小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案（一）

一、填空題。（6分）

1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。

5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的（）內(nèi)。（每個(gè)小題2分，共10分）

1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過(guò)程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程。

C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中

C、在家庭生活中D、在與社會(huì)人群交往中

三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A）

①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程④注意考察學(xué)生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、分析題（50分）

（一）課標(biāo)與大綱對(duì)比分析。（10分）

答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識(shí)字量有了很大的增加，并將“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫(xiě)”分開(kāi)要求，明確了小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)是多認(rèn)少寫(xiě)，可以避免字字要求“四會(huì)”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這為盡早讓學(xué)生開(kāi)始閱讀打下了一個(gè)基礎(chǔ)。并且提出了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣，這在“大綱”中是沒(méi)有的。

其次，在寫(xiě)字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)”，“能按漢字的基本筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而“新課標(biāo)”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”

再者，新課標(biāo)中提出了學(xué)生的自主識(shí)字“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。”這在“大綱”中是沒(méi)有的?？梢钥闯鲂抡n標(biāo)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的要求，給學(xué)生打下了扎實(shí)的，可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字基礎(chǔ)。

（二）案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教師執(zhí)教《太陽(yáng)》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說(shuō)出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問(wèn)“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，連忙翻書(shū)，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。

如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？（10分）、

答:

首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費(fèi)心思,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景讓學(xué)生表述太陽(yáng)的作用。但是學(xué)生的表達(dá)能力還沒(méi)有達(dá)到老師的預(yù)想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場(chǎng)。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個(gè)表演只是讓學(xué)生來(lái)復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。我想，把這個(gè)表演安排在教學(xué)“太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著問(wèn)題去探究“為什么這第十個(gè)太陽(yáng)不能射？”比較合理。

2、一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開(kāi)始上課時(shí)的一個(gè)片斷：（10分）

老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？

生（齊答）：收集了。

師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰(shuí)先來(lái)。

生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。

接下來(lái)，這個(gè)男生手捧著搜集來(lái)一張張的資料，讀起來(lái)。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過(guò)來(lái)資料開(kāi)始進(jìn)行講解。

問(wèn)題一：你認(rèn)為上課一開(kāi)始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？

問(wèn)題二：如果讓你來(lái)講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類(lèi)型課，你會(huì)怎么處理呢？

答：明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開(kāi)始就交流，學(xué)生在沒(méi)有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有______的觀點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)和______的觀點(diǎn)。4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為_(kāi)_____字左右，掌握這些常用字能夠滿(mǎn)足小學(xué)生______的需要。5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的______、識(shí)字工具和______，也包括一些智力和非智力因素。6."聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓______，而且要抓______。7.小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、______、激勵(lì)和______的功能。8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括______和______兩種方式。9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括______、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。10.繼續(xù)教育具有______、連續(xù)性、針對(duì)性、______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(

)

A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材

B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)

D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》2.在教學(xué)"燕"字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(

)

A.針對(duì)學(xué)生知覺(jué)不精細(xì)的特點(diǎn)

B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

C.為防止熟字對(duì)生字的干擾

D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(

)

A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力

B.歸納段落大意和中心思想

C.理解課文

D.朗讀和默讀4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是(

)

A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果

B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果

C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果

D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5.建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的"費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評(píng)，他是(

)

A.張志公

B.呂淑湘

C.葉圣陶

D.王力

6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(

)

A.課堂應(yīng)變能力

B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

C.語(yǔ)言表達(dá)能力

D.分析教材的能力7.聽(tīng)力構(gòu)成的要素包括(

)

A.注意力、理解力、記憶力

B.注意力、理解力、辨析力、記憶力

C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力

D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8.小學(xué)階段說(shuō)話訓(xùn)練總的要求是(

)

A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)

B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌

C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富

D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分)1.編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(

)

A.符合時(shí)代的需要

B.體系科學(xué)

C.語(yǔ)言文字規(guī)范

D.符合兒童年齡特征

E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件2.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有(

)

A.綜合性

B.多樣性

C.連續(xù)性

D.階段性

E.實(shí)踐性3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是(

)

A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)

B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力

C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力

D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力

E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是(

)

A.背誦

B.課堂討論

C.聽(tīng)講

D.聽(tīng)評(píng)

