2024年上海市中考語文一輪復(fù)習(xí)：教材知識(shí)點(diǎn)歸納

2024屆上海中考教材知識(shí)點(diǎn)歸納整理（寫作手法表現(xiàn)手法篇）考點(diǎn)細(xì)分考點(diǎn)出現(xiàn)位置教材描述表現(xiàn)手法象征六上第一單元

《丁香結(jié)》

思考探究三你認(rèn)為，文中的丁香結(jié)具有什么象征意義？作者說：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？描寫作用人物群像六上第二單元

《狼牙山五壯士》

思考探究三作者既對(duì)個(gè)體形象做了刻畫，又對(duì)人物群像進(jìn)行描摹。結(jié)合第6段，說說這種寫法的好處。描寫作用場(chǎng)面描寫六上第二單元

《開國大典》

思考探究一朗讀全文，體會(huì)新中國成立時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情。想想從群眾入場(chǎng)到舉行游行，文章主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面，連起來簡(jiǎn)要說說開國大典的過程。

二細(xì)讀文中寫閱兵式的部分，說說文章是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的。文章結(jié)構(gòu)線索六上第二單元

《燈光》

閱讀提示全篇以“光”為線索，現(xiàn)實(shí)與回憶交錯(cuò)，幸福與悲壯映襯，給人以精神的洗禮。當(dāng)夜晚來臨，你再看到通明的燈火時(shí)，會(huì)更珍惜這來之不易的幸福嗎？表現(xiàn)手法首尾照應(yīng)六上第三單元

《故宮博物院》

旁批結(jié)尾俯瞰故宮，照應(yīng)開頭的總體介紹。句式短句六上第四單元

《橋》

思考探究一這篇課文多用短句，且多單句成段，營造出一種急促、緊張的氣氛。朗讀全文，注意體會(huì)。表現(xiàn)手法設(shè)置懸念六上第四單元

《橋》

思考探究四課文直到結(jié)尾才點(diǎn)出老支書與小伙子的關(guān)系，這樣寫，有什么好處？描寫作用環(huán)境描寫六上第四單元

《窮人》

思考探究三故事開頭寫外面寒風(fēng)呼嘯，“又黑又冷”，十分可怕，漁夫家的小屋里卻是“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫起了什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，認(rèn)真體會(huì)。文章結(jié)構(gòu)線索六上第四單元

《金色的魚鉤》

閱讀提示課文以一枚魚鉤為線索，講述了紅軍長征途中發(fā)生的一個(gè)感人故事。表現(xiàn)手法想象和聯(lián)想六上第六單元

《月光曲》

積累拓展三反復(fù)朗讀第9段，想象其中描繪的畫面，感受樂曲的美妙，并背誦下來。

四聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。文言文劃分節(jié)奏六上第六單元

《伯牙鼓琴》

思考探究二為下列語句劃分節(jié)奏并朗讀。

1．方鼓琴而志在太山

2．善哉乎鼓琴、巍巍乎若太山

3．以為世無足復(fù)為鼓琴者文章結(jié)構(gòu)詳略安排六下第一單元

《北京的春節(jié)》

思考探究課文中寫到許多過春節(jié)的習(xí)俗，結(jié)合具體內(nèi)容，說說哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣安排詳略有什么好處。文章結(jié)構(gòu)詳略安排六下第一單元

《臘八粥》

思考探究二文中寫吃粥的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)略，而吃粥前的各種活動(dòng)卻寫得很詳細(xì)，作者為什么這樣寫？有怎樣的效果？表現(xiàn)手法對(duì)比六下第二單元

