2.3.1 大氣的受熱過程與熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計（1）-中圖版高中地理必修第一冊

2.3.1大氣的受熱過程與熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計（1）-中圖版高中地理必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：大氣的受熱過程與熱力環(huán)流

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年2月24日上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠描述大氣的受熱過程，包括太陽輻射、地面輻射和大氣輻射；理解熱力環(huán)流的概念，并能夠分析其形成原因。

2.過程與方法：學(xué)生通過觀察實驗、討論交流等方式，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力；學(xué)會運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)來分析大氣受熱過程和熱力環(huán)流。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識到大氣的受熱過程和熱力環(huán)流對氣候和天氣的影響，培養(yǎng)對自然環(huán)境的敬畏和保護(hù)意識。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率；教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)難點與重點（1）大氣的受熱過程：學(xué)生可能對大氣中的輻射傳輸過程感到難以理解，特別是地面輻射和大氣輻射的相互作用。

（2）熱力環(huán)流的形成原因：學(xué)生可能難以理解大氣壓力和溫度差異如何導(dǎo)致空氣的垂直運(yùn)動和水平流動。

（3）圖表和數(shù)據(jù)的分析：學(xué)生可能對如何解讀和分析氣象圖表和數(shù)據(jù)感到困難。

2.教學(xué)重點：

（1）大氣的受熱過程：太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互作用是理解氣候變化的關(guān)鍵。

（2）熱力環(huán)流的概念和形成原因：熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動的基礎(chǔ)，理解其形成原因有助于分析天氣和氣候現(xiàn)象。

（3）圖表和數(shù)據(jù)的分析：學(xué)會解讀和分析氣象圖表和數(shù)據(jù)是氣象學(xué)的重要技能。

在教學(xué)過程中，教師需要通過具體的案例、圖表和實驗來幫助學(xué)生理解和掌握這些難點和重點。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，以提高他們的理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略（1）講授與討論相結(jié)合：通過講授，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解大氣的受熱過程和熱力環(huán)流的基本概念。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的理解和疑問，以加深對知識點的理解和記憶。

（2）案例研究與項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：選擇一些典型的氣象現(xiàn)象，如季風(fēng)、臺風(fēng)等，引導(dǎo)學(xué)生通過案例研究的方式，分析其形成原因和影響因素。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，如設(shè)計一個氣象觀測站，通過實際操作和數(shù)據(jù)分析，提高對氣象學(xué)的興趣和認(rèn)知。

（3）實驗與觀察：設(shè)計一些簡單的氣象實驗，如溫度計的使用、氣壓計的讀取等，讓學(xué)生通過親自動手實驗，加深對氣象現(xiàn)象的理解。同時，組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，如觀測云的形狀和移動，培養(yǎng)他們的觀察能力和對自然環(huán)境的敏感度。

（4）多媒體資源的使用：利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，展示氣象圖表、氣象數(shù)據(jù)和氣象現(xiàn)象的動態(tài)過程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。同時，利用在線工具，如氣象網(wǎng)站、氣象APP等，讓學(xué)生實時了解氣象信息和氣象數(shù)據(jù)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬氣象預(yù)報員的工作，讓學(xué)生通過實際操作，加深對氣象預(yù)報的理解和掌握。

（2）實驗：設(shè)計一些簡單的氣象實驗，如溫度計的使用、氣壓計的讀取等，讓學(xué)生通過親自動手實驗，加深對氣象現(xiàn)象的理解。

（3）游戲：設(shè)計一些氣象知識相關(guān)的游戲，如氣象知識競賽、氣象謎語等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握氣象知識。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的理解和疑問，以加深對知識點的理解和記憶。

3.教學(xué)媒體與資源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示氣象圖表、氣象數(shù)據(jù)和氣象現(xiàn)象的動態(tài)過程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

