信息技術課程與教學論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年海南師范大學

信息技術課程與教學論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年海南師范大學影響教師專業(yè)發(fā)展的因素十分復雜，下列屬于教師自身因素的是（）。

答案:專業(yè)知識能力###專業(yè)經歷###情感和心理對于任務驅動教學法的基本環(huán)節(jié)，以下各環(huán)節(jié)的順序安排最恰當?shù)氖牵海ǎ?。①提出學習任務

②設置任務情境

③歸納總結，感悟提升

④探究學習，完成任務

⑤鞏固練習

答案:②①④⑤③電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項不是電子教案的特點?（）

答案:便于教案的修訂，但不便于攜帶以下不適合作為本課知識與技能這一維度的教學目標的是（）。

答案:整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛國主義情操斯特菲的教師職業(yè)生命周期理論將教師的發(fā)展過程分為（）個階段。

答案:六根據(jù)我國信息技術教師發(fā)展實踐，將外部任務和自身需要相結合，分為（）、（）、（）個階段。

答案:新手型教師、熟悉型教師、專家型教師施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應是()

答案:課程審議從社會學視野看，信息素養(yǎng)應定位在（）上。

答案:信息交流上一般情況下，導航欄由（）構成。

答案:題頭圖和導航文字圖下列選項中哪一項不屬于本課“知識與技能”目標的內容（）。

答案:理解亞洲人口對資源和環(huán)境所產生的壓力，樹立正確的人口觀你想為學生播放一段音樂，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認為不可能的原因是（）。

答案:電腦出了故障，需要重新啟動信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即（

）。

答案:學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合下列關于“任務驅動法”的描述正確的是（）。

答案:教師要有一定的評價標準，創(chuàng)新最為重要下面哪種模式被看作是課程開發(fā)的經典模式——傳統(tǒng)模式的是()。

答案:目標模式能夠用“教師示范講解——學生模仿練習——歸納總結交流”這一過程概括的教學方法是：（）

答案:教練法下列哪個選項是指向于特定課程與教學目標、受特定課程內容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟。（）

答案:教學方法以下不屬于基于問題的學習的缺點的是（）。

答案:估計個別差異難常見的信息技術教學方法有（）。

答案:其余選項都是“泰勒原理”的實踐基礎是()

答案:八年研究在本課活動2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學中，教師希望激發(fā)學生互動，您認為采取哪種方法最為恰當？

答案:分組討論，小組推選代表發(fā)言與“知識點之間相互關聯(lián)”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是（）。

答案:非線性的網狀導航下列媒體及資源中，具有交互特性的是（）。

答案:在線網絡課程###多媒體網絡教室###BBS論壇根據(jù)你對教學評價的理解，下面正確的是（）。

答案:評價本身是一種教學活動，是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)###教學評價是對教學活動以及教學的效果做出一個價值判斷的過程###如果提前把評價內容告知學生，將對學生下一步的學習起到導向作用下列哪項是李克東提出信息素養(yǎng)的最基本要點（）。

答案:能夠運用信息并具有融入信息社會的態(tài)度和能力###對信息內容的批判與理解能力###信息技術的應用技能Big6方案包括（）。

答案:確定任務、信息搜尋策略、檢索獲取、信息的使用、集成、評價“精神助產術”的確立者是（）。

答案:蘇格拉底教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學目標分為（）三大領域。

答案:認知、情感和動作技能以下不屬于學習評價類型的是（）。

答案:成果性評價教師通過口頭語言向學生描繪情景、敘述事實、闡明規(guī)律的方法，屬于下列哪種教學方法（）。

答案:講授法下列不屬于“知識與技能”目標的是（）。

答案:形成利用網絡進行交流和學習的意愿教學設計是將學習理論與教學理論的原理轉換成對（）、教學內容、教學方法、教學策略和教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設有效的教育學系統(tǒng)的“過程”或“程序”。

答案:教學目標在課程開發(fā)目標模式中，把“學習者與他能夠作出反應的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”，稱為()。