E.看圖說(shuō)話四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1."文道統(tǒng)一"2.集中識(shí)字3.閱讀能力4.口頭作文五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力方面的作用。2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力?4.如何理解評(píng)估的"全面性"?六、材料分析題(8分)

下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)加以分析，說(shuō)說(shuō)教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。

有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫(xiě)自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)又和好了。七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（一）

2009—2010年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

一、填空。

1、語(yǔ)文是最重要的（交際）工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、小學(xué)語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（

全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)言的教育特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）

3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感太度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

4、小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（1600---1800）個(gè)，其中（800—1000）個(gè)要求會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)，其中（2000）個(gè)會(huì)寫(xiě)；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字(3000)個(gè)，其中

(2500)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時(shí)不(出聲)不(

指讀)。

6、一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)（自己想說(shuō)的）的話，寫(xiě)（想象中的）的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏模ㄕJ(rèn)識(shí)

）和（感想

）。

7、3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（風(fēng)聞）、（感受）和（想象

），注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（

冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（

16篇）次。

8、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)（逗號(hào)

）與（

頓號(hào)

）、（

分號(hào)

）與（

句號(hào)

）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（

60

）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（

100

）萬(wàn)字。

二．選擇

1、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是

（C）

A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

2．探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是

（B）

A.計(jì)劃階段——問(wèn)題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問(wèn)題階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問(wèn)題階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計(jì)劃階段——問(wèn)題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

3．教育的中心和靈魂在

（B

）

A.學(xué)生

B.學(xué)校

C.教師

D.校長(zhǎng)

4、（2）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

（3）自主意識(shí)和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；

三、名詞解釋

1、語(yǔ)文素養(yǎng)：

語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力（識(shí)字寫(xiě)字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力

2、自主學(xué)習(xí)：

自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見(jiàn)解以后再去合作通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神

四、簡(jiǎn)答

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？

答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話

（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？

答：1重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）

教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)2關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)（2）

善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問(wèn)題

3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題？

答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒(méi)讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫(xiě).第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)第六，角色輪換周期長(zhǎng)，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角第七，離開(kāi)課文講遷移，舍本逐末，漫無(wú)邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)

五、論述

談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z(yǔ)文素養(yǎng)的？

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)言積累語(yǔ)文能力語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級(jí)到高級(jí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6個(gè)層次：第一，必要的語(yǔ)文知識(shí)輕易否認(rèn)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語(yǔ)文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)第二，豐富的語(yǔ)言積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語(yǔ)言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍第三，熟練的語(yǔ)言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教第五，深厚的文化素養(yǎng)第六，高雅的言談舉止語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止可見(jiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)

2009—2010年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（二）

一、填空

1、

新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

2、

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向（

全體學(xué)生

），使學(xué)生獲得基本的

（語(yǔ)文素養(yǎng)）。

3、

教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）

4、

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)（

推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮

）的觀念和意識(shí)。

5、

識(shí)字是（閱讀）和（寫(xiě)作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

）的教學(xué)重點(diǎn)

6、

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的（語(yǔ)言文字）情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和（良好習(xí)慣

），掌握最基本的（

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。

7、

第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到（不出聲）（不指讀）、；第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方（

提出疑問(wèn)）；第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（

300

）字。

8、

五至六年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于（60）篇，課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。

9、

創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維

）

10、

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高（語(yǔ)文素養(yǎng)

），是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、（勇于創(chuàng)新

）精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡

二、選擇

1、創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（

D

）。

Ａ、營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；

Ｂ、注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；

Ｃ、給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是

（

A

）

A自主、合作、創(chuàng)新

B自主、合作、探究

C主動(dòng)、合作、改革

D提高、發(fā)展、創(chuàng)新

3、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D）

①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

4、課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為（C）。

A、定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法B、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法C、自評(píng)與他評(píng)

5、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是

（D）

A教學(xué)策略即教學(xué)方法

B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。

C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

D教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性

三、判斷對(duì)錯(cuò)

1、課堂教學(xué)是師生的生命所在（√）

2、課堂是師生溝通的橋梁。（√）

3、新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)更應(yīng)注重過(guò)程而不得結(jié)論。（√）

4、新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。（√

）

5、在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問(wèn)題。（×）

6、