（2）視頻：播放一些氣象現(xiàn)象的實況視頻，如臺風(fēng)、暴雨等，讓學(xué)生通過直觀的視頻資料，加深對氣象現(xiàn)象的理解。

（3）在線工具：利用氣象網(wǎng)站、氣象APP等在線工具，讓學(xué)生實時了解氣象信息和氣象數(shù)據(jù)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.利用多媒體資源，播放一段關(guān)于氣候變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣受熱過程和熱力環(huán)流對氣候的影響。

2.提出問題：“為什么我們會感受到冬冷夏熱？大氣是如何吸收和釋放熱量的？”激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解大氣的受熱過程，包括太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互作用。通過PPT展示圖表，讓學(xué)生直觀地了解輻射能量的傳輸過程。

2.介紹熱力環(huán)流的概念，并通過動畫展示其形成原因和過程。引導(dǎo)學(xué)生理解大氣壓力和溫度差異導(dǎo)致空氣的垂直運(yùn)動和水平流動。

三、學(xué)生活動

1.分組討論：學(xué)生分組討論大氣的受熱過程和熱力環(huán)流，分享自己的理解和疑問。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

2.角色扮演：學(xué)生模擬氣象預(yù)報員，根據(jù)熱力環(huán)流原理，分析特定地區(qū)的天氣現(xiàn)象。

3.實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行氣象實驗，如制作簡易溫度計、氣壓計，觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。

四、鞏固練習(xí)

1.提供選擇題、填空題和簡答題，幫助學(xué)生鞏固大氣的受熱過程和熱力環(huán)流的基本概念。

2.設(shè)計一些拓展性題目，如分析特定地區(qū)的氣候特點與熱力環(huán)流的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

五、總結(jié)反饋

1.教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強(qiáng)調(diào)大氣的受熱過程和熱力環(huán)流對氣候的影響。

2.提供及時的反饋，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給出改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，提高學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)流程調(diào)整

1.根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.鼓勵學(xué)生提出問題和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。知識點梳理1.大氣的受熱過程：

-太陽輻射：太陽輻射是大氣能量的主要來源，分為直接輻射和散射輻射。

-地面輻射：地面吸收太陽輻射后，以紅外線的形式釋放輻射能量，稱為地面輻射。

-大氣輻射：大氣中的氣體分子和微粒吸收地面輻射后，以紅外線的形式向地面和太空輻射能量，稱為大氣輻射。

2.熱力環(huán)流：

-概念：熱力環(huán)流是由大氣溫度和壓力差異引起的空氣垂直和水平運(yùn)動。

-形成原因：地面吸收太陽輻射后，溫度升高，地面輻射增強(qiáng)，導(dǎo)致近地面空氣溫度升高、密度減小，形成上升氣流。高空氣溫較低，密度較大，形成下沉氣流。

-影響因素：地球自轉(zhuǎn)、地形、海陸分布等。

3.氣象圖表和數(shù)據(jù)分析：

-溫度計：溫度計是氣象觀測中常用的儀器，用于測量氣溫。

-氣壓計：氣壓計用于測量大氣壓力，包括水銀氣壓計和數(shù)字氣壓計。

-濕度計：濕度計用于測量空氣濕度，包括毛發(fā)濕度計和電子濕度計。

-風(fēng)速計：風(fēng)速計用于測量風(fēng)速，包括皮托管風(fēng)速計和電子風(fēng)速計。

4.氣象現(xiàn)象與熱力環(huán)流的關(guān)系：

-季風(fēng)：季風(fēng)是由地球自轉(zhuǎn)和季節(jié)性太陽輻射引起的氣候現(xiàn)象，與熱力環(huán)流有關(guān)。

-臺風(fēng)：臺風(fēng)是由熱帶海洋上的高空氣壓和低空氣壓之間的差異引起的強(qiáng)烈風(fēng)暴，與熱力環(huán)流有關(guān)。

5.氣象觀測和預(yù)報：

-氣象觀測：氣象觀測是通過各種儀器和工具，對大氣溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等氣象要素進(jìn)行測量和記錄。