答案:學習經驗布魯姆的教學目標分類理論分為認知、情感、動作技能等三大領域，下面的選項中，屬于情感領域層次的是（）

答案:價值趨向在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（）。

答案:頭腦風暴在利用Word編輯軟件進行文字處理時，需要用到一些快捷鍵，以下關于快捷鍵的功能描述正確的是()。

答案:Ctrl+Z撤銷討論法的教學過程：提出討論主題、（）、（）、（）、總結

答案:列出討論提綱，準備，展開討論目標模式的主要代表是()。

答案:泰勒模式老師在“生字教學”這一環(huán)節(jié)，為了讓學生掌握生字詞。您認為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

答案:老師每講解一個生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學生的記憶教師運用教學語言輔以各種教學媒體、引導學生理解教學內容并進行分析、綜合、抽象、概括、鞏固、應用而達到傳授知識的教學行為方式，屬于（）。

答案:講解技能信息技術課程教學設計的教學目標包括，知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，其中知識技能不包含（）。

答案:教師評價關于信息技術課程實驗課類型劃分錯誤的是（）。

答案:實踐型實驗根據(jù)我國信息技術教師發(fā)展實踐，將外部任務和自身需要相結合，分為（）個階段。

答案:三以下關“說課”與“備課”的關系說法錯誤的是（）。

答案:主要內容不同劉老師在教學活動5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學生內部學習加工過程的九個教學事件中的哪一個相對應？()

答案:促進知識的保持布魯姆的教學目標分類理論分為認知、情感、動作技能等三大領域，其中屬于動作技能領域層次的是（）。

答案:重復模仿下面關于教學媒體的表述中正確的是（）。

答案:媒體不是萬能的，不存在萬能媒體下面對信息技術與課程整合概念的理解，正確的一項是（）

答案:信息技術與課程整合，即將信息技術作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學科教學和學習的各個層面下面的（）不屬于科學課程。

答案:歷史在教學過程中為改進和完善教學活動而對學生學習過程進行的階段性評價。這種評價方式屬于：（）。

答案:形成性評價以下選項中不屬于教學設計理論基礎的是（）。

答案:計算機理論在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。

答案:合作性討論信息技術教師的專業(yè)知識結構不包括（）。

答案:信息技術學科實踐知識以下哪項是對信息技術教師講授理論課的基本要求（）。

答案:表達清晰###善于設問解疑###抑揚頓挫在信息技術課程教學中所進行的評價方式有以下的（）。

答案:診斷性評價###總結性評價###形成性評價下列各項屬于建構主義教學模式是（）。

答案:隨機訪問教學###情境教學###支架式教學關于中學信息技術教學中使用的“任務驅動”方法，下列說法正確的是：（）。

答案:任務驅動教學法，主要是驅動學生操作，用于培養(yǎng)學生操作技能的一種教學方法。###“任務驅動”中的“任務”一般是指由很多任務組成的鏈，且各個任務之間應盡可能地相互聯(lián)系，形成一定的梯度。###任務驅動中的“任務”要具有可操作性。下列技術不屬于信息技術的主體技術的是：（）

答案:激光技術###新材料技術###生物技術在批改學生的英文作文時，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學的作文錯誤非常多，你認為下列處理方式中最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

答案:錯誤太多，無法批改，讓學生重寫可以用刺激——反應——強化來概括的學習理論是以下（）理論？

答案:行為主義學習理論在討論“亞洲的這些國家人口為什么這么多？”的活動中，您認為下列分組策略中最合適的是（）。

答案:平均分組，男女搭配，教師適當調整下列哪種總結方式最有利于學生的積極參與（）。

答案:教師用課件展示本課的重難點，并適時提問，讓學生造句、報告自己的理解預先設計一些與教學內容相關的問題，然后在教學過程中提出問題，這種教學方法是：（）。

答案:提問法為了調動學生學習的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適的是（）。

答案:亞洲不同地區(qū)民族服飾以下（）學習理論是在現(xiàn)代信息技術的支撐下才得以展現(xiàn)出其強大的生命力的？

答案:建構主義學習理論課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。

答案:教學設計通過評價，教師可以判定自己所用的教學方法的有效性和可行性，從而對自己的教學方式、方法等作出適當?shù)恼{整。這在信息技術課中，體現(xiàn)了評價的（）作用？

