與學生和學生家長溝通的心得體會

、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，是解決學生各方面問。與學生溝通看似簡單卻也復雜，這小復雜中卻有著大智慧，了解和掌握以下的溝通技巧會起到事半功倍的效果，我們一起來行動吧。驟一個非正常表現背后都有一個正當的理由。他們可能是宣泄精神或者身體上的創(chuàng)傷所引起的負面情緒，也可能是在呼喚人們的關注以幫助他們更好地宣泄。表達感謝。這一方面表達對他的尊重，同時也會鼓勵他下次再度和你交流。將“你應該……，你不能……”換成“我建議你可以考慮……，我提醒你……可能有什么的關心之情，一舉兩得。冷靜起來，你千萬不能隨之起舞。此時老師的最高行為是你越火，我越冷?；謴推胶托膽B(tài)。突。果針對人格特質批評學生，他會認為老師看我不順眼，無論自己怎么改變都無濟于事。心，這樣不但對你身體不好，也會影響你的學你答應過我不再上網，結果卻沒有做到。我希望從明天開始，你每會游戲。我相信這樣一來，你能成為又會玩又會學習的優(yōu)秀學七、不說“但是”“你很聰明，但是太懶了?！薄跋氪蚯蚴呛檬?，但是現在應該以學習為重?！蹦汶m然在稱贊孩子，可一個但是，前功盡棄。將但是用“如果……會更好”來取代，效果大不相同。你怎么什么都管呀”，學生感覺老師在多管閑事，沒有自由?！拔业囊馑疾皇恰业囊馑际恰钡恼f服術。例如你希望某個學生參加社會實踐活動?？梢哉f“你是參加母校決定。面?？吹贸鰜?，你是一個很負責的人，真棒，老師以你為榮?！睍r，要針對人格特質而非某項成績。否則學生會認為成績一旦不好，老師就會以此為恥并產生壓力。中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接和效率的提高，關系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次功能，以促進學生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺得聯系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現不好，就會覺得臉上孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不指責，挖苦學生，應從有利于學生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。學生家長，根據學例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現在與小朋友交往中存在侵犯性卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動；引導幼兒經常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。會候，我并沒像其他人那樣去打聽這門課是否給分高，我唯一想到的就是什么。一看到溝通與談判這門課，我就知道了這門課我一定要選。因這門課，我一定要改變自己。我一直覺得只要我改變了這一點我的人生就會有很大改變了。課的時候，我本是一個人上課的，由于我覺得一個人上課沒意思，再加課，就讓她陪我去上了。那天我們去得挺晚的，一進教室發(fā)現老師來了，教室也基本沒座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個連在一塊的座位坐下。后我才知道，這門課老師是會在課堂上讓學生回答問題的，這倒把不是一個膽大的人，我特別害怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說著說通的點滴體會著就忘詞了，那是最尷尬的。我沒想到這門課會與平時不一樣-----老師在上面講我們在了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點名。但是我還是一節(jié)課也沒落認為這是我聽得最認真的一門選修課。也許有一部分同學是因為老師給分高選這門課的吧。其實第一堂課是讓我們試聽一下的，意思就是說如果你不喜可以退選的。選這門課我是一點也沒猶豫，但是是否退這門課我是有點猶豫很強烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門課上完。就這樣我選了是沒退，但是并不代表我徹底接受了老師的教學方式。開始的前三次課在每覺到很恐怖，我特別害怕老師會上課抽我回答問題。盡管在第一次課上老師選擇了這門課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你們平時那樣上課互動，積極回答老師的問題。