《別了，語文課》

閱讀提示課文記敘了主人公“我”在即將離開祖國時(shí)對(duì)語文課產(chǎn)生的情感和態(tài)度變化，細(xì)膩而真實(shí)地傳達(dá)出“我”或悲傷、或焦慮、或自責(zé)、或欣喜、或感動(dòng)的情感狀態(tài)，字里行間充滿了對(duì)母語的熱愛，表達(dá)了對(duì)祖國的依依不舍之情。文章在描寫“我”對(duì)語文課的情感和態(tài)度時(shí)，采用了對(duì)比的手法，讓讀者發(fā)現(xiàn)“我”正在發(fā)生的改變，產(chǎn)生閱讀的興趣；同時(shí)，作者還從第一人稱的視角，用細(xì)膩的心理描寫傳達(dá)人物豐富的情感，讀來既讓人覺得符合人物的身份和特征，又能產(chǎn)生共鳴。這樣的寫法也可以運(yùn)用到我們的習(xí)作當(dāng)中。文章結(jié)構(gòu)時(shí)間順序六下第三單元

《十六年前的回憶》

思考探究一有感情地朗讀課文，說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋o你印象最深的是哪件事。文章結(jié)構(gòu)首尾照應(yīng)六下第三單元

《十六年前的回憶》

思考探究三讀課文的開頭和結(jié)尾部分，回答下列問題。

1．課文兩次提到父親遇害的具體日期，為什么這樣寫？

2．課文結(jié)尾部分與開頭有怎樣的聯(lián)系？想想這樣寫有什么作用。表現(xiàn)手法對(duì)比六下第三單元

《十六年前的回憶》

積累拓展四課文多處使用對(duì)比烘托的手法描寫人物，找出相關(guān)語段，具體分析這樣描寫的效果。表現(xiàn)手法托物言志六下第三單元

《古代詩歌三首》

思考探究二本課三首詩的寫作手法有什么共同之處？聯(lián)系以前學(xué)過的《蜂》《墨梅》等古詩，說說這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。描寫作用外貌描寫

神態(tài)描寫六下第三單元

語文園地聯(lián)系課文想一想：下面的外貌描寫和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？表達(dá)方式表達(dá)方式的融合六下第四單元

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》

思考探究二作者很注意用生動(dòng)而又貼切的事例來印證自己的觀點(diǎn)。細(xì)讀課文，思考并回答下列問題。

1．文中的三個(gè)事例有什么共同之處？每個(gè)事例是按怎樣的順序來敘述的？

2．作者在敘述事例時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，這樣寫有什么好處？語言議論文語言

準(zhǔn)確而嚴(yán)密的特點(diǎn)

形容詞連用

復(fù)句關(guān)系的辨析六下第四單元

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》

積累拓展四本文語言準(zhǔn)確而嚴(yán)密。結(jié)合括號(hào)中的問題品味下列句子，體會(huì)這一特點(diǎn)。

1．縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、可空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題……（“細(xì)微的”和“司空見慣的”連用，有怎樣的表達(dá)效果？）

2．只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。（能否把“只要……就……”換成“只有……才……”？為什么？）

3.如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（“只會(huì)”二字是否過于絕對(duì)？為什么？）文章結(jié)構(gòu)梳理文章思路六下第四單元

《表里的生物》

思考探究二想象是兒童探索未知世界的方式，而這種探索往往有著獨(dú)特的思路。根據(jù)故事情節(jié)，參考示例，梳理“我”的思路，完成下列表格。引用六下第四單元

語文園地讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處。你在作文中是否也引用過名人名言？和同學(xué)交流。表現(xiàn)手法對(duì)比六下第五單元

《青山不老》

閱讀提示文中展開了幾組強(qiáng)烈對(duì)比，在反差中凸顯“奇跡”：在千年來風(fēng)沙肆虐、環(huán)境險(xiǎn)惡的晉西北，卻有著一條綠波蕩漾、宛若江南的山溝；僅靠七個(gè)老漢，卻完成了巨大的工程-“綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)”；世人眼中的普通農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，“與山川共存，與日月同輝”……讀課文時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果，嘗試在寫作中模仿運(yùn)用。文中有一些精警的語句，含義深刻，啟人深思，不妨圈畫出來，細(xì)細(xì)品味。表現(xiàn)手法對(duì)比六下第六單元

