(guān)？你認(rèn)為有什

么關(guān)系？

（二）實驗設(shè)計

1、設(shè)計實驗的第一步要先選擇好研究的問題。現(xiàn)在有兩個問

題需要研究，小組同學(xué)商量一下，我們小組準(zhǔn)備研究什么呢？

2、學(xué)生分組設(shè)計。

3、交流匯報實驗設(shè)計。

（需要解決的問題）

1、這個實驗中，要改變的條件一一寬度

2、為了讓實驗現(xiàn)象更明顯，我們應(yīng)如何改變這個條件呢？

3、不變的條件是什么？我們?nèi)绾慰刂七@些條件？

（1）厚度——用相同的紙

（2）跨度一樣。

（3）高度一?樣

（4）重物放的位置。一一中間

（5）放重物時要輕。

（6）彎曲的標(biāo)準(zhǔn)要一樣。一一碰到桌面為止

（7）材料

（8）……

4、要完成這個實驗，我們需要那些材料？

（三）動手探究

在實驗之前老師還有一個重要提示：要先預(yù)測，再實驗，并且

要及時記錄。大家先完善一下自己的方案，材料員上來領(lǐng)取材料，

拿到材料后就開始實驗?？茨切┬〗M又準(zhǔn)確又快速。

（動手實驗）

（四）匯報分析

1、寬度和橫梁抗彎曲能力的關(guān)系

2、厚度和橫梁抗彎曲能力的關(guān)系

3、比較兩次的實驗結(jié)果。

（三）延伸

1、我們的房子中和橋梁上的橫梁的橫截面一般都是長方形，

那平放好，還是立放好？為什么？

2、這節(jié)課我們研究了寬度各厚度和橫梁抵抗彎曲能力的關(guān)系,

發(fā)現(xiàn)增加了紙的寬度和厚度能增強它的抗彎曲能力，還有幾個因素

沒有研究，就留給大家課外去研究。另外，我們有沒有發(fā)現(xiàn)增加了

紙的寬度和厚度能增強它的抗彎曲能力的同時，增加了材料的用

量。你能不能不增加材料就能增加它的抗彎曲能力，課后大家繼續(xù)

去探究。

《抵抗彎曲》教學(xué)反思

[2009-10-2016:21:00|By:小森林]

我認(rèn)為上好這堂課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握好控制變量。因此，在學(xué)生做不同寬度

的紙上放墊圈的實驗之前，實驗之前思維先行，讓學(xué)生對實驗條件的控制都給出時間

進行充分討論研究，經(jīng)過討論，學(xué)生知道了應(yīng)該控制哪些條件不改變。而在試教中有

一班各組學(xué)生的數(shù)據(jù)相差很大，究其原因是變量的控制出現(xiàn)了問題，如由于橋梁之間

距離沒有統(tǒng)一，各組的數(shù)據(jù)相差較大。雖也能說明紙梁越寬，抗彎曲能力越強，但會

出現(xiàn)寬度比厚度更能抵抗彎曲的錯誤現(xiàn)象。還有小組在操作中，不經(jīng)意之間移動了橋

墩，改變了橋墩之間的距離。要統(tǒng)一橋墩之間的距離，可以在橋墩放入一把尺或一本

書，也可以在桌面上設(shè)置橋墩的距離，這樣學(xué)生的數(shù)據(jù)相差不會很大。在研究紙的厚

度與抗彎曲能力實驗時，各小組的實驗結(jié)果相差也懸殊。從相差懸殊的小組中尋找原

因，有放墊圈的方式不科學(xué)的；有的把墊圈放到橋邊，幾乎就放在橋墩上；各組紙的

彎曲高度沒有統(tǒng)一。而這些都應(yīng)該在實驗指導(dǎo)時，通過學(xué)生和教師的相互的不斷修正

中可以得到。總而言之，控制變量是對比實驗的關(guān)鍵，也是最能體現(xiàn)科學(xué)公正公平的

精神。

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課題首頁）

課題2形狀和抗彎曲能力

課時一課時課型新授課

第次：年月日第次：年月日

授課日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗；觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，

學(xué)習(xí)目標(biāo)作出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到小組合作做實驗進行探究的必要性；樂于根據(jù)

觀察作出解釋和提出問題。

學(xué)習(xí)重點做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗

學(xué)習(xí)難點實驗探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。

教學(xué)方法

實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。一些不同形

輔助手段

狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

板書設(shè)計

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計（）

教案附頁

附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（）

學(xué)校檢查

同心縣第四小學(xué)活頁教案（課時教學(xué)過程）

教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗

彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