但是我發(fā)現我還是沒有那個勇氣，我依然害。后來我發(fā)現老師上課是基本上不會抽人回答問題的，因為有很多同學會主動起來回答老師的問題。我特別羨慕那些敢主動回答老師問題的人，因為我沒那個勇氣。幾節(jié)課后我不在害怕上溝通與談判這門課了，反而倒是覺得覺得這門課很有意思了。每一個人都有一個小組，這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個團這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作更好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的，因為有好幾個人是剪紙協會的，所以我們決定用剪紙來宣揚我國以剪紙為輔，傳統文化作為主要元素。就這樣大家商量好了，各自一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺到大家都來自不同的專業(yè)，大多數人是彼此不認識的，但是相處了以后發(fā)現大多數人還是很熱心很積極的。業(yè)讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話，之前竟我有好久時間沒在很多人面前講話了。也正因為團隊展示才讓我不得不了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動上臺講話的同學提供了一個機會。來的收獲很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問讓我學會了一些做人的道理，雖然我的談判能力并沒有怎么增長，但是我知溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自，通過上這門課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。與別人相處，什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現我以前與人以前的很多心理是不正確的。這門課讓我感覺到這才是素質教村鎮(zhèn)第一中心高米店小學蔡俊英常重要，根據有關科學研究，一個人的心理健康狀況比身體要。根據有關資料表明，有人心里存在著很大問題，如果不進行心理健康如何健壯，將來也不一定是一個成功的人。因此，要培養(yǎng)孩子們健康心康成長，就必須學會與學生心靈的溝通。要使師生之間溝通順利，首先教理素質，其次溝通的方法要符合兒童心理的發(fā)展。下面本人就在教育教學中與學生溝通方面談談幾點意見。理素質僅關系到自己個人的生活質量與發(fā)展，而且在教育學生形成健康心理過理的任每一個學生尊重他們的人格、理解他們；教師要有寬闊的胸懷。 (1)愛心是基礎。不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。下面我向大家介紹兩例我的具體做法。a，沒有精神，總是心事是不是同學之間有了矛盾？是不是家里有什么事？還是心理有不愉快的了我的話，她哭了。愁灰心時，老師是您用那深深的愛撫平我內心的苦悶，讓我擁有是您的愛把我融化了，您的愛是那么溫暖，那么有力，使我工作常害怕于是給我打了電話，我立即和丈夫趕去，幫他家報警，完事后幫助收拾好才回家。我和你叔叔會幫助你們的。你當前的任務是學習，不要總想別頭。自此，他不但能力強了，還成了我的好朋友，工作上的好助手。學生也一樣。教師只有無私的愛學生，才能與學生建立友誼，才能與學生順利地溝通。 (2)尊重每一個學生的人格、理解每一個學生是進行心理教育的必經之路。任在日常的工作中能注意到學生的這些需要，并將教師愛的情感化作滿行為，就會引起學生的積極情感的反應，由此達到師生的情感交融，互小學生不僅能經常自我評價，而且也非常注意周他人是否滿足自己的這種需神，決不可“居高臨下”，擺出一副說教的面孔。應努同探討、相互學習、相互促進的平等教學氣氛。要放下架子，悅納學生提出勇于改正自己的錯誤，絕不為自己的缺點辯護。下面我想說說我失信后不狡辯，及時彌補的做法。等您電話我很早就回家了，我一直等著您的電話，可您沒打來，我真失”他拿到我的禮物笑了，他理解了我。要特別注意對違紀的學生更要尊重他們的人格，了解他們的心理，理解他的違紀行為時，尊重他們的人格，要維護他的自尊心，在當時指出卻無效取事后個別交談的方式，或進行冷處理。其實，對個別難以馴服或品德上更要理解、開導鼓勵他們，向他們伸出友誼之手。一方面，小學生有其心的一系列特點，而教師往往以教師的目光和心態(tài)去直接認識他們，忽視他易造成種種曲解。