《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

閱讀提示這首詩是臧克家在新中國成立時(shí)，為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的。詩人說過：“對(duì)于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人，在他死后，人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來表現(xiàn)他的偉大?！睘榱烁玫赝怀鲷斞傅男蜗?，詩人運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過幾組形象、幾個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比，將不同的人生選擇以及由此帶來的人民對(duì)他們的不同評(píng)價(jià)，揭示得非常深刻，不僅將一位偉人的形象“抬舉”出來，表達(dá)了熱情的贊頌，同時(shí)對(duì)反動(dòng)派們進(jìn)行了無情的批判。反復(fù)出現(xiàn)七上第二單元

《秋天的懷念》

思考探究三課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。記敘的順序插敘七上第二單元

《散文詩二首》

旁批這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？托物言志

兒童視角七上第二單元

《散文詩二首》

閱讀提示散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。這兩首散文詩通過描寫金色花、荷葉、紅蓮等物象寄托情感，篇幅短小，請(qǐng)感細(xì)膩，語言清新雅致。所不同的是，《金色花》寫想象之事，以兒童的視角表達(dá)對(duì)母親的依戀；而《荷葉·母親》則寫現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。你更喜歡哪一篇？與同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。

冰心的創(chuàng)作曾受泰戈?duì)栍绊懀渥髌凤L(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?。比如，他們的作品都?jiǎn)潔、清新、細(xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉制那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，蘊(yùn)含著深深的哲思。課外閱讀《泰戈?duì)栐娺x》和冰心的《繁星》《春水》中的一些詩篇，感受他們作品風(fēng)格的相似之處。七上第三單元

《從百草園到三味書屋》

思考探究二有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡(jiǎn)要說明理由?？此泼艿恼Z句七上第三單元

《從百草園到三味書屋》

思考探究三文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？表現(xiàn)手法對(duì)比七上第四單元

《紀(jì)念白求恩》

思考探究二課文第2、3段通過對(duì)比手法，突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，填寫下表，并體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。七上第四單元

《走一步，再走一步》

閱讀提示本文是作者對(duì)自己童年時(shí)代一件往事的回憶。文章按照時(shí)間順序，講述了自己從冒險(xiǎn)到遇險(xiǎn)，再到脫險(xiǎn)的全過程。這個(gè)過程，其實(shí)也是“我”從膽怯、恐懼到克服心理障礙，收獲自信，甚至有了一種成就感的心路歷程。默讀課文，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展和描寫“我”不同階段心理活動(dòng)的語句，試著復(fù)述這個(gè)故事。

生活中，常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣。你有過類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的？文中爸爸幫“我”脫險(xiǎn)的做法對(duì)你有什么啟發(fā)？限于篇幅，課文選入的時(shí)候做了刪節(jié)。不妨課下閱讀全文，看看這“懸崖上的一課”對(duì)作者的人生有怎樣的影響。文章結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)七上第五單元

《貓》

思考探究二第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)性化語言

的表達(dá)效果七上第五單元

《動(dòng)物笑談》

閱讀提示“動(dòng)物笑談”意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？作者專注于動(dòng)物行為研究，為了探求科學(xué)真理，“常常需要不顧自己的尊嚴(yán)”，與動(dòng)物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果；可愛的動(dòng)物們有時(shí)則像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人“生氣”之余也忍俊不禁。作者的語言詼諧風(fēng)趣，有時(shí)還帶著調(diào)侃的味道，閱讀時(shí)注意體會(huì)這種幽默的效果。引用七下第一單元

《鄧稼先》

思考探究二有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“五四”時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？描寫作用細(xì)節(jié)描寫七下第一單元

