3.5.2設計制作生態(tài)缸觀察其穩(wěn)定性 （教學設計）-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修2

3.5.2設計制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性（教學設計）-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：設計制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性

2.教學年級和班級：2023-2024學年高二上學期

3.授課時間：第8周，星期二下午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學目標1.知識與技能：使學生掌握生態(tài)缸的定義、組成及制作方法；了解生態(tài)缸的穩(wěn)定性，能通過觀察實驗現(xiàn)象，分析生態(tài)缸的穩(wěn)定性；學會使用顯微鏡觀察水綿、衣藻等水生植物，并能描述其形態(tài)特征。

2.過程與方法：通過小組合作探究，培養(yǎng)學生動手實踐、觀察、分析和解決問題的能力；通過實驗，培養(yǎng)學生觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力；通過討論交流，培養(yǎng)學生合作、表達和傾聽的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境的關愛意識，提高學生保護生態(tài)環(huán)境的責任感；培養(yǎng)學生勇于探索、嚴謹求實的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生尊重生命、熱愛生命的價值觀。

4.教學重點：生態(tài)缸的穩(wěn)定性，制作方法及觀察方法。

5.教學難點：生態(tài)缸的制作，觀察水生植物的方法。

6.教學準備：課件、實驗器材、顯微鏡、生態(tài)缸等。

7.教學過程：

（1）導入：通過展示生態(tài)缸的圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考生態(tài)缸的定義和組成。

（2）新課：講解生態(tài)缸的定義、組成及制作方法，引導學生掌握生態(tài)缸的制作步驟。

（3）實驗：分組進行生態(tài)缸的制作和觀察實驗，讓學生親身體驗生態(tài)缸的穩(wěn)定性。

（4）討論：引導學生分析實驗現(xiàn)象，總結生態(tài)缸的穩(wěn)定性。

（5）總結：總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)生態(tài)缸的穩(wěn)定性和保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

（6）作業(yè)：布置觀察水生植物的作業(yè)，讓學生學會使用顯微鏡，觀察水綿、衣藻等水生植物的形態(tài)特征。

（7）課后反思：教師和學生共同反思本節(jié)課的學習過程，總結收獲和不足，為今后的學習提供借鑒。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是生態(tài)缸的定義、組成、制作方法以及觀察其穩(wěn)定性的實驗操作。教師需要通過講解和演示，使學生掌握以下重點知識：

（1）生態(tài)缸的定義：生態(tài)缸是指在一個封閉或半封閉的容器中，模擬自然生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建一個生物群落，實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的小型生態(tài)系統(tǒng)。

（2）生態(tài)缸的組成：生態(tài)缸通常包括光照、溫度、水分、營養(yǎng)物質(zhì)、空氣流通等環(huán)境因素，以及水生植物、水生動物、微生物等生物成分。

（3）生態(tài)缸的制作方法：制作生態(tài)缸的步驟包括選擇合適的容器、配置適宜的營養(yǎng)液、選擇適合的生物物種、設置光照和溫度等環(huán)境條件，以及定期維護和管理。

（4）觀察生態(tài)缸的穩(wěn)定性：通過觀察生態(tài)缸中的生物生長狀況、水質(zhì)變化、物質(zhì)循環(huán)和能量流動等現(xiàn)象，分析生態(tài)缸的穩(wěn)定性。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于生態(tài)缸的制作和觀察水生植物的方法。教師需要采取有效的教學方法，幫助學生突破這些難點。

（1）生態(tài)缸的制作：生態(tài)缸的制作涉及到多個環(huán)節(jié)，如選擇容器、配置營養(yǎng)液、選擇生物物種等，學生可能對如何選擇合適的材料和操作步驟感到困惑。

（2）觀察水生植物的方法：使用顯微鏡觀察水生植物的形態(tài)特征，學生可能對如何正確使用顯微鏡、如何描述水生植物的形態(tài)特征感到困難。

為了解決這些難點，教師可以采取以下教學策略：

-制作生態(tài)缸的示范：教師可以提前制作一個生態(tài)缸，展示制作過程，幫助學生理解每個步驟的操作方法。

-提供詳細的操作指南：教師可以為學生提供詳細的操作指南，包括選擇容器、配置營養(yǎng)液、選擇生物物種等步驟的詳細說明，幫助學生掌握制作方法。

-顯微鏡操作培訓：教師可以為學生提供顯微鏡操作培訓，指導學生如何正確使用顯微鏡，如何觀察和描述水生植物的形態(tài)特征。

-小組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們相互合作，共同完成生態(tài)缸的制作和觀察實驗，通過團隊合作解決遇到的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