另一方面，由于時代的迅速發(fā)展、變遷，使某些習慣于周圍事物的教師，更不易理解生活在現代社會的小學生，因而造成教師和此，教師應認識到自己的教育對象，對理解的渴望，在工作中以自己的一片深情，化為更多的理解去贏得學生的心。與學生真心的溝通。有一個學生和別人要錢，家長找來了。我沒有在班上批評他，而是叫他諾言。尊重孩子，理解孩子，是使孩子們健康成長的關鍵。 (3)教師的寬闊胸懷是心理健康教育不可缺少的一步。緩解矛盾的好方法，是對小學生進行心理健康教育的不可在人際交往過程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如，學生也會反過來欣賞教師，這是一種回報性吸引。老師們都知道要管理僅靠批評指責是無濟于事的。真誠的寬容他們，欣賞他們才會有較好的效果。，高**發(fā)現后馬上制止了。第二天的下午我才知道這一過程，我把這個同學叫來緊緊地握著他。他不但改了打架的壞習慣而且學習成績也提高了。最刻骨銘心，由此而產生的驅動力對扭轉一個學生乃至一用是不可低估的。這就是說：沒有教育不了的，只有沒盡到責任的。寬容和欣賞可以使學生健康成長。童心理的發(fā)展要尊重教育規(guī)律，尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律?，F在的學生大多數是獨執(zhí)、任性，抗誘惑能力尚欠缺，也缺乏判斷是非的能些錯事甚至荒唐可笑的事，這就要求班主任運用適合兒童心理發(fā)展的教育方法，使學生身心健康發(fā)展。 (1)心理溝通法一、建立心理“話”冊。如此，有不愿意公開的，不愿意當面和老師說的話。為了抓住每友，可以說說自己；可以談談別人；可以說班級里的事；可以談談家里的事；可以說高興的事；也可以說說煩惱的事??這樣以便及時接近他們，理解他們，分析他們，教育他們。下面我說說建立心理“話”冊可以及時教育學生的一件事。c總是十幾分或者二十幾在心里“話”冊上介紹這些情況。于是我裝做不知道這些情班長，使他自己約束自己，這樣他又如何呢？作用不是很大，他c他寫紙條寫答案。他面的一半，我不寫他就打我。我實在受不了了，才和您說的，我要求調桌ef倆就給抄，我想快點離開，我再也受不了了，我求求您了，我再次求求您。遠合適呢？孩子，你還能跑出這個教室嗎？你不要怕他，離近些，不要膽班級你也要勇敢些。們團結起來一致幫他，有事就在心理“話”冊上悄悄告訴我，使我更清晰他的動態(tài)，以便教育他。的話語回復他，還稱他為朋友，一天天的過去了，我終于收到了他第一次真心話。不讓人喜歡的孩子，是個愛打架愛罵人的壞孩子，我在學習時，總是抄，不愿意動腦筋，這些都是**同學把我?guī)牡?，以前，我是一個非常老實的孩子，現在我很難過。您別看我愛打架，可老師從沒找過我，那是因為他們都怕我，不敢蔡老師，我還有一個壞毛病告訴您，您可不可以不告訴我家里人，有時我抽幽默，是那么可愛。老師您喜歡我真誠使我非常感動，謝謝你這樣信任我，喜歡我。老師承諾絕不常喜歡你的，只要你想好，老師會幫你到底的，你聰明可愛，我的朋友，我好開心。我希望你做我的好助手，行嗎？拉拉小拇指吧。了半年多，他終于變了，不再打架，不再罵人，學習成績提高了，每次考進了。通過實踐使我知道了，老師必須信任他們。因此，必須抓準他們的信息，做到及時教育。(2)心理溝通法二、通過多種多樣的活動培養(yǎng)學生的心理健康。特點，采用學生喜聞樂見的、靈活多樣的方法。例如；角色扮演、行為訓活分析、自我體驗??使學生在知識、態(tài)度、技能多方面得到發(fā)展，從而使學生在參與中得到身心的鍛煉，健康的發(fā)展。：此她不再小性了。態(tài)需要通過活動來鍛煉，兒童愛活動，因此，我們就要在活動中培養(yǎng)孩子們的健康心理。注重學生的健康心理培養(yǎng)。既要從自身做起，又要創(chuàng)新新方理發(fā)展，適應時代的發(fā)展。上面幾點體會是我在教育教學中的一點嘗試，望各位專家給予指教。，溝通種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點淺見。僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發(fā)展也是一種巨大的動力，有了之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言交流藝術。為景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。 默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。 ，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受