淺談小學(xué)作文教學(xué)技巧

淺談小學(xué)作文教學(xué)技巧高慧生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。然而，很多學(xué)生都有“作文難”的通病。每當(dāng)語(yǔ)文教師把作文題目寫在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)要解決這些問(wèn)題，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)生對(duì)于感興趣的事物往往注意的時(shí)間較長(zhǎng)，如果有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)當(dāng)中，他們會(huì)更樂(lè)意。如何抓住學(xué)生的興趣呢？（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)欲望在作文教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，降低難度，激發(fā)寫作欲望。在教學(xué)我最拿手的一道菜時(shí)，我事先通知學(xué)生帶來(lái)材料，在課堂是當(dāng)堂做菜。他們興趣極濃，各自展示著手藝，一些同學(xué)在旁邊幫忙，忙得不亦樂(lè)乎，課堂氣氛活躍，之后同樣把這快樂(lè)的事情寫下了。他們很樂(lè)意寫，生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，所以寫得十分具體，還用上了一些好的詞語(yǔ)。（二）設(shè)計(jì)多種活動(dòng)、讓學(xué)生親身體驗(yàn)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展手抄報(bào)、禁毒報(bào)、班報(bào)、讀書日等活動(dòng)，評(píng)比做得好的同學(xué)，把他們的作品展示在學(xué)校的黑板報(bào)上面，讓全校的老師和同學(xué)看到自己的成果，以此激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望、參與意識(shí)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣以來(lái)所有的同學(xué)都想去寫了。另外，讓他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、募捐活動(dòng)、參觀活動(dòng)等，讓他們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從生活中積累寫作素材。有了足夠的材料寫起作文來(lái)就方便多了。（三）多鼓勵(lì)，少批評(píng)學(xué)生本來(lái)就害怕寫作，好不容易寫了一點(diǎn)還受到老師的批評(píng)，說(shuō)這說(shuō)那，這樣不僅傷害了學(xué)生的自尊，還打擊他們寫作的積極性。因此，我提倡多鼓勵(lì)、少批評(píng)。教師千萬(wàn)不要吝嗇自己贊揚(yáng)的話語(yǔ)，把寫得好的作文在班級(jí)中念一念，讓他們找到自信，找到感覺(jué)；對(duì)于那些寫得不好的作文可抓住當(dāng)中好的詞語(yǔ)、句子展開點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)差生的寫作興趣。在批改作文時(shí)也要講究藝術(shù)，用委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足之處，并提出可行的修改意見(jiàn)，切忌說(shuō)打擊學(xué)生的話；對(duì)寫得好的表示贊賞、肯定。每學(xué)期舉行作文競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀的作文給予獎(jiǎng)勵(lì)或幫助他們投稿，培養(yǎng)他們寫作的興趣。。二、看、聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”這就要求學(xué)生感官總動(dòng)員，能看、聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合。做好記錄，寫作文時(shí)才能有好的語(yǔ)感，用上好的詞句?？蛇@不是一時(shí)半會(huì)就能成功的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練、培養(yǎng)。三、教師要在作文命題上有所創(chuàng)新作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時(shí)就會(huì)無(wú)從著手。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自主權(quán)，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來(lái)的作文才有真實(shí)性可言。作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，教師可以采用規(guī)范命題和學(xué)生自由命題相結(jié)合，為學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說(shuō)我情”的題目，從而加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練，提高寫作能力。作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，只有抓住小學(xué)生的心理