本節(jié)課將采用講授、討論、實驗和項目導向?qū)W習等多種教學方法，以滿足教學目標和學習者特點。

（1）講授：教師將講解生態(tài)缸的定義、組成、制作方法以及觀察生態(tài)缸穩(wěn)定性的實驗操作，幫助學生掌握核心知識。

（2）討論：教師將引導學生進行小組討論，分析生態(tài)缸的穩(wěn)定性，促進學生之間的互動和思考。

（3）實驗：學生將分組進行生態(tài)缸的制作和觀察實驗，通過動手實踐，加深對生態(tài)缸穩(wěn)定性的理解。

（4）項目導向?qū)W習：學生將完成一個生態(tài)缸制作和觀察的項目，通過項目實踐，提高解決問題的能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：教師可以設計一個角色扮演活動，讓學生扮演生態(tài)缸中的不同生物，通過模擬生態(tài)缸中的相互作用，加深對生態(tài)缸穩(wěn)定性的理解。

（2）實驗：學生將分組進行生態(tài)缸的制作和觀察實驗，通過動手實踐，加深對生態(tài)缸穩(wěn)定性的理解。

（3）游戲：教師可以設計一個生態(tài)缸穩(wěn)定性的小游戲，讓學生在游戲中學習生態(tài)缸的組成和穩(wěn)定性，提高學生的參與度和興趣。

（4）案例研究：教師可以提供一些生態(tài)缸穩(wěn)定性的案例，讓學生進行分析討論，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師將使用PPT展示生態(tài)缸的定義、組成、制作方法以及觀察生態(tài)缸穩(wěn)定性的實驗操作，幫助學生理解和記憶。

（2）視頻：教師可以播放一些生態(tài)缸制作和觀察的實驗視頻，幫助學生直觀地了解實驗過程和結果。

（3）在線工具：教師可以引導學生使用在線工具，如虛擬實驗室、在線討論論壇等，促進學生之間的交流和合作。教學流程1.導入（5分鐘）

-教師通過展示生態(tài)缸的圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考生態(tài)缸的定義和組成。

-教師提出問題：“你們知道什么是生態(tài)缸嗎？它由哪些部分組成？”引發(fā)學生的思考和討論。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師講解生態(tài)缸的定義、組成及制作方法，引導學生掌握生態(tài)缸的制作步驟。

-教師使用PPT展示生態(tài)缸的組成，包括水生植物、水生動物、微生物等生物成分，以及光照、溫度、水分、營養(yǎng)物質(zhì)等環(huán)境因素。

-教師通過實例講解生態(tài)缸的制作方法，包括選擇容器、配置營養(yǎng)液、選擇生物物種等步驟。

3.學生活動（10分鐘）

-學生分組進行生態(tài)缸的制作和觀察實驗，通過動手實踐，加深對生態(tài)缸穩(wěn)定性的理解。

-學生使用顯微鏡觀察水綿、衣藻等水生植物，描述其形態(tài)特征，并記錄觀察結果。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師提供一些生態(tài)缸穩(wěn)定性的案例，讓學生進行分析討論，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

-學生回答問題：“如何判斷生態(tài)缸的穩(wěn)定性？”引導學生思考生態(tài)缸穩(wěn)定性的判斷標準和方法。

5.總結反饋（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)生態(tài)缸的穩(wěn)定性和保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

-教師詢問學生對本節(jié)課的收獲和疑問，鼓勵學生提問和表達，促進學生的思考和反饋。

教學流程的總用時為40分鐘，確保了教學過程的邏輯連貫性和實施性，同時突出了本節(jié)課的重難點，有助于學生對生態(tài)缸的理解和掌握。教學資源拓展1.拓展資源