-氣象預(yù)報：氣象預(yù)報是根據(jù)氣象觀測資料，結(jié)合大氣物理學(xué)原理，對未來的天氣和氣候進(jìn)行預(yù)測。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成教材第33頁的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一個關(guān)于大氣受熱過程和熱力環(huán)流的短文，字?jǐn)?shù)在300字左右。

-設(shè)計一個簡單的氣象實驗，如制作簡易溫度計或氣壓計，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，指出錯誤并給出正確答案。對于錯誤較多的題目，組織學(xué)生進(jìn)行集中講解和復(fù)習(xí)。

-對于學(xué)生編寫的短文，批改語言表達(dá)和邏輯性，給出改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，提高寫作能力。

-對學(xué)生的實驗作業(yè)進(jìn)行批改，評價實驗設(shè)計的合理性和實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。對于實驗過程中出現(xiàn)的問題，給出改進(jìn)建議，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正。

3.作業(yè)評價：

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括對知識點的掌握程度和應(yīng)用能力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-對于存在問題的學(xué)生，及時給予指導(dǎo)和幫助，指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

4.作業(yè)改進(jìn)：

-根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋和評價，總結(jié)教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。

-鼓勵學(xué)生提出問題和建議，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置，提高教學(xué)效果。

-定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計①大氣的受熱過程：太陽輻射、地面輻射、大氣輻射

②熱力環(huán)流的概念：溫度、壓力差異、空氣垂直和水平運(yùn)動

③氣象圖表和數(shù)據(jù)分析：溫度計、氣壓計、濕度計、風(fēng)速計

2.詞句：

①太陽輻射：能量、直接輻射、散射輻射

②地面輻射：吸收、紅外線、釋放

③大氣輻射：氣體分子、微粒、紅外線

3.藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖表和動畫展示大氣受熱過程和熱力環(huán)流，增強(qiáng)視覺效果

②通過生動的比喻和例子，如“地球的毛毯”比喻大氣對地表的保溫作用，提高趣味性

③設(shè)計有趣的板書圖案，如太陽、地球、大氣層等，吸引學(xué)生的注意力教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)方法：通過講授、討論、案例研究和實驗等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中得到鍛煉和提高。今后，我將更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)策略：在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。然而，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，提供更多個性化的教學(xué)內(nèi)容和活動，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我注重營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。但在課堂紀(jì)律方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

二、教學(xué)總結(jié)

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大氣的受熱過程和熱力環(huán)流有了較為全面的理解和掌握。他們能夠描述太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互作用，以及熱力環(huán)流的形成原因和過程。

2.技能培養(yǎng)：學(xué)生在實驗操作、圖表分析和角色扮演等學(xué)生活動中，提高了觀察、思考和解決問題的能力。同時，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作和溝通表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對氣象學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識到大氣受熱過程和熱力環(huán)流對氣候和天氣的影響，增強(qiáng)了保護(hù)自然環(huán)境的意識。

三、改進(jìn)措施和建議

1.增加實踐環(huán)節(jié)：在今后的教學(xué)中，增加更多實驗和實地觀測活動，讓學(xué)生通過親身體驗和實際操作，加深對知識的理解和記憶。

2.引入更多案例：通過引入更多的氣象案例，如極端天氣事件、氣候變化等，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，提高他們對氣象學(xué)的認(rèn)識和理解。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，注重營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。課后拓展-閱讀材料：《氣象學(xué)原理》、《氣候?qū)W導(dǎo)論》等氣象學(xué)經(jīng)典著作，加深對大氣受熱過程和熱力環(huán)流的理解。

-視頻資源：《氣候變化：事實與影響》、《氣象揭秘》等紀(jì)錄片，增強(qiáng)對氣候變化和氣象現(xiàn)象的認(rèn)識。

-在線課程推薦：Coursera、edX等在線學(xué)習(xí)平臺上的氣象學(xué)課程，如《氣象學(xué)基礎(chǔ)》、《氣候變化科學(xué)》等。