《第7課-小掛飾》教學設計教學反思-2024-2025學年小學美術人教版一年級上冊

《小掛飾》教學設計方案（第一課時）一、教學目標：1.學生能夠了解小掛飾的歷史文化和制作方法。2.掌握基本的制作技巧，能夠獨立完成簡單的掛飾制作。3.培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、教學重難點：1.教學重點：讓學生掌握基本的掛飾制作技巧，能夠獨立完成簡單的掛飾。2.教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓掛飾設計更具個性化，同時讓學生了解掛飾的歷史文化背景。三、教學準備：1.準備各種材料，如彩紙、線、珠子、繩子、剪刀、膠水等。2.制作教學PPT，展示掛飾圖片和制作步驟。3.安排教學時間，確保有足夠的時間讓學生實踐操作。4.提前邀請學生家長參觀教室，讓他們了解孩子的學習情況。四、教學過程：（一）引導階段1.組織學生參觀小掛飾，引導他們觀察小掛飾的形狀、顏色、圖案等，激發(fā)他們的學習興趣。2.引入課題，說明本課的任務是制作小掛飾。（二）發(fā)展階段1.教師演示小掛飾的制作方法，強調(diào)制作要點。（1）準備材料：剪刀、彩紙、膠水等。（2）按照步驟進行制作：先畫出小掛飾的形狀，再剪下圖案，然后用膠水粘貼在卡片上，最后寫上祝福語。（3）注意事項：剪刀應用時要小心，不要將手指伸進剪刀口內(nèi)；膠水要適量，不要讓小掛飾過重而掉下來。2.學生制作小掛飾，教師巡回指導。對于制作中出現(xiàn)的問題，及時進行集體講解和演示。3.評選出優(yōu)秀的小掛飾，給予獎勵。（三）穩(wěn)固階段1.組織學生互相參觀、評判小掛飾。2.引導學生總結本課學習的知識和技能，鼓勵他們在以后的生活中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力，制作出更多、更精美的小掛飾。（四）結束階段1.安置課外拓展作業(yè)：讓學生回家后繼續(xù)制作小掛飾，并送給自己的親人、朋友等，鍛煉他們的動手能力和表達能力。2.要求學生將制作的小掛飾帶到學校來，進行展覽和交流，增強他們的學習成就感。教學設計方案（第二課時）一、教學目標：1.學生能夠熟練掌握小掛飾的制作材料和工具。2.學生能夠根據(jù)教師提供的范例，獨立設計并制作一個小掛飾。3.培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新認識，提高學生的審美能力。二、教學重難點：1.教學重點：培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新認識，讓學生能夠根據(jù)自己設計的理念制作出奇特的小掛飾。2.教學難點：如何引導學生將所學知識運用到實際操作中，如何解決學生在制作過程中遇到的問題。三、教學準備：1.制作小掛飾的材料和工具，如彩紙、絲帶、珠子、膠水等。2.教師準備一些范例，供學生參考和學習。3.多媒體課件，展示一些優(yōu)秀的小掛飾作品。4.教室安置：將教室劃分為多個工作區(qū)，方便學生制作小掛飾。《小掛飾》教學設計方案（第二課時）教學目標：1.通過觀察、分析、操作等活動，進一步認識長方形、正方形、三角形等圖形，能正確識別這些圖形。2.在制作小掛飾的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象力、動手操作能力和創(chuàng)新認識。3.培養(yǎng)學生認真聽講、積極思考、自主探索和合作交流的良好學習習慣。教學重點：制作小掛飾教學難點：設計新穎別致的小掛飾教學過程：一、導入新課教師展示幾個學生制作的小掛飾，請學生觀察并說說哪些是長方形、正方形、圓形、三角形等圖形。二、探究新知1.認識圖形教師拿出準備好的圖形，請學生觀察并說出是什么圖形。學生觀察后回答：長方形、正方形、圓形、三角形等等。教師出示一些學生已經(jīng)學過的圖形，并引導學生進一步認識這些圖形的特征。2.探究用哪些圖形可以制作小掛飾(1)師：同硯們，你們能不能想出用哪些圖形可以制作小掛飾呢？請和你的同桌討論一下。學生討論后回答：可以用長方形、正方形、圓形和三角形等圖形來制作小掛飾。(2)教師展示一些用多個圖形制作的小掛飾，并請學生說出是用哪些圖形來制作的。(3)想一想：用哪些圖形來制作小掛飾最合適？(長方形或正方形的紙片)3.制作小掛飾(學生分小組進行制作)(1)教師安置制作小掛飾的任務。(2)學生分小組討論，確定設計方案。(3)學生分小組動手制作，教師巡回指導。三、展示作品，交流經(jīng)驗。1.請每組派一個代表上臺展示自己的作品，并介紹設計意圖和制作方法。2.請其他同硯評判他們的作品，提出修改意見。3.總結評判：表揚在制作過程中積極參與、善于合作、富有創(chuàng)意的小組，鼓勵在制作過程中有困難的小組繼續(xù)盡力，爭取下次做出好的作品來。四、拓展延伸：讓學生回家后根據(jù)所學的圖形設計一個富有創(chuàng)意的小掛飾。五、教學反思：經(jīng)過這節(jié)課，我深深感受到了學生們的創(chuàng)造力和想象力。他們不僅學會了制作掛飾的基本技巧，還通過自己的創(chuàng)意和盡力，制作出了并世無雙的掛飾。在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并進行了反思。起首，我發(fā)現(xiàn)學生在制作掛飾的過程中，有些學生過于依靠參考圖片，缺乏獨立思考和創(chuàng)作的能力。針對這一問題，我在今后的教學中，應該更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，提供更多開放性的素材和參考圖片，引導學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出奇特的掛飾。其次，在教室組織方面，我還需要進一步加強。由于掛飾制作需要一定的時間，部分學生在制作過程中出現(xiàn)了注意力不集中、與同硯聊天等現(xiàn)象。針對這一問題，我將進一步完善教室組織方式，采用小組合作、競爭等方式，激發(fā)學生的學習興趣和競爭認識，提高學生的教室參與度。最后，我認為在今后的教學中，應該更加注重學生的反饋和評判。通過學生的反饋，我可以了解學生對教學內(nèi)容的掌握情況，以及在教學過程中存在的問題。同時，學生們的評判也是對我教學水平的一種必定和提升。在今后的教學中，