答案:評價的診斷作用以下不是課堂基本教學導入技能的是（）。

答案:間接導入法上課剛開始時，為很好的導入“圣誕節(jié)”這個主題，激發(fā)學生聯(lián)想原有的知識經驗，你認為下列哪種導入形式最恰當（

）

答案:教師向學生展示幾幅關于圣誕節(jié)的圖片，提問一系列逐步深化的問題，引導學生進行討論信息技術課程的發(fā)展歷史，有多種不同的階段劃分方式。從技術角度出發(fā)可以劃分為（）和（）兩個階段。

答案:單機，網絡學生對某些枯燥的學習內容不感興趣，導致課堂紀律很差，教師可以通過哪種方法扭轉局面（）。

答案:整合其他學科內容，豐富教學知識下列網絡的種類分類錯誤的是（）。

答案:地域網以下關于圖像的容量大小跟圖像分辨率相關的說法正確的是（）。

答案:分辨率越大，容量越大，成比例關系美國亞利桑那州立大學心理學教授柏林納認為，教師教育專長的發(fā)展過程包括（）個階段。

答案:五課堂上學生提出的問題涉及抽象的概念，教師最好采?。ǎ┙虒W應變策略。

答案:舉例法下列哪個選項的本質含義在于鼓勵教師對課程實踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。

答案:過程原則維果茨基提出的教學理論，可以概括為：（）。

答案:最近發(fā)展區(qū)理論新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內容包含原有觀念屬于（）。

答案:上位關系信息技術課程產生的原始動因是（）。

答案:信息技術的發(fā)展從管理者的角度分析，以下信息技術教師促進自身專業(yè)發(fā)展的策略不正確的是（）。

答案:自我激勵在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準備的演示文稿中很多自定義動畫效果不能實現(xiàn)，可能的原因是（）。

答案:Office版本不同20世紀末課程與教學的重新整合充分汲取了一個世紀以來人類認識發(fā)展和價值探究的精華，它追求的是一種（）

答案:解放理性教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。屬于下列的哪種方法？()

答案:講授法信息技術教師講授理論課一般采用的教學方法是（）。

答案:講授法在制作“人文資源.PPT”時，在（）視圖下，不能對幻燈片的內容進行編輯。

答案:幻燈片瀏覽視圖以下哪項不屬于教師的四項基本功（）。

答案:錄課信息技術課程的發(fā)展歷史，有多種不同的階段劃分方式。按照發(fā)展的規(guī)?？梢詫⒄n程發(fā)展過程劃分為（）三個階段。

答案:起步階段、逐步發(fā)展階段、全面發(fā)展階段演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進行教學內容展示的課件，下列的哪個軟件不適合制作演示型課件（）。

答案:PhotoShop信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。

答案:基于計算機的課堂講演、練習、討論下列哪一項屬于操作課課前準備（）。

答案:其余選項都對在教學過程中應用結束技能時需要注意的問題是（）。

答案:布置作業(yè)王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時他打開很多應用程序，電腦突然死機了，如果他想打開“Windows任務管理器”停止一些應用程序，應使用的組合鍵是（）。

答案:Ctrl+Alt+Del信息技術技能課的主要任務是（）。

答案:技能訓練為幫助學生理解文章，教師在學生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導材料，這段材料能幫助學生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先行組織者”理解不正確的是（）。

答案:“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學以下不屬于討論法教學的缺點的是（）。

答案:容易產生滿堂灌、注入式教學在任務驅動教學法的應用過程中，任務的設計是關鍵，以下任務設計要求不符合條件的是（）。

答案:目標范圍廣教學設計的內容中（）是學習活動的指南，是學習評價的依據(jù)。

答案:學習目標在引入課文之前，為調動學生學習本課的興趣，更好地體會該詩歌表達的思想感情，以下教學方法最佳的是（

）。

答案:播放由相關內容的視頻、詩歌文本以及配樂朗誦組成的課件WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。