（1）課外書籍：

-《生態(tài)缸制作與維護》：介紹生態(tài)缸的制作方法和維護技巧。

-《生態(tài)缸的奧秘》：探討生態(tài)缸中生物的相互作用和生態(tài)平衡。

-《水生植物與微生物》：詳細介紹水生植物和微生物的種類和特性。

（2）網(wǎng)絡資源：

-生態(tài)缸制作教程視頻：提供詳細的生態(tài)缸制作步驟和注意事項。

-生態(tài)缸觀察實驗視頻：展示生態(tài)缸觀察實驗的操作過程和結果。

-生態(tài)缸穩(wěn)定性分析文章：探討生態(tài)缸穩(wěn)定性的影響因素和維護方法。

（3）實踐基地：

-當?shù)刂参飯@：提供實地觀察和學習生態(tài)缸的機會。

-環(huán)保教育中心：提供生態(tài)缸制作和觀察的實踐課程。

2.拓展建議

（1）閱讀指定書籍：選擇一本課外書籍，深入閱讀并記錄下關鍵知識點，加深對生態(tài)缸的理解。

（2）參加在線課程：通過在線平臺，學習生態(tài)缸的制作和觀察技巧，提高實踐能力。

（3）參觀實踐基地：安排一次實地參觀，親身體驗生態(tài)缸的制作和觀察過程，增強實踐經(jīng)驗。

（4）開展小組討論：與同學一起討論生態(tài)缸的制作和觀察心得，分享學習成果和經(jīng)驗。

（5）撰寫實踐報告：根據(jù)實踐經(jīng)驗和觀察結果，撰寫一篇實踐報告，總結學習收獲。教學反思與總結這節(jié)課我采用了講授、討論、實驗和項目導向?qū)W習等多種教學方法，希望通過這些方法激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗環(huán)節(jié)中遇到了一些困難，特別是如何正確使用顯微鏡和觀察水生植物的方法。

針對這一問題，我意識到在實驗前應該對學生進行更詳細的操作培訓。此外，我也意識到在實驗過程中，我應該更加關注學生的個別需求，及時給予他們指導和幫助。

2.教學總結

這節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生們對生態(tài)缸的制作和觀察實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和實驗操作。從學生的反饋和表現(xiàn)來看，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作方面還存在一些不足，尤其是在使用顯微鏡和觀察水生植物時。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強實驗操作的培訓，并增加實驗操作的實踐機會，以提高學生的實驗技能。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了生態(tài)缸的定義、組成、制作方法以及觀察其穩(wěn)定性的實驗操作。生態(tài)缸是一個模擬自然生態(tài)環(huán)境的小型生態(tài)系統(tǒng)，由水生植物、水生動物、微生物等生物成分以及光照、溫度、水分、營養(yǎng)物質(zhì)等環(huán)境因素組成。通過制作生態(tài)缸，我們可以觀察到生物之間的相互作用和生態(tài)平衡。

當堂檢測：

1.請簡述生態(tài)缸的定義和組成。

2.請描述生態(tài)缸制作的主要步驟。

3.請解釋如何通過觀察生態(tài)缸中的生物生長狀況、水質(zhì)變化、物質(zhì)循環(huán)和能量流動等現(xiàn)象來分析生態(tài)缸的穩(wěn)定性。

4.請列舉三種水生植物的名稱，并描述它們的形態(tài)特征。

5.請解釋顯微鏡的正確使用方法和觀察水生植物的方法。

6.請分析生態(tài)缸的穩(wěn)定性和保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

答案：

1.生態(tài)缸是一個模擬自然生態(tài)環(huán)境的小型生態(tài)系統(tǒng)，由水生植物、水生動物、微生物等生物成分以及光照、溫度、水分、營養(yǎng)物質(zhì)等環(huán)境因素組成。

2.生態(tài)缸制作的主要步驟包括選擇合適的容器、配置適宜的營養(yǎng)液、選擇適合的生物物種、設置光照和溫度等環(huán)境條件，以及定期維護和管理。

3.通過觀察生態(tài)缸中的生物生長狀況、水質(zhì)變化、物質(zhì)循環(huán)和能量流動等現(xiàn)象，可以分析生態(tài)缸的穩(wěn)定性。例如，如果生態(tài)缸中的生物生長旺盛，水質(zhì)清澈，物質(zhì)循環(huán)和能量流動正常，那么生態(tài)缸的穩(wěn)定性較高。

4.三種水生植物的名稱可以是水葫蘆、水葫蘆苗和水葫蘆葉。它們的形態(tài)特征分別是：水葫蘆苗的葉片呈心形，邊緣光滑；水葫蘆葉的葉片呈卵形，邊緣有鋸齒；水葫蘆的葉片呈橢圓形，邊緣光滑。

5.顯微鏡的正確使用方法包括：首先，將載玻片放在顯微鏡載物臺上，調(diào)整焦距使標本清晰可見；其次，調(diào)節(jié)光源亮度，使標