《說和做——記聞一多先生言行片段》

思考探究二本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說說這種寫法的好處。詳略安排七下第三單元

《阿長與<山海經(jīng)>》

思考探究熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個(gè)人。敘述視角七下第三單元

《阿長與<山海經(jīng)>》

思考探究二這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。

1．分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。

2．在“寫作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？

3．在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡(jiǎn)要說明。反復(fù)出現(xiàn)七下第三單元

《阿長與<山海經(jīng)>》

思考探究三“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。七下第三單元

《臺(tái)階》

閱讀提示小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺(tái)階的故事。對(duì)父親來說，臺(tái)階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當(dāng)父親用汗水和辛勞終于砌成了向往已久的臺(tái)階后，他卻又處處感到“不自在”，感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應(yīng)該如何理解這篇小說的主題？

小說圍繞父親和臺(tái)階，有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。如寫父親不辭辛勞地去砍柴，“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”；又如放鞭炮后，“父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑”。除此之外，再找出兩三處，結(jié)合上下文加以分析品味，然后嘗試著用一兩句話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。文章結(jié)構(gòu)設(shè)置懸念七下第四單元

《驛路梨花》

思考探究二本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。七下第四單元

《驛路梨花》

思考探究三“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請(qǐng)找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。再想一想，用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？反復(fù)出現(xiàn)七下第五單元

《一棵小桃樹》

旁批課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細(xì)體會(huì)。設(shè)置懸念七下第六單元

《帶上她的眼睛》

旁批“眼睛”還能被人帶走？開頭就設(shè)下懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。設(shè)置懸念

伏筆七下第六單元

《帶上她的眼睛》

閱讀提示這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會(huì)講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。閱讀時(shí)，不妨先采用快速瀏覽的方式，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節(jié)線索。

科幻小說將科學(xué)與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。課文也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。你還讀過其他科幻小說嗎？課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》等。八上第二單元

《藤野先生》

思考探究三本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？表達(dá)手法的融合運(yùn)用八上第二單元

《回憶我的母親》

思考探究三作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。象征八上第四單元

《白楊禮贊》

思考探究四朗讀并背誦課文第6-8段，思考：白楊樹有什么象征意義？作者是通過哪些語句層層深入地把這種意義揭示出來的？象征八上第四單元

《白楊禮贊》

積累拓展五寫作時(shí)恰當(dāng)使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個(gè)事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。看似矛盾的語句八上第四單元

《散文二篇》

旁批生命在“終于要凋謝”的花朵中“永存”，看似矛盾，卻富有哲理。說明方法八上第五單元

《中國石拱橋》

思考探究三說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f明方法，找出實(shí)例并說說它們的作用。說明文語言的

準(zhǔn)確性八上第五單元

《中國石拱橋》

積累拓展四結(jié)合下列句子中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

1．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

2．全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.02米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。

3．永定河上的盧溝橋，修建于公元??！89到！！92年間。橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行?？臻g順序八上第五單元

《人民英雄永垂不朽——瞻仰人民英雄紀(jì)念碑》

旁批既按空間順序全面介紹，又突出重點(diǎn)，不平均用力。抒情八下第一單元

《回延安》

思考探究二詩人除了直接抒情，還通過人物的動(dòng)作、語言和場(chǎng)景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的情感。重復(fù)語句的作用八下第一單元

《安塞腰鼓》

旁批“好一個(gè)安塞腰鼓！”在文中重復(fù)多次，注意體會(huì)其作用。句式八下第一單元

《安塞腰鼓》

閱讀提示文章句式豐富多樣，短句急促有力，長句酣暢淋漓，句式的使用緊密配合氛圍的變化；大量運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，讓充滿激情的語言相互碰撞、應(yīng)和，匯成一股排山倒海的氣勢(shì)。這是一篇適合朗讀的文章，大聲朗讀幾遍，自然能感受到其中強(qiáng)烈的生命律動(dòng)。說明文的嚴(yán)密性八下第二單元