答案:伯尼?道奇下列各項不屬于建構主義教學模式是（

）。

答案:程序教學下面對教學反思描述不正確的是（

）。

答案:教學反思主要是反思教學過程中的成功之處，以及失誤之處，而對學生的見解，學生提出的問題和建議一般不在教學反思的內容之內李老師在教學中需要查找一些資料，其中最不合適的做法是：（

）

答案:打114詢問根據(jù)你對教學評價的理解，下面不正確的一項是（

）。

答案:教學評價具有調節(jié)作用，一般都是評價積極的方面，引導學生向正確的方向發(fā)展通過評價，有助于教師知曉學生的學習現(xiàn)狀，準確把握學習進度，以做到因材施教，幫助學生順利完成學習任務。這體現(xiàn)了評價的（

）作用？

答案:評價的診斷作用下列對教學評價的理解不正確的一項是（

）。

答案:期末考試、考核都屬于量的評價，它們更能反映學生的真實水平下列哪個選項是在課程開發(fā)或課程實施還在發(fā)展或完善過程中時所采用的評價。

答案:形成性評價在教學過程中為改進和完善教學活動而對學生學習過程和結果進行的階段性評價。這種評價方式屬于（

）。

答案:總結性評價教師在課堂導入環(huán)節(jié)應注意哪些導入技能的基本要求（

）。

答案:淺顯易懂###激發(fā)學生學習興趣###與授課知識關聯(lián)緊密整個教學技能的核心是（???）

答案:課堂教學技能下列關于“講解技能”的描述正確的是（

）。

答案:有科學性###有藝術性###有目的性下列關于“結束技能”的描述正確的是（

）。

答案:布置作業(yè)應要求明確在教學過程中應用結束技能時需要注意的問題包括（

）。

答案:應用板書###掌握時間###情緒飽滿下列關于“提問技能”的描述正確的是（

）。

答案:注重問題的語言表達教師通過語言對教材內容進行解釋、說明、分析、論證等，引導學生理解和掌握知識的講授方式是（???）

答案:講解利用現(xiàn)代教學技術手段來訓練教師教學技能的實踐性較強的方法是（???）

答案:微格教學教學中強化技能的目的是（）

答案:引起注意，保持注意###改善行為###提高積極性###激發(fā)學習動機教學技能發(fā)展的最高形態(tài)是（??）

答案:教學藝術在進行信息技術教學時，我們選擇的軟件必須充分調動學生學習的積極性、激發(fā)學習興趣。這體現(xiàn)了下面的什么原則？

答案:趣味性原則理論課堂可以采用哪些情境化教學（）

答案:其余選項都對關于信息技術作品制作課的分類不正確的是（

）。

答案:完整的在小組交流學習過程中，巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學一直在發(fā)表觀點，其他同學都在聽。為了讓其他成員也能參與進來，下列措施比較恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）。

答案:用“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導其他同學發(fā)言技能課常用的教學方法有（）

答案:任務驅動法###講練法對于基礎性知識，教學的關鍵是（）

答案:激發(fā)并保持學生的學習興趣在物理教學中，為了讓學生更好的理解彈簧振子的工作機理，教師就可以用動畫的形式把這一快速的運動過程緩慢、清楚地展現(xiàn)出來。在此過程中信息技術所扮演的角色為：（

）

答案:演示工具作品評價的時候應注意什么原則（）

答案:其余選項都對理論課中常用的講授法有哪些優(yōu)勢（）

答案:班級教學###課堂有組織性和計劃性###傳授前人已經獲得的知識###傳授基礎知識根據(jù)建構主義的基本學習觀點，下列哪一個不是多媒體課件的設計策略(??)