《大自然的語言》

思考探究二閱讀相關(guān)段落，體會(huì)課文說明事理的嚴(yán)密性，回答下列問題。

1．第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？

2．第7-10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？說明方法八下第二單元

《大自然的語言》

思考探究三說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子，說說其作用。說明文語言的

生動(dòng)性和準(zhǔn)確性八下第二單元

《大自然的語言》

積累拓展四比較下面兩段文字的不同特點(diǎn)，體會(huì)說明語言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

1．杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在叫什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

2．此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。個(gè)性化語言

的表達(dá)效果八下第五單元

《登勃朗峰》

閱讀提示勃朗峰，法語意為“白色的山峰”，是阿爾卑斯山的最高峰。作者在文中記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，或濃墨重彩，或簡(jiǎn)筆勾勒，筆法多變，妙趣橫生。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。細(xì)讀課文，或許還能感受到一份別樣的幽默。此外，這是一篇翻譯作品，譯筆簡(jiǎn)練，多用成語，帶書卷氣。閱讀時(shí)要注意體會(huì)課文的這些特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)線索八下第五單元

《一滴水經(jīng)過麗江》

閱讀提示這是一篇?jiǎng)e具一格的游記作品。與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的蹤跡為線索，全方位展現(xiàn)了麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。這滴水，自玉龍雪山流下，一路向南，流過美麗的麗江壩，看過初建的麗江域，見證了人世的滄桑巨變；最終在昏睡數(shù)百年后再次醒來，來到現(xiàn)代的四方街。他登上水車，遠(yuǎn)眺古城全貌；跨入小店，領(lǐng)略東巴文字的魅力；投身民居，體驗(yàn)百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣賞古城五彩斑斕的夜和曠野寧謐澄澈的美；在得償夙愿后，躍入金沙江，完成了圓滿的麗江之行。朗讀課文，注意想象這滴水的奇幻生命旅程，體會(huì)作者寫景中飽含的情感。對(duì)偶

（古詩）八下第六單元

《<禮記>二則》

閱讀提示三這兩則短文多運(yùn)用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。試從兩篇中各舉一例加以分析。修辭反復(fù)九上第一單元

《周總理，你在哪里》

旁批詩中多次運(yùn)用反復(fù)這一修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。修飾語九上第一單元

《我愛這土地》

旁批注意“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的修飾語，想想它們帶給你的閱讀感受；再試著給這幾個(gè)長句標(biāo)出重音和節(jié)奏。論證方法九上第二單元

《敬業(yè)與樂業(yè)》

思考探究二議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說明。反語九上第二單元

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》

積累拓展四作者善于運(yùn)用反語表明自己的態(tài)度，例如：“豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者……笑嘻嘻地回到歐洲?！闭?qǐng)從文中再找出幾個(gè)例子，說說這些反語的含義和作用。敘述視角九上第四單元

《我的叔叔于勒》

思考探究三這篇小說是以若瑟夫回憶少年時(shí)代往事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？不妨試著變換一下敘事視角，體會(huì)一下有什么不同。個(gè)性化語言

的表達(dá)效果九上第四單元

《我的叔叔于勒》

積累拓展四聯(lián)系上下文，揣摩下邊句子的含義（括號(hào)里的問題可作參考）。

1．唉！如果于勒競(jìng)在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！

（這句話體現(xiàn)了人物怎樣的心理？）

2．我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

（這一句中有三次同義反復(fù)，為什么？）

3．我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（“以免再遇見他”給你什么樣的感受？）駁論九上第五單元

《中國人失掉自信力了嗎》

思考探究二駁論一般是先反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后樹立自己的觀點(diǎn)。反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也可以針對(duì)論據(jù)和論證過程。讀課文第3-5段，看看本文運(yùn)用了怎樣的批駁方式，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。議論文語言

準(zhǔn)確而嚴(yán)密的特點(diǎn)九上第五單元

《懷疑與學(xué)問》

積累拓展三本文邏輯嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問題。

一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于