答案:自下而上的策略POWERPOINT提供了多種（??），它包含了相應的配色方案、母版和字體樣式等，可供用戶快速生成風格統(tǒng)一的演示文稿。

答案:模板多媒體課件設計時，屏幕界面設計應注意哪些問題(???)

答案:避免使用專用術語###屏幕元素的一致性###屏幕和各組成元素的直觀性###應具有藝術表達力和感染力教師在選擇教學媒體時，應當考慮“最小代價律”原則，也就是要選擇（）。

答案:教學功能強而使用成本低的媒體在本課教學過程中，使用了多種教學媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（

）。

答案:投影機在信息技術課教學過程中，使用了大量的教學媒體，下面關于教學媒體的表述中正確的是（

）。

答案:媒體不是萬能的，不存在萬能媒體PowerPoint演示文稿中的文字、圖片、表格等，被稱為（??）。

答案:對象不能作為課件素材直接使用的是(??)

答案:VCD圖像多媒體課件中的音頻信息在教學中的作用主要有(???)

答案:語音、音效和配樂在播入PowerPoint演示文稿的過程中，當幻燈片進入和離開屏幕時，出現(xiàn)水平百葉窗、溶解、盒狀展開、向下插入等切換效果，是因為（

）。

答案:在相鄰幻燈片之間設置了播放效果教師將教學內容隱含在一個或幾個有代表性的任務中，以完成任務作為教學活動的中心，讓學生找出完成任務的方法，屬于下列哪種教學方法（

）。

答案:任務驅動法教師組織學生以小組或班級為單位，讓其圍繞某一問題各抒己見，展開對話或辯論的方法，屬于下列哪種教學方法（

）。

答案:討論法在《文本信息加工》課堂上，教師布置了一個“真實”的“任務”，要求學生“撰寫某開發(fā)項目的投標書”。請問該任務的設計存在怎樣的問題（）。

答案:片面理解“任務”來自實際以下屬于社會建構主義的教學方法是（）

答案:基于項目的學習###基于問題的學習###任務驅動法教師以典型范例為中心進行教與學，使學生能夠依靠“特殊”掌握“一般”，并借助“一般”獨立的進行學習，這種教學方法屬于（

）。

答案:范例教學法現(xiàn)代教學論將教學方法分為兩大類，分別是（)

答案:基本教學法###綜合教學方法講授法可以表現(xiàn)為哪些不同的形式（）

答案:講讀###講述###講演###講解任務驅動法是建立在（

）教學理論基礎上的一種教學方法。

答案:建構主義下列關于“范例教學法”的描述正確的是（

）。

答案:側重于教以下屬于行為主義教學方法的是（）

答案:演示法###觀察法分析學習者學習風格的目的是（）

答案:為學習者提供適合其學習風格特點的教學教學媒體在教學中使用時，選擇媒體（）

答案:按一定的原則、遵從一定的程序選擇教學設計的學科性質，可被認為是（

）

答案:應用性很強的橋梁性學科學生在教師指導下運用類似科學研究的方法按專題對客觀事物進行獨立自主的探究，這種學習方式屬于下列哪種學習方式？

答案:研究性學習下列各項不屬于建構主義教學模式是（

）

答案:問題教學教學設計的四要素是（）

答案:學習者###目標###策略###評價“一所學?；蛞婚T新專業(yè)的課程設置”屬于(

)

答案:以“系統(tǒng)”為中心的教學設計學習動機和人類學習之間的關系是（

）

答案:動機與學習是相輔相成的，并非單向的影響布魯姆的教學目標分類理論分為認知、情感和（

）三大領域。

答案:動作技能奧蘇貝爾將一個人為了保持長者（如家長、教師等等）的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要稱為：(

)

答案:附屬內驅力信息知識是指（）

答案:信息工具###信息技術基礎知識###信息資源信息能力是指（）

答案:開發(fā)與傳播信息的能力###獲取自己所需信息的能力###操縱、利用與開發(fā)信息的能力###評價與分析信息的能力校本課程是基于每一所學校及學校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程，因此校本課程開發(fā)的主體應是